第44课-物质科学(一)实验课件.ppt

1、专题一测量物质的密度专题一测量物质的密度(1)实验原理：?mV。(2)测量固体密度用天平测出固体的质量 m，用量筒量取适量的水体积为 V1。将固体浸没在盛水的量筒中，测出体积为 V2。计算：?mV2V1。(3)测量液体的密度用天平测出烧杯和液体的质量 m1。将烧杯中的部分液体倒入量筒中，测得体积为 V。用天平测出烧杯和剩余液体的质量 m2。计算：?m1m2V。(4)注意事项测固体密度时，若?固水，固体要用细线系住并缓慢放入水中；若?固水，可用针压法等将固体压入水中。在特殊情况下，可以用沙子或面粉等代替水的作用。实验步骤安排要从减小误差的角度考虑，如用天平、排水法测量固体密度时先测质量后测体积；

2、测量液体密度时质量的测量采用“测差法”。天平使用前要通过平衡螺母调节平衡；测量时物体放左盘，砝码放右盘；读数时要把砝码质量和游码所示的质量相加。量筒在读数时视线要与凹液面中间最低处相平，仰视读数偏小，俯视读数偏大。【典例 1】(2017邵阳)全国著名的“油茶之都”邵阳县盛产茶油，为了测量家中茶油的密度，红红同学课后在老师的指导下进行如下实验：图 44-1(1)把天平放在水平台上，将游码移到标尺的零刻度线处，发现指针静止时如图 44-1 甲，此时应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节，使天平平衡。(2)小红同学取适量茶油倒入烧杯，用天平测烧杯和茶油的总质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的

3、位置如图 44-1 乙，然后将烧杯中部分茶油倒入量筒中，测出烧杯和剩余茶油的总质量为 26.2 克，则量筒中茶油的质量是克。(3)量筒中茶油的体积如图 44-1 丙。请你帮小红同学计算出茶油的密度是克/厘米3。【解析】(1)图甲中指针静止时指在分度盘中央刻度线的右侧，应将平衡螺母向左调节。(2)茶油和烧杯的总质量 m总50 克10 克3 克63 克，量筒中茶油的质量 m63 克26.2 克36.8 克。(3)量筒中茶油的体积 V40 毫升40 厘米3，则茶油的密度?mV36.8 克40 厘米30.92 克/厘米3。【答案】(1)左(2)36.8(3)0.92【类题演练 1】(2017滨州)20

4、17 年 5 月 5 日，我国自行研制、具有完全自主知识产权的新一代大型喷气式客机C919在浦东机场成功首飞。第三代铝锂合金材料在 C919 机体结构用量达到了8.8%，为了测量该铝锂合金材料的密度，某中学学习小组的同学们用同种铝锂合金材料样品做了如图 44-2 的实验。图 44-2(1)将天平放在上，将游码移至标尺左端的处，发现指针指在分度盘中央刻度线的左侧，如图甲，为使横梁在水平位置平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)移动。(2)用调节好的天平测量样品的质量，操作情景如图乙，错误之处是：。(3)改正错误后，当右盘中所加砝码和游码位置如图丙所示时，天平平衡，则该样品的质量为克。(4)量筒

5、内装有一定量的水，样品放入量筒前后的情况如图丁，则样品的体积是厘米3，此样品的密度是千克/米3。(5)该小组尝试用另一种方法测量该样品的密度，如图戊，他们做了如下的操作：用弹簧测力计测出样品的重力为 G。将样品挂在弹簧测力计下，使样品浸没在水中并保持静止(样品未接触到容器底部)，读出弹簧测力计的示数 F1。样品的密度表达式为?样品(用 G、F、?水表示)。【解析】(1)天平要放在水平桌面上，先将游码移到标尺左端零刻度线处，图中指针指在分度盘中央刻度线的左侧，应将平衡螺母向右调节，直到天平水平平衡。(2)在使用天平称量物体的质量时，通过增减砝码和移动游码使天平平衡，不能再移动平衡螺母。(3)物体

6、质量等于砝码质量加游码对应的刻度值，m20 克20 克5 克4.4 克49.4 克。(4)量筒中水的体积为 60 厘米3，放入石子后的总体积为 80厘米3，则石子的体积 V80 厘米360 厘米320 厘米3，石子的密度?mV49.4 克20 厘米2.47 克/厘米32.47103千克/米3。(5)石块所受浮力F浮GF，小石块的体积VV排F浮水gGF?水g，小石块的密度?mVGgGF?水gGGF水。【答案】(1)水平桌面零刻度线右(2)测量过程中调节平衡螺母(3)49.4(4)202.47103(5)GGF水专题二探究影响滑动摩擦力大小的因素专题二探究影响滑动摩擦力大小的因素(1)原理：根据二

7、力平衡，测出拉力的大小，即可得摩擦力的大小。(2)方法：运用控制变量法，改变一个变量，得到相应结论。(3)影响因素：滑动摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面积大小、运动速度大小等无关。(4)注意事项滑动摩擦力大小的影响因素与静摩擦是不同的。根据二力平衡条件，物体要做匀速直线运动；如是研究物体不动，接触面运动，则不需要匀速。拉力方向要与运动方向一致。【典例 2】(2017自贡)在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，实验装置如图 44-3，选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上，其中图甲和图乙的接触面是相同的木板，图丙的接触面是棉布。图 44-3(1)实验中用弹簧测力计拉着木

8、块在水平木板上做运动，根据条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。(2)由图可以探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系。(3)若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将(填“不变”“变大”或“变小”)。(4)评估此实验方案的不足之处是(答出一条即可)。【解析】(1)木块做匀速直线运动时，拉力与摩擦力大小相等，等于弹簧测力计的示数。(2)图乙和图丙，压力大小相同，接触面的粗糙程度不同。(3)影响摩擦力大小的因素压力大小和接触面的粗糙程度不变，所以滑动摩擦力也不变。(4)实验中需在拉动木块做匀速直线运动时进行读数，而很难保证其一直做匀速直线运动，且弹簧测力计在运动中，会

9、造成读数困难。【答案】(1)匀速直线二力平衡(2)乙、丙(3)不变(4)不能保证木块一直做匀速直线运动(或测力计在运动中读数困难，合理均可)【类题演练 2】(2017昆明)在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中：(1)先后用相同的力将手按在不同的接触面上滑动时，感觉受到的阻碍是不同的，由此猜想滑动摩擦力大小可能与有关；先后用大小不同的力将手按在同一接触面上滑动时，感觉受到的阻碍也是不同的，猜想滑动摩擦力大小还可能与有关。(2)一个同学在用弹簧测力计测量滑动摩擦力时，采用了如图 44-4 的方式，这种操作是的。(3)根据，实验中应该、地拉滑块，滑动摩擦力的大小才拉力的大小。(4)一个同学认为滑动

10、摩擦力大小还与接触面积的大小有关，于是他设计了一个实验方案，下面是该方案中的一个环节：“将两个材质和平滑程度均相同、体积不同的木块放在同一水平桌面上，让两个木块与桌面的接触面积不同”，他对这个环节的设计是的，原因是。【解析】(1)先后用相同的力将手按在不同的接触面上滑动时，感觉受到的阻碍是不同的，说明摩擦力不同，由此猜想滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；先后用不同的力在同一接触面上滑动时，改变了压力大小，说明摩擦力的大小还可能与压力有关。(2)(3)实验中应用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，使之符合二力平衡的条件，故图中操作错误。(4)在探究实验中要运用控制变量法，用材质相同体积不同

11、的木块，没有控制压力相等，故对这个环节的设计是错误的。【答案】(1)接触面的粗糙程度压力(2)错误(3)二力平衡条件水平匀速等于(4)错误没有控制压力相等专题三探究串、并联电路的电流、电压、专题三探究串、并联电路的电流、电压、电阻特点电阻特点(1)根据电路图连接实物电路时，开关要断开；若电表数量不足要测量多个点，在拆移电表前也要断开开关。(2)电表在移动测量过程中，要注意正、负接线柱的正确连接。(3)为了使规律更具普遍性，选择电阻(或灯泡)的规格要不相同，同时要进行多次实验。(4)在条件允许的情况下，尽量选择小的量程来进行测量，可使测量值更加精确。(5)电阻无法直接测量，在实验中可以通过测量电

12、压和电流来计算得到。(6)实验中出现故障，可根据不同电表的数据来推测可能的故障原因。【典例 3】(2017扬州)在“探究串联电路电压的特点”活动中。(1)如图 44-5，连接电路时，至少需要根导线；实验中应选择规格(填“相同”或“不同”)的小灯泡。(2)在测 L1两端电压时，闭合开关，发现电压表示数为 0，原因可能是(写出一种即可)。(3)小芳保持电压表的 B 连接点不动，只断开 A 连接点，并改接到 C 连接点上，测量 L2两端电压。她能否测出 L2两端电压？，理由是。(4)小明分别测出 AB、BC、AC 间的电压并记录在下表中，分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和

13、。请对小明的做法进行评价：，改进方法是。UAB(伏)UBC(伏)UAC(伏)2.41.43.8【解析】(1)由电路图可知，共需要导线 6 根导线。为了避免实验的偶然性，使探究得出的结论具有普遍意义，应该选取不同规格的小灯泡进行实验。(2)电压表示数为 0，说明电路中出现了开路。若 L1开路，则电压表测量电源电压，有示数；若 L2开路，则电压表无示数。(3)测出 L1两端的电压，A 与电压表的正接线柱相连。小芳将与 A点相连的导线改接到 C 点，则会造成电流从负接线柱流入，因此是错误的。(4)小明只做了一次实验，只凭一组实验数据得出的结论具有偶然性，故应更换规格不同的灯泡进行多次实验。【答案】(

14、1)6不同(2)L2开路(3)不能电压表的正、负接线柱接反了(4)一次实验具有偶然性更换规格不同的小灯泡进行多次实验【类题演练 3】(2017成都)在“探究串联电路的电压”实验中，小涵同学设计了如图 44-6 的电路。(1)在连接电路过程中，开关应该处于(填“闭合”或“断开”)状态。(2)根据电路图连接好电路，闭合开关后，她发现两只灯泡都不亮，且电压表示数为 0，若只有 L1或 L2中的一处发生故障，则故障是(填“L1开路”“L1短路”“L2开路”或“L2短路”)。(3)故障排除后，小涵选用不同的灯泡，进行了三次实验，并记录了数据。分析下表中的数据，可得出结论：串联电路两端的电压串联电路中各部

15、分电路两端的电压之和。实验次数L1两端的电压(伏)L2两端的电压(伏)串联总电压(伏)11.41.42.821.21.62.831.11.72.8【解析】(1)为了保护电路，连接电路时，开关应该处于断开状态。(2)由电路图知，两灯泡串联，电压表测灯泡 L1两端的电压，闭合开关 S 后，灯 L1、L2均不亮，且只有 L1或 L2中的一处发生故障，说明电路中存在开路。若 L1开路、L2通路，则电压表有示数；若 L2开路，则电压表示数为 0。(3)分析表中数据，可知 L1两端电压与 L2两端电压之和等于串联总电压，即串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和。【答案】(1)断开(2)L2开路(3)等于

16、专题四电流与电压、电阻关系的实验探究专题四电流与电压、电阻关系的实验探究(1)实验电路图(如图 44-7)。(2)方法：实验采用控制变量法，研究电流与电压关系时，保持电阻不变；研究电流与电阻的关系时，保持电压不变。(3)当研究电流与电阻关系时，更换定值电阻后，需先移动滑动变阻器的滑片，改变接入电路的阻值，使定值电阻两端的电压保持不变，然后才能读数。(4)滑动变阻器的作用是调节定值电阻两端的电压，使电压保持不变或发生变化。(5)选择定值电阻而不是灯泡，目的在于实验过程中保持电阻不变。【典例 4】(2017自贡)小芳在探究“通过导体的电 流 跟 导 体 电阻 的 关系”时，设计了如图 44-8甲的

17、电路，但稍作思考之后，就将电路改进为如图44-8 乙的电路。她这样改进有什么好处？。在实验过程中，她保持电源电压不变，通过调节电阻箱先后 6次改变 A、B 间的电阻值，测得相应的电流值如表 1。表 1实验次数I(安)AB 间电阻值 R(欧)10.80520.601030.481540.402050.342560.3030(1)小芳分析表 1 中数据发现总结不出电流跟电阻的定量关系，你认为其原因是。(2)小芳认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作。你认为小芳每次改变电阻后应该采取的正确操作是：。(3)正确进行实验操作后，小芳将得到的实验数据记录在表 2 中，请分析表 2

18、中的数据，你能得出什么结论？。表 2电流 I(安)1.20 0.60 0.40 0.30 0.24 0.20电阻 R(欧)51015202530【解析】探究通过导体的电流跟导体电阻的关系时，要改变电阻的大小，图乙中使用电阻箱改变电阻较更换定值电阻方便。(1)根据 UIR，由表中数据分别计算 5 次实验的电压值为4 伏、6 伏、7.2 伏、8 伏、8.5 伏、9 伏，即在实验操作过程中，没有控制电阻两端的电压不变。(2)正确操作：改变电阻后调节滑片使电压表读数不变。(3)横向比较表中数据，电阻变为原来的几倍，通过的电流变为原来的几分之一，即电压一定时，电流和电阻成反比。【答案】便于改变导体的电阻

19、(1)没有控制电阻两端的电压不变(2)调节滑片使电压表读数不变(3)电压一定时，电流和电阻成反比【类题演练 4】(2017舟山)在探究电流与电压关系的实验中，同学们设计了如图 44-9 的三种电路：图 44-9(1)甲同学认为图电路比图电路好，理由是。乙同学认为图电路比图电路更好，理由是图电路便于多次实验。(2)乙同学利用图电路(其中电阻R5 欧)完成了本实验，测得数据如下：实验次数电压 U(伏)电流 I(安)电压/电流110.2220.4340.8分析表格数据，可得出的结论是。(3)实验操作过程中，丙同学发现滑动变阻器损坏，但经过思考后利用图电路最终也完成了多次实验，该同学的做法是。【解析】

20、(1)研究电流与电压的关系时，要控制电阻的大小不变，因灯丝的电阻随温度的变化而变化，定值电阻能更好地保持电阻不变。(2)通过对表中的数据进行分析可得，当电阻不变时，通过导体的电流与电压成正比。(3)发现滑动变阻器损坏，可直接将电阻接在电路中，通过改变电源电压，进行多次实验来达到目的。【答案】(1)定值电阻能更好地保持电阻不变(2)当电阻不变时，通过导体的电流与电压成正比(3)改变电源电压，进行多次实验专题五伏安法测电阻专题五伏安法测电阻(1)实验原理：RUI。(2)电路图(如图 44-10)。图 44-10(3)滑动变阻器的作用：改变电路中的电流大小和保护电路。(4)如若只有一个电表，可利用电

21、源电压不变，将滑动变阻器最大值与最小值接入，列得两个关系式进行计算。(5)注意事项：连接电路时开关一定要断开。闭合开关前，滑动变阻器的滑片一定要置于阻值最大处。不能确定电表量程的情况下，可以用试触法。调节滑片读数时，尽量使电表指针偏转三分之二左右，这样测量更精确。实验要进行多次测量取平均值。【典例 5】(2017贵港)用伏安法测电阻，实验电路如图 44-11 甲。图 44-11(1)连接电路时，开关应该是的。(2)大山同学在实验中的某次测量，电压表与电流表的读数如图44-11 乙，则此时待测电阻的阻值为欧。请你根据图 44-11甲的电路图，在图 44-11 丙中用笔画线代替导线帮大山同学连接实

22、物图(导线不能交叉)。(3)实验中，如果电压表突然损坏，已知滑动变阻器的最大阻值为 R，电源电压保持不变，但电源电压未知，请你利用剩下的器材测出被测电阻的阻值 Rx，先在图 44-11 丁方框内画出此时的实验电路图，再简要写出实验过程和计算Rx的表达式。a实验过程：。bRx的表达式：Rx。【解析】(1)在连接电路时，开关应该处于断开状态。(2)由图甲可知，待测电阻 Rx与滑动变阻器串联，电流表测电路中电流，电压表测 Rx两端电压。由图乙可知，通过Rx的电流 I0.3 安，Rx两端的电压 U2.4 伏，Rx8 欧。由图乙可知，电压表的量程为 03 伏；电流表的量程为 00.6 安；实物图连接如解

23、图。(3)电路图如解图。如果电压表突然损坏，已知滑动变阻器的最大阻值为 R，电源电压保持不变，可将滑动变阻器最大值与最小值分别接入电路中，分列两个关于电源电压的两个表达式，计算得出 Rx的表达式。【答案】(1)断开(2)8见解析(3)见解析测量时，先将滑片移至最左端，测出此时的电流 I1，则电源电压 UI1Rx；将滑片移至最右端，测出此时的电流 I2，则电源电压 UI2RxI2RI2RI1I2【类题演练 5】(2017江西)用电流表和电压表测电阻实验中：【实验器材】电压恒为3 伏的电源、电压表、电流表、标有“20 O2A”字样的滑动变阻器，待测电阻 Rx、开关、导线若干。【实验原理】。【实验步

24、骤】(1)小明按如图 44-12 甲的电路图连接电路。(2)闭合开关，发现电流表示数如图 44-12 乙，则下一步的实验操作是：先，然后。(3)小明测出待测电阻的阻值后，向老师汇报，老师指出他实验设计中存在着不足，其不足是。(4)改进后，小明继续实验并将数据记录在表中，分析数据可知待测电阻的阻值为欧；还可以初步得出：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成。实验次数电压 U(伏)电流 I(安)12.40.2422.00.2031.50.15(5)实验过程中，若小明将滑片 P 移到了如图 44-12 丙位置，闭合开关，此时电流表的示数为。【解析】【实验原理】用电流表和电压表测电阻的原理为 R

25、UI。【实验步骤】(2)图乙中电流表指针反向偏转，说明电流表正、负接线柱接反了，应先断开开关，然后将电流表正、负接线柱交换连接。(3)因为只测了一次，其不足是没有多次测量取平均值。(4)由实验数据、实验原理算出三次的电阻然后取平均值。因待测电阻为定值，还可以初步得出：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。(5)图丙中滑动变阻器滑片移动陶瓷上去了，因陶瓷绝缘，电路开路，电路中的电流为 0。【答案】【实验原理】RUI【实验步骤】(2)断开开关将电流表正、负接线柱交换连接(3)没有多次测量取平均值(4)10正比(5)0专题六伏安法测电功率专题六伏安法测电功率(1)原理：PUI。(2)实验

26、电路图(如图 44-13)。图 44-13(3)只有在额定电压下计算的电功率才是额定功率，大于或小于额定电压下所得的电功率都是实际功率。要测额定功率时，移动滑动变阻器同时眼看电压表，直到达到额定电压。(4)如果只有一个电表，要利用其他的器材或改变电路，将另一个表所测的量进行转换。(5)注意事项连接电路时开关应处于断开状态，闭合前滑动变阻器滑片移至阻值最大处。实验过程中滑片从最大阻值移动到最小阻值端时，移动过程中要注意电压表和电流表示数不能超过各自的量程。【典例 6】(2017南通)在“测量小灯泡功率”的实验中，提供的器材有：铭牌上仅能看清标有0.3A字样的小灯泡、电池组、电压表、电流表、滑动变

27、阻器、开关、导线若干。(1)请用笔画线代替导线将图 44-14 甲的实物电路连接完整。图 44-14(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于(填“左”或“右”)端，闭合开关，小灯泡不亮，两电表均无示数，现将电压表接在变阻器两端时有示数，接在开关两端时无示数，则电路故障是。(3)排除故障后，移动变阻器的滑片，使电流表示数为 0.3 安，此时电压表示数如图乙，其值为伏，小灯泡的额定功率为瓦。(4)在实验过程中，电压表发生故障，现增加电阻箱和单刀双掷开关，设计了如图丙、丁两种方案，则能测出灯泡额定功率的方案是，操作过程是：。【解析】(1)灯上标有0.3 A字样，故电流表应选择 00.6 安量程，如解

28、图：(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处，即左端。闭合开关，发现灯泡不亮，两电表均无示数，则电路中存在开路；将电压表接在开关两端，电压表无示数，说明开关之外有开路故障；电压表接在变阻器两端时有示数，说明电压表两接线柱与电源的两极是连通的，则故障是变阻器开路。(3)图乙中电压表读数为 2.5 伏，小灯泡的额定功率 PUI2.5 伏0.3 安0.75 瓦。(4)电流表可以测电流，且变阻箱可直接读出接入的电阻，而 PUII2R，只要能确定灯泡正常发光时的电阻就可以计算额定功率。故设计中只要两条支路并联，通过调节变阻箱，使电流与灯泡正常发光时通过灯泡的电流相同即可。【答案】(1)见解析(

29、2)左滑动变阻器开路(3)2.50.75(4)丁将 S2与 b 连接，移动滑片，使电流表示数为 0.3 安，则灯正常发光；保持滑片的位置不动，将 S2与 a 连接，调节电阻箱的旋钮，使电流表的示数仍为 0.3 安，记下电阻箱连入电路中的电阻大小 R箱；则灯正常发光时的电阻等于 R箱，则灯的额定功率PI额2R箱(0.3 安)2R箱【类题演练 6】(2017 广 西)在“测量小灯泡的电功率”的实验中，小灯泡的额定电压为 2.5 V，正常发光时的电阻约为 8 欧。(1)在图 44-15 甲中，有一根导线未连接，请用笔画线代替导线将电路连接完整。(2)闭合开关后，小灯泡不亮，电流表没有示数，电压表有较

30、大的示数，经检查，导线连接完好，则电路故障可能是小灯泡(填“短路”或“断路”)。(3)移动滑片P到某一位置时，电压表示数如图44-15乙，为伏；此时要测量小灯泡的额定功率，应将滑片 P 向(填“左”或“右”)端移动。(4)移动滑片 P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图 44-15 丙的 I-U 图像，由图像可计算出小灯泡的额定功率是瓦。(5)完成上述测量后，不用电压表，用如图 44-15 丁的电路也可测量已知额定电流的小灯泡的额定功率，已知小灯泡的额定电流为 I额，定值电阻的阻值为 R0，实验步骤如下，请补充完整：。闭合开关 S、S1，断开开关 S2，记录下此时电流表的示数为 I

31、。小灯泡的额定功率的表达式为 P额。【解析】(1)灯泡正常发光时的电流 IUR2.5 伏8 欧0.3125 安，所以电流表选用 00.6 安量程，连接如解图：(2)电流表无示数，说明电路中存在开路；电压表有示数，说明灯泡开路。(3)电压表使用 03 伏量程，读数为 2.2 伏。要使灯泡正常工作，灯泡两端电压从 2.2 伏增大到 2.5 伏，就要减小变阻器两端的电压，由串联电路分压规律可知，滑动变阻器连入电路中的电阻要减小，即滑片向右端移动。(4)由图像得知，灯泡在 2.5 伏下的电流为 0.3 安，PUI2.5 伏0.3 安0.75 瓦。(5)由 PUI 可知，要计算灯泡的额定功率，必须测得灯

32、泡的额定电流和额定电压，额定电流已知，实验器材中没有电压表，图丁电路图中灯泡 L 与定值电阻 R0并联，故可以根据并联电路电压特点，通过定值电阻和电流表得出灯泡两端电压。闭合 S、S2，断开 S1，电流表测通过灯泡 L 的电流，调节滑动变阻器使电流表示数为 I额，保持滑动变阻器滑片位置不变，闭合 S、S1，断开S2，电流表测干路电流 I，II额即为通过定值电阻的电流，此时灯泡两端电压即为 U额(II额)R0，灯泡的额定功率 P额U额I额R0I额(II额)。【答案】(1)见解析(2)开路(3)2.2右(4)0.75(5)闭合开关 S、S2，调节滑动变阻器 R 的滑片 P，使电流表示数 I1I额R

33、0I额(II额)专题七探究动能大小的决定因素专题七探究动能大小的决定因素(1)决定动能大小的因素有物体的速度和质量，两个因素中，速度的影响更大。(2)速度相同的控制方法就是让不同质量的物体从同一高度滑下，在阻力忽略不计的情况下，本身质量大小不影响最后的速度。(3)动能的大小不能直接测量，但可以通过比较推动物体的远近来比较动能的大小，这就是转换法的应用。【典例 7】(2017西宁)如图 44-16是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图。(1)该实验装置要探究的是物体动能的大小与物体的关系(物体 A、B 质量不变)。(2)该实验中所探究物体的动能是指物体(填A或B)的动能。(3)该

34、实验物体动能的大小是通过来反映的。(4)该实验物体的速度是指物体 A 从斜面上由静止滚下与物体 B即将碰撞时的速度，它是通过(填“高度”或“质量”)来改变的。(5)实验表明，同一物体 A 从斜面高处滚下，高度越大，物体 B被撞得越远，可得出结论：。(6)若要研究物体动能与质量的关系，则需不同质量的物体从斜面高度由静止滚下，并观察记录。【解析】(1)图中装置只有一个 A 球，质量不变，只能探究动能的大小与速度的关系。(2)该实验研究的主体是物体 A，B 是为了显示物体 A 的动能大小。(3)这里运用了转换法，物体 A 动能的大小是通过物体 B 移动的距离体现的，B 被撞得越远，说明物体 A 的动

35、能越大。(4)物体 A 到底部速度的大小是通过物体 A 在斜面上的高度来改变的，与质量无关。(5)同一物体，质量相同，高度不同，速度不同，高度越大，物体 B被撞得越远，说明动能越大。(6)研究物体动能与物体质量的关系，要保证速度相同，就要控制小球的高度相同。【答案】(1)速度(2)A(3)物体 B 移动的距离(4)高度(5)当物体质量相同时，物体的速度越大，动能越大(6)相同【类题演练 7】(2017镇江)图44-17 甲是小丽探究动能大小与速度关系时的实验场景：斜面上有两平行轨道，将两小球、从轨道上由静止释放，与放置在水平木板上的两个相同木块 1、2 发生碰撞，两个木块初始位置到斜面底端的距

36、离相等。(1)为完成实验，应使两个质量(填“相同”或“不同”，下同)的小球从轨道上高度由静止释放。(2)由图甲场景可知，碰撞木块前瞬间，小球的动能较大，两木块通过 A、B 两点处所受的滑动摩擦力大小分别为 fA、fB，则 fAfB，滑行中，木块的动能转化成能。(3)图乙是某次实验的场景：将两小球从图中 E、F 处静止释放，最终木块 1 从水平木板的右端滑出，小丽用质量更大的木块3 替换木块 1 后继续此次实验，将两小球仍从图中 E、F 处由静止释放，木块 3 未滑出木板，小丽的实验改进有一处遗漏请你指出。【解析】(1)探究动能大小与速度关系时，应控制质量不变，改变速度，所以两个小球质量要相同，静止释放时的高度不同。(2)碰撞木块前瞬间，小球是从较高的地方滑下，速度较大，动能较大；压力大小和接触面的粗糙程度一样，滑动摩擦力大小相同；滑行中，木块克服摩擦做功，木块的动能转化成内能。(3)图乙实验探究的是动能大小与速度的关系，此时应控制质量相同，而只更换一个木块，没有做到控制单一变量的要求。【答案】(1)相同不同(2)内(3)没有控制变量，没有将木块 2 也更换为与木块 3 相同的木块按时完成课后强化训练按时完成课后强化训练4444，全面提升自我！，全面提升自我！单击此处进入课后强化训练单击此处进入课后强化训练44