古诗词鉴赏-形象-事物形象课件.ppt

1、Page 2【考向探究考向探究】古典诗歌中有一类诗叫古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗咏物诗”，这类，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折的表达出来，这操或思想感情用象征性的形象曲折的表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所以所谓物象，摹的对象，都可

2、以寄托诗人的感情。所以所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。Page 3n高考中对事物形象的考查主要是针对某些高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义设题。通过分析事物事物形象的象征意义设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。分

3、析思路：分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在何为，情，就能明白作者意在何为，情为何端。为何端。Page 4【典例分析引路典例分析引路】n 例例1（05年全国卷）阅读下面诗歌，回答问题年全国卷）阅读下面诗歌，回答问题n 在狱咏蝉（骆宾王）在狱咏蝉（骆宾王）n 西陆蝉声唱，南冠客思深。西陆蝉声唱，南冠客思深。n 不堪玄鬓影，来对白头吟。不堪玄鬓影，来对白头吟。n 露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。n 无人信高洁，谁为表予心。无人信高洁，谁为表予心。n

4、 注释：西陆：秋天。南冠：囚犯。玄鬓影：蝉。注释：西陆：秋天。南冠：囚犯。玄鬓影：蝉。白头吟：古乐府篇名，传说是汉代卓文君因丈夫白头吟：古乐府篇名，传说是汉代卓文君因丈夫司马相如再娶而写的一首哀愁的诗。司马相如再娶而写的一首哀愁的诗。Page 5问：诗人以蝉比兴，请分析诗中的蝉的形象。（问：诗人以蝉比兴，请分析诗中的蝉的形象。（5分）分）n【参考答案参考答案】n【解析解析】n（步骤一）物的特点：（步骤一）物的特点：“高唱、难飞高唱、难飞”寄托的感情：高洁的品性、政治上不得意。寄托的感情：高洁的品性、政治上不得意。n（步骤二）秋蝉高居树上，餐风饮露，无（步骤二）秋蝉高居树上，餐风饮露，无人信其高

5、洁。人信其高洁。n（步骤三）诗人以蝉自比，（步骤三）诗人以蝉自比，表现了高洁的表现了高洁的情怀。情怀。Page 6n 例例2 2（20192019年广东卷年广东卷1010题）阅读下面的诗歌，题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（然后回答问题。（7 7分）分）n 木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中n 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。桃李，一生开落任东风。n 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大n 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。n 注注 青

6、女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。n 问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5 5分）分）Page 7n【解析解析】两首诗都是咏物诗，都采用了托】两首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的表现手法。两首诗都写了物言志的表现手法。两首诗都写了“木芙木芙蓉蓉”这一物象，但侧重点明显不同：吕诗这一物象，但侧重点明显不同：吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦辛苦”“”“心心酸酸”，面对霜雪，

7、但未有，面对霜雪，但未有“愁愁”“”“怨怨”之之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人物色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人物形象。形象分析时一定要注意把握诗句中形象。形象分析时一定要注意把握诗句中表现形象特征的关键词作答。表现形象特征的关键词作答。Page 8n【参考答案参考答案】吕诗着重描写的是逍遥】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐

8、观者形象。是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。Page 9n 例例3 3 阅读诗歌，回答问题阅读诗歌，回答问题n 北陂杏花北陂杏花 王安石王安石n 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。n 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。n 注：王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于注：王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于他晚年闲居之时。陂，水池。他晚年闲居之时。陂，水池。n 前人评价这首诗说：前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即安石遗情世外，其悲壮即寓闲谈之中。寓闲谈之中。”请作简要分析。请作简要分析。Page 10n【解析解析】这是咏物诗，咏北

9、陂杏花，】这是咏物诗，咏北陂杏花，塑造北陂杏花的形象，暗喻诗人自己。塑造北陂杏花的形象，暗喻诗人自己。本题的解答，首先应从宏观上指出借本题的解答，首先应从宏观上指出借助杏花写人，运用象征手法这一特点，助杏花写人，运用象征手法这一特点，再结合具体的词句，针对题眼答题。再结合具体的词句，针对题眼答题。Page 11n【参考答案参考答案】n 诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形成对比，用为喻，形成对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调，形象而深沉地表达了宁愿为来强调，形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感

10、情。（或诗人理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。）合污的精神。）Page 12n 例例4 4 阅读下面这首诗歌，回答后面的问阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。题。n早早 梅梅 张张 渭渭n一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍

11、溪桥。n不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。n问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？Page 13n【答案答案】n（步骤（步骤1 1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。而发的形象。n（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶字点明早梅生存条件的恶劣；劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉白玉条条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。出早梅冰清玉洁之质。n（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂）作者以梅自喻，展示了一个

12、孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。Page 14【备考锦囊备考锦囊】一、一、咏物与写景的区别咏物与写景的区别n 1 1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。n 2 2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，

13、渲染一种气氛，从侧面烘托作者通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。的思想感情。Page 15n 二、二、鉴赏诗歌事物形象的关注点鉴赏诗歌事物形象的关注点n 1 1、借助相关语句或关键词来分析物象、借助相关语句或关键词来分析物象n 2 2、熟记特定物象的象征意义、熟记特定物象的象征意义 一个民族，由于一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，这种共同的心理言，也形成了共同的心理状态，这种共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会的某些事状态，也表现了某一民族对自然或社会的某些事物的一定的感受方式

14、。因此，在阅读古典诗歌时，物的一定的感受方式。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意沉淀于其中的特定的含义云等物象，我们要注意沉淀于其中的特定的含义和文化内涵。和文化内涵。Page 163 3、鉴赏一般物象一定要结合作者的处境，了解作者、鉴赏一般物象一定要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。三、三、答题步骤答题步骤n 1 1、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；n 2 2、结合诗句分析所咏物象的特点，关注

15、描写用语、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵；神韵；n 3 3、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。Page 17【巩固练习巩固练习】n 1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。n 病病 牛牛 李李 纲纲n 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。n 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。n 问：试分析病牛的形象？问：试分析病牛的形象？n【参考答案参考答案】诗中描绘了一头病牛形

16、象。它劳累】诗中描绘了一头病牛形象。它劳累一生，一身病残，但想到的仍然是大众的温饱。一生，一身病残，但想到的仍然是大众的温饱。它耕种了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮食，它耕种了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮食，自己却一身伤痛。作者以牛喻人，其实描写的是自己却一身伤痛。作者以牛喻人，其实描写的是一位甘心奉献而又无怨无悔的志士仁人的形象。一位甘心奉献而又无怨无悔的志士仁人的形象。Page 18n 2 2、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。n 画眉鸟画眉鸟 王安石王安石n 百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。n 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

17、始知锁向金笼听，不及林间自在啼。n 本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？领悟到诗人怎样的思想感情？n 答答：托物言志。林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比：托物言志。林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。Page 19n 3 3、阅读下面两首宋诗，然后回答问题、阅读下面两首宋诗，然后回答问题n 梅花梅花 王安石王安石n 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。n 遥知不是雪，为有暗香来。遥

18、知不是雪，为有暗香来。n 梅花梅花 陈焕陈焕n 云里溪桥独树春云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。客来惊起晓妆匀。n 试从意外看风味试从意外看风味,方信留侯似妇人。方信留侯似妇人。n【注】留侯：汉代名将张良，功高位重，但却摒【注】留侯：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。少女的外貌。Page 20问：王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同问：王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？样借此抒发他们的

19、情感的？n 答：答：傲然独立的风姿。王安石的傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌凌寒独自开。描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。Page 21n【特别提醒特别提醒】对形象的分析答案要包括：】对形象的分析答案要包括：n（1 1）什么形象；）什么形象；n（2 2）结合诗句分析形象的特点；）结合诗句分析形象的特点；n（3 3）通过这一形象寄托了诗人怎样的）通过这一形象寄托了诗人怎样的感情。感情。2019年高三（年高三（10）2019.9.28