物理必修ⅰ人教新课标31重力-基本相互作用课件.ppt

1、1重力重力 基本相互作用基本相互作用 高一物理组：王新芳高一物理组：王新芳1 重力 基本相互作用 高一物理组：王新芳 教学教学目目标标 教学内教学内容容 教学设计教学设计 教学教学方法方法 教教材分析材分析 重重难难点分析点分析学学情分析情分析 教学目标 教学内容 titletitletitle是运动的延续，是受力分析、是运动的延续，是受力分析、牛顿运动定律的基础，承上启下牛顿运动定律的基础，承上启下。title教材分析教材分析是研究静力学和动力学所必需的预备知识是研究静力学和动力学所必需的预备知识为学为学生初步建立了生初步建立了统统一的一的概概念念t i t l e t i t l e t

2、i t l e 是运动的延续，是受力分析、t i4知识储备知识储备初中学过力，重力基本内容，对力的概念初初中学过力，重力基本内容，对力的概念初步了解。步了解。认知方式认知方式停留在认识的层次上；停留在认识的层次上；形象思维向抽象思维过度。形象思维向抽象思维过度。学习方式学习方式习惯习惯于被于被动动接受式的接受式的学习学习442442高效课堂提倡自主学习高效课堂提倡自主学习 4 知识储备初中学过力，重力基本内容，对力的概念初步了解。认5 三 维 目 标 确 立新课程标准及大纲新课程标准及大纲学生的心理特点学生的心理特点现有的知识水平现有的知识水平5 三 维 目 标 确 立新课程标准及大纲学生的6

3、知识与技能确立依据 本节通过重力、基本相互作用的学习，将进一步研究重心。在教学中充分利用导学案引导学生通过独学，对学，群学的形式生掌握找重心的方法及影响重心的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。6 知识与技能确立依据7三维目标呈现三维目标呈现一、知识与技能一、知识与技能1 1通通过过自主探究，知道力是自主探究，知道力是使物体使物体运动状态发运动状态发生改生改变变和使和使物体物体发发生形生形变变原因。原因。2 2初步初步认识认识力是物体力是物体间间的相的相互作用，能分互作用，能分清清受力物体和施受力物体和施力物体。力物体。3 3知道力的三要素，知道力的三要

4、素，会会用力用力的的图图示和力的示意示和力的示意图来图来表示力表示力。4 4理解重力的大小以方向。理解重力的大小以方向。知道物体重心的知道物体重心的概概念。念。7 三维目标呈现一、知识与技能8过程与方法确立依据 物理学习的主要目的不仅仅是学习物理物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生在学习过程中学会知识，更重要的是让学生在学习过程中学会科学探究。因此本节重在体现知识点的引入科学探究。因此本节重在体现知识点的引入及探究过程上，要让学生经历从物理现象概及探究过程上，要让学生经历从物理现象概括物理规律的过程。尝试通过老师的提示，括物理规律的过程。尝试通过老师的提示，自己的思考、猜想

5、小组合作验证、总结规律。自己的思考、猜想小组合作验证、总结规律。8 过程与方法确立依据 物理学习的主要目的不仅仅是学习9三维目标呈现三维目标呈现二、过程与方法二、过程与方法1 1能通能通过过多多个实验现个实验现象象归归纳纳得出力的作用是相互的得出力的作用是相互的。2 2自己自己动动手，找不手，找不规则规则物物体重心的体重心的实验锻炼实验锻炼自我自我动动手能力。手能力。3 3通通过过“重心重心”概概念的念的引入渗透引入渗透“等效等效”的思想的思想。9 三维目标呈现二、过程与方法10三维目标呈现三维目标呈现三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1 1通通过过生活生活实实例激例激发学发学生生对对科

6、科学学的求知欲，激的求知欲，激励励探索。探索。2 2通通过实验过实验，培，培养学养学生生的的团结协团结协作精神。作精神。1 0 三维目标呈现三、情感态度与价值观11 1 1、力的图示力的图示2 2、找重心的方法和影响重心的因素、找重心的方法和影响重心的因素重点重点教学重难点教学重难点重力为什么等效在重心及重心确定重力为什么等效在重心及重心确定难点难点 课标、及教材地位课标、及教材地位,学情分析学情分析依据依据1 1 1、力的图示2、找重心的方法和影响重心的因素重点教12教 法 分 析合作探究自主读书交流导授法学生学法学生学法教师教法教师教法1 2 教 法 分 析合作探究导授法学生学法教师教法1

7、3教 学 设 计教教学学思思路路导入新课导入新课明确目标明确目标独学对学独学对学基础过关基础过关引发问题引发问题合作探究合作探究分组展示分组展示解决问题解决问题设置情设置情景导入景导入视频视频 2 2分钟分钟检测预习结检测预习结果，人人过果，人人过关关 5 5分钟分钟提供素材提供素材有效群学有效群学5 5分钟分钟汇报结汇报结果，听果，听者质疑者质疑5 5分钟分钟再次探究再次探究突破难点突破难点依据学案依据学案明确目标明确目标8 8分钟分钟班内展示班内展示教师点评教师点评阐述清楚阐述清楚有效点拨有效点拨6 6分钟分钟新知传授新知传授提高效率提高效率精讲精练精讲精练点拨提升点拨提升5 5分钟分钟整

8、理学案整理学案达标检测达标检测强化重强化重难点落实难点落实4 4分钟分钟1 3 教 学 设 计教导入新课独学对学基础过关引发问141 415单击此处添加标题由于学情，重难点因素影响，灵活调整由于学情，重难点因素影响，灵活调整“五步三查五步三查”环节环节课程内容的课程内容的“讲讲”与与“不讲不讲”导学案设计是重中之重，要细致，有层次导学案设计是重中之重，要细致，有层次1 12 23 34 4设设 计计 说说 明明 教学设计力图做到三教学设计力图做到三“量量”，“三动三动”1 5 单击此处添加标题由于学情，重难点因素影响，灵活调整“五步16T力的图示标明力的大小、方向和作用点力的图示标明力的大小、

9、方向和作用点G=N=10NG=10N N=8N T=12N2NGNTNG5N1 6 力的图示标明力的大小、方向和作用点G=N=1 0 N G=1 017力的作用效果1 7 力的作用效果18孤掌难鸣孤掌难鸣1 8 孤掌难鸣19重心重心重力的等重力的等效作用点效作用点1 9 重心定义：一个物体的各部分都要受到重力作用,从效果上看,20 实验法实验法（悬悬挂法或支撑法）挂法或支撑法）只适用于只适用于薄板状薄板状的物体的物体2 0 实验法（悬挂法或支撑法）只适用于薄板状的物体此方法21质量分布均匀，形状规质量分布均匀，形状规则的物体重心位置在几则的物体重心位置在几何中心何中心物体的重心除了跟物体的重心

10、除了跟物体的形状有关外，物体的形状有关外，还跟物体内质量的还跟物体内质量的分布有关分布有关影响重心位置的因素影响重心位置的因素2 1 质量分布均匀，形状规则的物体重心位置在几何中心物体的重心22例题.下列关于物体重力的说法中正确的是()A地球上的物体在运动时才受到重力B同一物体在某处向上抛出后所受重力较小，向下抛出后所受重力较大C某物体在同一位置时，所受重力与静止还是运动无关，重力大小是相同的D物体所受重力大小只与其质量有关E.重心一定在物体上C2 2 例题.下列关于物体重力的说法中正确的是()C232.一个重2KG的物体沿斜面下滑，关于该物体重力的图示（取g=10N/KG），如以下所示的四个

11、图中正确的是()A2 3 2.一个重2 K G 的物体沿斜面下滑，关于该物体重力的图示（24四种基本相互作用四种基本相互作用1、万有引力：、万有引力：存在于存在于一切物体一切物体之间，相互作之间，相互作用的强度用的强度随距离的增大而减小。随距离的增大而减小。2、电磁相互作用：、电磁相互作用：存在于存在于电荷与电荷、磁体与磁电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间体、电流与电流之间，他们本质上，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。用规律与万有引力相似。3、强相互作用：、强相互作用：存在于原子核内存在于原子核内质子质子、质质子质子、质子与中子、

12、中子与中子子与中子、中子与中子之间，它是之间，它是短程力短程力，作用范围只有约，作用范围只有约1015m。4、弱相互作用：、弱相互作用：在放射现象中发现的，也是在放射现象中发现的，也是短短程力程力。强度只有强相互作用的。强度只有强相互作用的10122 4 四种基本相互作用1、万有引力：25 一、力和力的图示 1力的作用效果 2力（1）定义：力是物体与物体之间的相互作用（2）大小、方向、单位 3力的性质：4力的表示方法：（1）力的图示（2）示意图 二、重力二、重力 1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力 2.大小 G=mg（g为重力加速度）3.重心 确定方法悬挂法 三、四种基本相互作用 名称、特点、作用范围 板板 书书 设设 计计2 5 一、力和力的图示二、重力 板 书 设 计262 6 感谢各位评委指导