作文教学之景物描写课件.pptx
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- 作文 教学 景物 描写 课件
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1、 作文教学之景物描写欣赏如此美景你的感想如何?想告诉大家你的所见、欣赏如此美景你的感想如何?想告诉大家你的所见、所闻、所感吗?我们该怎样用文字来表达呢?所闻、所感吗?我们该怎样用文字来表达呢?(1 1)根据题目要求,明确时间与景点。)根据题目要求,明确时间与景点。如果描写如果描写的是冬天,这就与美丽的春、夏、秋季的景色有所的是冬天,这就与美丽的春、夏、秋季的景色有所不同了。作文如果没有对描写的景物做规定,可以不同了。作文如果没有对描写的景物做规定,可以是人工的景点,如公园;也可以是自然景观,如郊是人工的景点,如公园;也可以是自然景观,如郊外山水。同学们可以根据你的喜好选择观察。外山水。同学们可
2、以根据你的喜好选择观察。构思技巧构思技巧 (2 2)观察要有顺序、有想象。)观察要有顺序、有想象。观察有序,观察有序,是写好景物的基本要求。观察是写好景物的基本要求。观察时可以按从时可以按从整体到局部整体到局部的顺序,也可以按从的顺序,也可以按从远到近或由近及远远到近或由近及远的顺序。比的顺序。比如写校园,先写校园冬天整体的特点,在如写校园,先写校园冬天整体的特点,在重点写某个角落重点写某个角落。例如某同学写雪景,观察顺序也非常清楚。她先从例如某同学写雪景,观察顺序也非常清楚。她先从整体整体上观察:上观察:傍晚,傍晚,一团团、一簇簇的雪,铺天盖地而来,天地之间白茫茫的一片,看不清房一团团、一簇
3、簇的雪,铺天盖地而来,天地之间白茫茫的一片,看不清房屋,看不清树木,看不清山头,看见的只是重重叠叠扯碎的棉絮。屋,看不清树木,看不清山头,看见的只是重重叠叠扯碎的棉絮。接着写接着写了下雪时每个事物的样子。了下雪时每个事物的样子。另外,运用另外,运用合理的想象合理的想象在写景文章中非常重要。仔细观察加上丰富在写景文章中非常重要。仔细观察加上丰富的想象,文章才能有声有色,读后才会给人以身临其境的感觉。的想象,文章才能有声有色,读后才会给人以身临其境的感觉。一、五官总动员一、五官总动员视觉:用眼睛看听觉:用耳朵听嗅觉:用鼻子闻触觉:用肢体触味觉:用舌头尝形态、形态、声音、声音、颜色、颜色、味道、味道
4、、季节特点等季节特点等形态形态 例:每一朵盛开的花就像每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆,是一个小小的长满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。禁的笑容,就要绽开似的。花儿一串接着一串,花儿一串接着一串,一朵接着一朵,彼此推着一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!挤着,好不活泼热闹!颜色颜色例:只见一片辉煌的淡紫只见一片辉煌的淡紫色色 只是深深浅浅的只是深深浅浅的紫紫 紫色的大条幅上,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知的水花。仔细看时,才知道那是每一朵花中
5、最浅淡道那是每一朵花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑的部分,在和阳光互相挑逗。逗。味道味道 这里除了光彩,这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩梦幻一般轻轻地笼罩着我。着我。声音声音 例例:春雨绵绵地下个春雨绵绵地下个不停,像位开心的少女不停,像位开心的少女在低吟小曲。那景色真在低吟小曲。那景色真叫美呢!叫美呢!“沙、沙、沙、沙、沙沙”春雨向花奔去,春雨向花奔去,这一定是它在唱春天的这一定是它在唱春天的赞歌。赞歌。“刷刷刷刷刷刷”春雨仍在下着。牵牛花春雨仍在下着。牵牛花开了,她吹着小喇叭,开了,她吹着小喇叭,听:听:“嘀嘀嗒嗒
6、嘀嘀嗒嗒嘀嘀嘀嗒嗒嘀嗒嗒”春风也来春风也来凑热闹了,她一吹,树凑热闹了,她一吹,树叶叶“哗哗哗哗”地抖动着。地抖动着。这白色的小花,着实可爱。翠绿的花蒂,淡黄的花蕊。花蕊的中心这白色的小花,着实可爱。翠绿的花蒂,淡黄的花蕊。花蕊的中心是洁白的世界,叫人敢望而不敢碰。花边弯弯曲曲的,将六个花瓣连成是洁白的世界,叫人敢望而不敢碰。花边弯弯曲曲的,将六个花瓣连成一个整体。靠近花心的地方,黄色转变为白色。花瓣的表层,嫩嫩的,一个整体。靠近花心的地方,黄色转变为白色。花瓣的表层,嫩嫩的,仿佛用手指一戳就要破似的;对着阳光看它,就更加神奇了。一道道花仿佛用手指一戳就要破似的;对着阳光看它,就更加神奇了。一
7、道道花纹,就像天空火星上的灌溉水渠一样,牵牵连连,纵横交错;似乎还有纹,就像天空火星上的灌溉水渠一样,牵牵连连,纵横交错;似乎还有高低不平的陆地与大海。其实是花瓣身体中的动脉与静脉,里面流淌着高低不平的陆地与大海。其实是花瓣身体中的动脉与静脉,里面流淌着她的血液,荡漾着她的情思。她的血液,荡漾着她的情思。一阵微风从窗外吹进来,这些花儿好像都变成了翩翩起舞的蝴蝶,一阵微风从窗外吹进来,这些花儿好像都变成了翩翩起舞的蝴蝶,让人意乱情迷。我的心儿也不由得晃动起来让人意乱情迷。我的心儿也不由得晃动起来季节特点季节特点 例:校园里的梧校园里的梧桐树的叶子都落光了,桐树的叶子都落光了,只剩下枝枝杈杈伸向只
8、剩下枝枝杈杈伸向天空,寒风一吹,颤天空,寒风一吹,颤颤抖抖;院子的水池颤抖抖;院子的水池也结了冰。下了早读也结了冰。下了早读课,太阳出来了,发课,太阳出来了,发出淡淡的光,好像害出淡淡的光,好像害怕寒冷似的,躲得老怕寒冷似的,躲得老远老远的,不肯把暖远老远的,不肯把暖意给我们。意给我们。文章就像房屋,语句是否生动决定文章是否精彩,而恰到好处的运用修辞文章就像房屋,语句是否生动决定文章是否精彩,而恰到好处的运用修辞决定了句子是否生动,每一个生动的语句就会组合成一篇精美的文章!决定了句子是否生动,每一个生动的语句就会组合成一篇精美的文章!修辞巧妙用修辞巧妙用人靠衣装,佛靠金装,文章要靠句子装!人靠
9、衣装,佛靠金装,文章要靠句子装!修辞巧妙用比喻:使描写的对象更具体、形象使描写的对象更具体、形象 例例:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。端,也不见其终极。”(将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势(将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,辉煌灿烂。)非凡,辉煌灿烂。)又如又如:“又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”(将盛开的花比(将盛开的花比作笑容,更显得可爱美好,也抒发了作者喜悦的心情。)作笑容,更显得可爱美好,也抒发了作者喜悦的心情。)修辞巧妙用拟人
10、:给物赋予人的行为特征,更具神态特点。给物赋予人的行为特征,更具神态特点。例:例:“我在开花!我在开花!”它们在笑。它们在笑。“我在开花!我在开花!”它们嚷嚷。它们嚷嚷。(运用拟人的手法,用(运用拟人的手法,用“笑笑”和和“嚷嚷嚷嚷”这两个动作写出了盛开这两个动作写出了盛开的紫藤萝花的喜悦之情,也写出了花的童稚。)的紫藤萝花的喜悦之情,也写出了花的童稚。)修辞巧妙用夸张夸张:使事物的某些特征更加突出:使事物的某些特征更加突出例例:只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。:只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。(这句把花比作瀑布,并夸张地写不见其发端、终
11、极,形象地表现了紫(这句把花比作瀑布,并夸张地写不见其发端、终极,形象地表现了紫藤萝花的旺盛和气势,透露着一股不可遏制的生命力。)藤萝花的旺盛和气势,透露着一股不可遏制的生命力。)仔细观察图片,用一段话描写图片内容。仔细观察图片,用一段话描写图片内容。注意使用恰当的修辞手法。注意使用恰当的修辞手法。范文 它生长在一个普普通通的褐色竹篮里,它生长在一个普普通通的褐色竹篮里,但是丝毫掩不住她那色彩但是丝毫掩不住她那色彩明丽,端庄典雅的姿态。它那手掌宽的叶子,碧绿厚实,对称展开。又明丽,端庄典雅的姿态。它那手掌宽的叶子,碧绿厚实,对称展开。又长又直的叶脉,长又直的叶脉,像铺在叶中的小路。从叶子的根部
12、蹿出了几根又细又长像铺在叶中的小路。从叶子的根部蹿出了几根又细又长的花枝,像优雅的天鹅弯着脖子,低头饮水。只见许多的花枝,像优雅的天鹅弯着脖子,低头饮水。只见许多“小蝴蝶小蝴蝶”排着排着整齐的队伍趴在枝头,向我们挥舞双翅。远远望去,像一片粉色的朝霞;整齐的队伍趴在枝头,向我们挥舞双翅。远远望去,像一片粉色的朝霞;走近一看,走近一看,像一只只翩翩起舞的小蝴蝶。一朵花有五片叶子,两片是它像一只只翩翩起舞的小蝴蝶。一朵花有五片叶子,两片是它的大翅膀,两片小翅膀,的大翅膀,两片小翅膀,还有一片躲在大翅膀后面,是它的小脑袋。看还有一片躲在大翅膀后面,是它的小脑袋。看到这儿,我不由得惊叹起来:原来植物的生
13、命也是这样多姿多彩。到这儿,我不由得惊叹起来:原来植物的生命也是这样多姿多彩。用词要准确 法国著名作家福楼拜法国著名作家福楼拜 说:说:“描写事物,唯有一个名词;要赋予动作,描写事物,唯有一个名词;要赋予动作,唯有一个动词;要看到唯有一个动词;要看到 它的性质,唯有一个形容词。它的性质,唯有一个形容词。”俄国大作家列夫俄国大作家列夫 托尔斯泰说得更明确:托尔斯泰说得更明确:“语言艺术家的技巧,就是语言艺术家的技巧,就是在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。”例:春风又例:春风又绿绿江南岸,明月何时照我还?江南岸,明月何时照我还?泊船瓜洲泊船瓜洲宋宋 王安王
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