孩子行为表现课件.ppt

1、常见儿童行为分析一一 打人、咬人打人、咬人 原因原因1 1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。办法：老师应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。办法：老师应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。1，首先要让孩子喜欢你，建立对你的安全感。，首先要让孩子喜欢你，建立对你的安全感。2，然后通过分享，让孩子感觉到周围小朋友没有敌意。，然后通过分享，让孩子感觉到周围小朋友没有敌意。3，最后，可以找一个和他玩的最好的小朋友，带着一起融入，最后，

2、可以找一个和他玩的最好的小朋友，带着一起融入，慢慢扩大他的舒适圈，让他明白，有很多朋友是一件很好的事情。慢慢扩大他的舒适圈，让他明白，有很多朋友是一件很好的事情。原因原因2 2：打是排除他人的意思。：打是排除他人的意思。有时小朋友想按自己的想法做事，可其他人总是做些他不喜欢的有时小朋友想按自己的想法做事，可其他人总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。如：他拿着笔画东西，想画出自己心事情，他想把这个事实排除掉。如：他拿着笔画东西，想画出自己心里构思的画面，这时候有小朋友过来（也许出于好心或者好奇心）加里构思的画面，这时候有小朋友过来（也许出于好心或者好奇心）加入了他的画中添了几笔，但他不

3、想这样，因为破坏了他原有的计划和入了他的画中添了几笔，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的反思一下，其实大人和孩子都差不多。不好的反思一下，其实大人和孩子都差不多。是不是很多成人（特别是男人们）当达不成一致的时候，往往都是不是很多成人（特别是男人们）当达不成一致的时候，往往都是拳脚相加，兵戎相见呢？是拳脚相加，兵戎相见呢？办法：加强用语言来解决问题的

4、能力。教他用语言来和别人表达思想。办法：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家想和他一起画画的事情。如人家想和他一起画画的事情。1，首先安抚一下他的心情，表示理解。，首先安抚一下他的心情，表示理解。2，表达一下那位小朋友只是想帮他，加入他的行列，并不是恶意的。你，表达一下那位小朋友只是想帮他，加入他的行列，并不是恶意的。你打了他，他也很不高兴呢打了他，他也很不高兴呢 3，告诉他下次遇到这种问题怎么解决，直接对小朋友说：，告诉他下次遇到这种问题怎么解决，直接对小朋友说：“我这幅画是想我这幅画是想自己一个人画的，等我画完了再和你一起画。自己一个人画的，等我画完了再和你一起画

5、。”再次强调打人是不好的行为，再次强调打人是不好的行为，对方会不会疼啊，那你的画是不是就能恢复到之前了？是不是从此失去了一个朋友对方会不会疼啊，那你的画是不是就能恢复到之前了？是不是从此失去了一个朋友呢？呢？当然这需要一个过程，一定要耐心噢，和家长及时沟通。关心每个孩子当然这需要一个过程，一定要耐心噢，和家长及时沟通。关心每个孩子原因原因3 3：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把这样的待遇反加到别人身上。以为是的行为。孩子会把这样的待遇反加到别人身上。以为是示好的意思，其实是一种想巴结的方式。示好的意思，其实是一种想巴结的方式

6、。办法：其实孩子打人，根本也不会打怎么样，只不过有的家长会放大一些。办法：其实孩子打人，根本也不会打怎么样，只不过有的家长会放大一些。首先要做的是，不要以很埋怨的口吻一直骂他，说他这不对，那不对。和首先要做的是，不要以很埋怨的口吻一直骂他，说他这不对，那不对。和上面一样，先表示了解，再就事论事。上面一样，先表示了解，再就事论事。然后一定要让孩子觉得，然后一定要让孩子觉得，你是公平的，也是疼他爱他的，尽管他做了错事，你是公平的，也是疼他爱他的，尽管他做了错事，但只要做相应的补偿工作就可以（道歉但只要做相应的补偿工作就可以（道歉+下次不会）下次不会）。毕竟孩子还小，打人毕竟孩子还小，打人并不是为了

7、什么利益性的东西。并不是为了什么利益性的东西。了解到孩子的行为是受家长影响，就一定要旁侧敲击家长咯，和家长好好了解到孩子的行为是受家长影响，就一定要旁侧敲击家长咯，和家长好好沟通，说说孩子的表现，并表示很关注孩子，希望和家长一起努力沟通，说说孩子的表现，并表示很关注孩子，希望和家长一起努力二、撒谎二、撒谎 说谎的原因：儿童说谎的原因：儿童“说谎话说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话。幼

8、儿的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解幼儿的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解或引人注目的目的。或引人注目的目的。“有三个电视机有三个电视机”这句话究竟是什么意思呢？话不能单从表面意思去理解，这句话究竟是什么意思呢？话不能单从表面意思去理解，更重要的是正确理解它的真正含意。更重要的是正确理解它的真正含意。讲这句话的孩子当时的心情就是希望讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视机该有多好呀！如果我家能有三个电视机该有多好呀！”“如果有了三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了；如果有了三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸

9、占电视机了；妈妈也不会因喜欢电视剧节目而独占电视机了；妈妈也不会因喜欢电视剧节目而独占电视机了；当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了！当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了！”他把这个愿望和空想联系在一起了，因此，采取了他把这个愿望和空想联系在一起了，因此，采取了“有三个电视机有三个电视机”的的语言表达形式。幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，语言表达形式。幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象称为这种现象称为“主客观未分化心理主客观未分化心理”，是幼儿心理的一个特征。，是幼儿心理的一个特征。解决解决:当你听到孩子说当你听到孩子说“我家里有三个电视机我家里有三个电视机”

10、的时候，你就应该接着说：的时候，你就应该接着说：“哦，是吗！那太棒啦！哦，是吗！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再说：表示理解孩子的愿望和心情，然后再说：“真的，如果你家能有三个电视机，那该有多好啊！我都想去你家看看了真的，如果你家能有三个电视机，那该有多好啊！我都想去你家看看了”例子一：例子一：“你听我说，我们家有三个电视机。你听我说，我们家有三个电视机。”“”“真的啊，好羡慕真的啊，好羡慕”“一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。”“那你每天晚上都可以看动画片啦。那你每天晚上都可以看动画片啦。”当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床

11、。当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床。这一种不属于真正的谎言，这一种不属于真正的谎言，是属于愿望式谎言是属于愿望式谎言解决方法解决方法:1，当幼儿惧怕什么或希望有什么时，又不能摆脱它或得到它，便会以想象来代替现实，当幼儿惧怕什么或希望有什么时，又不能摆脱它或得到它，便会以想象来代替现实，从而取得心理平衡。你说：从而取得心理平衡。你说：“啊，喝的真干净，好样的。啊，喝的真干净，好样的。”这正是孩这正是孩子心里渴望听到的。接着，子心里渴望听到的。接着，“来，咱们这么棒，再喝一点吧来，咱们这么棒，再喝一点吧”2，如果你说厕所没有大灰狼，孩子会觉得我明明看见了嘛。，如果你说厕所没有大灰狼，孩子会觉得

12、我明明看见了嘛。事实上，他是白天在动物园或者画报上看到的。这个时期幼儿的想象就是这样，事实上，他是白天在动物园或者画报上看到的。这个时期幼儿的想象就是这样，既容易与现实混淆，也容易脱离现实。，既容易与现实混淆，也容易脱离现实。，这时候可以说这时候可以说:“那老师和你一起好不好那老师和你一起好不好”然后假装赶走了大灰狼，并找一个然后假装赶走了大灰狼，并找一个孩子来作证，这个时候他就敢进去了。孩子来作证，这个时候他就敢进去了。幼儿感受器官的发展还不协调，更不完善，又缺乏生活经验，幼儿感受器官的发展还不协调，更不完善，又缺乏生活经验，对事物的反映容易走形。圆的说是方的，红的说是白的，是常有的事。对事

13、物的反映容易走形。圆的说是方的，红的说是白的，是常有的事。这是幼儿缺乏概念的概括能力，表达能力以及必要的知识经验的缘故。这是幼儿缺乏概念的概括能力，表达能力以及必要的知识经验的缘故。这种情况下，孩子把鸭说成鹅，就不能算撒谎。这种情况下，孩子把鸭说成鹅，就不能算撒谎。例子二：有时，由于幼儿想象与现实之间的差距，孩子也会出现这种情况，例子二：有时，由于幼儿想象与现实之间的差距，孩子也会出现这种情况，端着空杯子，假装喝水：端着空杯子，假装喝水：“老师，你看我喝的多干净！老师，你看我喝的多干净！”不想去上厕所，非说厕所有大灰狼。不想去上厕所，非说厕所有大灰狼。这是一种这是一种“无意撒谎无意撒谎”，想象

14、式的撒谎，想象式的撒谎揉眼睛是不情愿的意思，即使一个天生的盲人，在被要求做他不想做的事情时也会下意识地揉眼睛.无知谎话：无知谎话：“老师，我想从这跳下去！老师，我想从这跳下去！”受他人影响受他人影响辩解谎话：辩解谎话：“不是我弄的，是他弄的！不是我弄的，是他弄的！”逃脱责任逃脱责任友情谎话：友情谎话：“就是他弄的，不是丫丫。他就是没有丫丫好，我就这么觉得，就是他弄的，不是丫丫。他就是没有丫丫好，我就这么觉得，”维护友维护友情情吸引注意力吸引注意力:“我昨天去摘了好多草莓，草莓都在树上的我昨天去摘了好多草莓，草莓都在树上的”吸引注意力，被冷落了吸引注意力，被冷落了复仇谎话：复仇谎话：“我又不是故

15、意弄他身上的！他刚刚还打我了呢！我又不是故意弄他身上的！他刚刚还打我了呢！”有点心机了啊有点心机了啊欺骗谎话：欺骗谎话：“我妈妈说以后都星期不来上课了，去香港。我妈妈说以后都星期不来上课了，去香港。”达到某种目的达到某种目的其他谎话其他谎话:无知谎话、辩解谎话、友情谎话、无知谎话、辩解谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话。吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话。三、发脾气三、发脾气 原因：原因：1.1.只要我发脾气，在人前大闹，父母就会满足我的愿只要我发脾气，在人前大闹，父母就会满足我的愿望望。于是，每当孩子有新的愿望，父母不答应，孩子就大。于是，每当孩子有新的愿望，父母不答

16、应，孩子就大发脾气，最后家长不得不屈从。久而久之，孩子越来越得发脾气，最后家长不得不屈从。久而久之，孩子越来越得寸进尺，脾气也越来越大，人也变得越未越任性、粗暴。寸进尺，脾气也越来越大，人也变得越未越任性、粗暴。2.2.孩子到了会走路的时候，孩子到了会走路的时候，“什么都想自己来做什么都想自己来做”的意欲的意欲便开始萌发出来便开始萌发出来。例如，吃饭时想自己吃，可因为还不会。例如，吃饭时想自己吃，可因为还不会用调羹，撒掉的比吃进去的还多，结果会变成用手抓着吃用调羹，撒掉的比吃进去的还多，结果会变成用手抓着吃。不过，为了培养孩子的自发性，即便是这样也不要去阻。不过，为了培养孩子的自发性，即便是这

17、样也不要去阻止他。止他。建议：孩子想自己一个人做什么时，大人们很可能就不由分建议：孩子想自己一个人做什么时，大人们很可能就不由分 说地训斥道：说地训斥道：“不行。不行。”但是，孩子的这种自己来做的愿望正是意欲在成长的表现但是，孩子的这种自己来做的愿望正是意欲在成长的表现。因此，我们要了解。因此，我们要了解1 1岁左右的孩子就是这个样子，在孩子岁左右的孩子就是这个样子，在孩子想自己做的时候就让他试着做一做。并且，当孩子因达不想自己做的时候就让他试着做一做。并且，当孩子因达不到自己的想象而又吵又闹时，大人要若无其事地应付过去到自己的想象而又吵又闹时，大人要若无其事地应付过去。或者，应不声不响地把他

18、抱起来，平静地注视着他，等。或者，应不声不响地把他抱起来，平静地注视着他，等待孩子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种脾气待孩子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段，大人们需要了解这暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段，大人们需要了解这一点。不要觉得孩子这是一点。不要觉得孩子这是“变坏了变坏了”，去责怪、训斥他。，去责怪、训斥他。四、害羞四、害羞 原因：原因：1.1.大多由于孩子的大多由于孩子的天生气质决定的天生气质决定的。例如内向型的孩。例如内向型的孩子，比较不爱动，胆小害羞，适应性差，对于新事物或陌子，比较不爱动，胆小害羞，适应性差，对于新事物或陌生

19、人，经常采取拒绝的方式，遇到不顺心的事情时，比较生人，经常采取拒绝的方式，遇到不顺心的事情时，比较容易显示不愉快的心情。容易显示不愉快的心情。2.2.家庭的教养方式有问题家庭的教养方式有问题。一些父母的性子急、对孩子缺乏。一些父母的性子急、对孩子缺乏耐心；对孩子要求过高、管教过严；对孩子指责、约束过耐心；对孩子要求过高、管教过严；对孩子指责、约束过多等。有的家庭是爷爷奶奶带孩子，他们总是陪伴孩子玩多等。有的家庭是爷爷奶奶带孩子，他们总是陪伴孩子玩，为了安全起见，不让孩子与外界接触，使得孩子缺乏与，为了安全起见，不让孩子与外界接触，使得孩子缺乏与他人交往的机会，变得胆小、害羞、依赖性强。还有的父

20、他人交往的机会，变得胆小、害羞、依赖性强。还有的父母经常采用惩罚、体罚、恐吓等方法教育孩子，对于一些母经常采用惩罚、体罚、恐吓等方法教育孩子，对于一些敏感、情绪不稳定的孩子来说，会使孩子的神经长期处于敏感、情绪不稳定的孩子来说，会使孩子的神经长期处于过度紧张的状态，时间久了，孩子就会变得胆小、孤僻。过度紧张的状态，时间久了，孩子就会变得胆小、孤僻。建议：建议：平时要认真观察孩子的行为表现，了解他们的气质，并平时要认真观察孩子的行为表现，了解他们的气质，并运用正确的教育方法引导孩子，孩子就会变得活泼大方、运用正确的教育方法引导孩子，孩子就会变得活泼大方、开朗乐观，形成良好的个性品质。开朗乐观，形

21、成良好的个性品质。五、缠人、磨人五、缠人、磨人 原因：原因：1 1是是缺乏感情缺乏感情的表现。我们可以从婴儿的行为中清楚地的表现。我们可以从婴儿的行为中清楚地 看到这一点，婴儿啼哭，不光光是因为肚子饿的原故，有时看看到这一点，婴儿啼哭，不光光是因为肚子饿的原故，有时看到大人从他身边走过来却不抱他，也会哇哇哭起来，目的是引到大人从他身边走过来却不抱他，也会哇哇哭起来，目的是引起你的注意，要你赶快抱他。这是一种感情需要。儿童缠人也起你的注意，要你赶快抱他。这是一种感情需要。儿童缠人也出于同样的道理，问你要东西、跟你捣乱都不是目的，目的是出于同样的道理，问你要东西、跟你捣乱都不是目的，目的是要你注意

22、他，和他交流感情。这种心理在独生子女身上表现得要你注意他，和他交流感情。这种心理在独生子女身上表现得更为突出。当有人陪、有事干的时候是不会磨人的，当他东张更为突出。当有人陪、有事干的时候是不会磨人的，当他东张西望不只做什么的时候，就会来找你的麻烦了。西望不只做什么的时候，就会来找你的麻烦了。2 2是一种是一种心理依赖心理依赖。有个性、活动能力强、会玩的孩子较少磨。有个性、活动能力强、会玩的孩子较少磨人。相反，过于娇生惯养，样样都由父母安排妥当，会使孩子人。相反，过于娇生惯养，样样都由父母安排妥当，会使孩子养成离开父母就无法生活的习惯。这种依赖性反映在情绪上，养成离开父母就无法生活的习惯。这种依

23、赖性反映在情绪上，就是围着父母胡搅蛮缠，被父母骂了一通、打了一巴掌，反而就是围着父母胡搅蛮缠，被父母骂了一通、打了一巴掌，反而安稳了。这种情况正是儿童行为不独立、内心情绪不安定而采安稳了。这种情况正是儿童行为不独立、内心情绪不安定而采取的一种发泄。同时越是自卑的儿童越容易缠磨大人。取的一种发泄。同时越是自卑的儿童越容易缠磨大人。建议：建议：1.1.请注意孩子专找宠爱他的人缠，也专找态度暧昧、容易请注意孩子专找宠爱他的人缠，也专找态度暧昧、容易妥协的人缠，因为经验证明，他们总是在责骂之后满足他妥协的人缠，因为经验证明，他们总是在责骂之后满足他的要求。所以要的要求。所以要分清情况分别对待分清情况分

24、别对待。2.2.要从根本上纠正还取决于对儿童个性的培养。缠人表示要从根本上纠正还取决于对儿童个性的培养。缠人表示孩子缺乏自立、情绪不定，改变这种个性的根本出路，是孩子缺乏自立、情绪不定，改变这种个性的根本出路，是不要过分保护孩子，而应培养孩子自立能力不要过分保护孩子，而应培养孩子自立能力，多让孩子自，多让孩子自己拿主意，尊重他的选择。这样孩子反而对自己的行为会己拿主意，尊重他的选择。这样孩子反而对自己的行为会作出负责的选择，再不会整天磨着你帮他干这干那，也不作出负责的选择，再不会整天磨着你帮他干这干那，也不会不知深浅地提出无理要求。会不知深浅地提出无理要求。六、不合群六、不合群 有的父母生怕孩

25、子出门惹是生非有的父母生怕孩子出门惹是生非,总是把孩子关在家里总是把孩子关在家里,久而久之久而久之就造成孩子就造成孩子“不合群不合群”。原因：原因：、怕生怕生。总是停留在同龄群体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些。总是停留在同龄群体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。、孩子、孩子以自己为中心以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高兴，只要大家不按自己想法去做就会不高兴、由于、由于孩子身上的某些缺点孩子身上的某些缺点。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，小朋友们是不欢迎他加入游戏队伍的。小朋友们

26、是不欢迎他加入游戏队伍的。、体弱多病的孩子体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先要增强体质，要找大夫诊治，把孩子体力恢复起来。有了强健的要增强体质，要找大夫诊治，把孩子体力恢复起来。有了强健的体魄，孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢体魄，孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢和小朋友一起玩耍的习惯了。和小朋友一起玩耍的习惯了。、智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这、智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这也不奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不也不奇怪。如果大人硬让他

27、和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗上，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。暴，产生自卑感，收到相反的效果。、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子期内转变。对于他们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，还要找心理专家和精神科大夫咨询，交流感情，努力理解孩子，还要找心理专家和精神科大夫咨询，以便矫治孩子古怪的性格。以便矫治孩子古怪的性格。、住在楼房，

28、本单元上下没有同龄孩子。、住在楼房，本单元上下没有同龄孩子。、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩。、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩。、担心出事，干脆谁家也不让孩子去。、担心出事，干脆谁家也不让孩子去。1010、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。1111、不爱和同学说话，总是自己埋头看书。、不爱和同学说话，总是自己埋头看书。1212、没老实劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不愿和、没老实劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不愿和他玩。他玩。六、不合群六、不合群 原因：原因：、智力发育迟缓的孩子智力发育迟缓的孩子，总

29、愿意跟比自己小的孩子一起玩，这不，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这不奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。产生自卑感，收到相反的效果。、性格古怪的孩子性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他们，一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感内转变。对于他们，一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，还要找心理专

30、家和精神科大夫咨询，以便矫情，努力理解孩子，还要找心理专家和精神科大夫咨询，以便矫治孩子古怪的性格。治孩子古怪的性格。六、不合群六、不合群 原因：原因：、住在楼房，本单元上下没有同龄孩子。、住在楼房，本单元上下没有同龄孩子。、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩。、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩。、担心出事，干脆谁家也不让孩子去。、担心出事，干脆谁家也不让孩子去。1010、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。1111、不爱和同学说话，总是自己埋头看书。、不爱和同学说话，总是自己埋头看书。1212、没老实劲，不是逗弄这个，就是推

31、倒那个，结果谁也不愿、没老实劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不愿 和他玩。和他玩。建议：建议：1.1.多鼓励孩子与同龄儿童交往多鼓励孩子与同龄儿童交往。大人不要在孩子身边，也。大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚至孩子们的争吵，哭闹等事也让他们自不要叮嘱太多，甚至孩子们的争吵，哭闹等事也让他们自己去处理，家长尽量不要去干预。己去处理，家长尽量不要去干预。2.2.让孩子广交朋友让孩子广交朋友。同各种类型的孩子交往，不要局限于。同各种类型的孩子交往，不要局限于邻居亲戚家的孩子。尽可能改变孩子的依赖状况。要让孩邻居亲戚家的孩子。尽可能改变孩子的依赖状况。要让孩子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，

32、单独睡觉，自己起床，子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天的活动等。自己决定一天的活动等。七、嫉妒七、嫉妒 孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩子怀有比自己强或比自己优越的孩子怀有一种不安、痛苦或怨恨的情感一种不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：1 1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。2 2、别的孩子取得了成功，学习上有了进步，受到教师的表扬时，、别的孩子取得了成

33、功，学习上有了进步，受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不服气，对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。认为自己不比他差，不服气，对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。3 3、别的孩子比自己穿得好，或玩具比自己多比自己好玩，就不会、别的孩子比自己穿得好，或玩具比自己多比自己好玩，就不会发脾气，不高兴，甚至去破坏别人的玩具。发脾气，不高兴，甚至去破坏别人的玩具。4 4、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式补偿和替代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就采用另外的形式补偿和替代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，

34、且不借给那个孩子玩，以借此压倒向别的孩子炫耀自己的玩具，且不借给那个孩子玩，以借此压倒对方。对方。建议：建议：一般来说，对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力为一般来说，对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力为动力，激发孩子发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。动力，激发孩子发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引导，就会影响健康成长。相反，如果不能很好地引导，就会影响健康成长。对于好嫉妒的孩子，应采取对于好嫉妒的孩子，应采取心理疏通并辅之以思想教育心理疏通并辅之以思想教育来消除。来消除。1 1、对孩子严格要求。鼓励孩子积极进取、乐于助人；对于浮躁、对孩子严格要

35、求。鼓励孩子积极进取、乐于助人；对于浮躁、损人利己的行为要给以处罚、教育，以培养其良好的品质。损人利己的行为要给以处罚、教育，以培养其良好的品质。2 2、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认自己的成功之中，有周围伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，自己的成功之中，有周围伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣；同时，要孩子看到自己的不足，以防止孩子骄傲自满好图虚荣；同时，要孩子看到自己的不足，以防止孩子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。，过高估计自己，藐视别的孩子。建议：建议：3 3、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超中调整自、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超中调整自己的行为，增强适应社会环境的能力，从而使压力转变为动力，己的行为，增强适应社会环境的能力，从而使压力转变为动力，超越嫉妒。超越嫉妒。4 4、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学会设身处地，将心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增强与会设身处地，将心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。小伙伴团结共进的气氛。非常感谢你们