2020高考语文二轮总复习专题测试：专题6 诗歌鉴赏　题型1 Word版含解析.doc

1、 第 1 页 共 10 页 专题六|诗歌鉴赏 1 个客观题 3 个主观题 题型 1 设题四个角度，解题三个步骤客观题 一、阅读下面这首宋诗，完成 12 题。(9 分) 众 人 宋王安石 众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。 颂声交作莽 岂贤，四国流言旦犹圣。 唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。 乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。 【注】 莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周 公”，一时“颂声交作”，王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。旦：姬旦，即周 公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。 1(对点题)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)( ) A本诗标题的“众

2、人”指普通人，“何足”二字说明作者并不在意他们的 议论纷纷，反而坚定地认为这些是非是值得高兴而不值得担忧的。 B三四句用典，说明大家交口称赞的不一定是圣贤，反之亦然，还巧妙地 暗示了自己的处境，且与尾句相呼应，点明了自己做人的方向。 C从诗歌艺术方面看，全诗以说理和散文笔法为诗，较缺乏形象和情感的 打造，虽表现出宋诗重议论的特点，但读起来诗味并不丰厚。 D本诗内容虽主要写的是对待他人意见的态度，我们却能从中感受到一位 立场坚定、充满自信，以圣贤为标准严格要求自己的诗人的风骨。 解析：选 A A 项，“反而坚定地认为这些是非是值得高兴而不值得担忧 的”错误。 根据一二句的诗意可知： 作者认为面对

3、众人议论纷纷， 并不值得争辩， 他既不会高兴也不会担忧，表现了诗人高度的镇定。 2本诗内容恰好阐释了登飞来峰中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 层”表现出的哲理，请指出哲理并结合诗句简要分析。(6 分) 答案：“不畏”二句表现的哲理是：掌握了正确的方法，认识达到了一定 第 2 页 共 10 页 的高度，才会自信地透过现象看本质，而不被事物的重重表象迷惑。本诗中的 一二句，作者不以众人的议论纷纷而“喜”或“病”，众人的看法不过是像浮云 一样， 只是事物的表象，三四句中以“贤圣与否不以人的论说而定”举例充分论 证了这一点。 但作者并不否认像五六句圣人那样以较高的客观标准对人进行客观 评价，但无论如何

4、(众人也罢，圣人也罢)，人善恶好坏的本质是由人自己决定的， 这体现出透过现象看本质的真谛。 二、阅读下面这首宋词，完成 34 题。(9 分) 醉落魄 范成大 栖乌飞绝，绛河 绿雾星明灭。烧香曳簟眠清樾。花影吹笙，满地淡黄月。 好风碎竹声如雪，昭华 三弄临风咽。鬓丝撩乱纶巾折。凉满北窗，休共软红 说。 【注】 此词写于作者归隐石湖后。绛河：天河。樾：交相掩映的树 木。昭华：古管乐器名，此处指笙。软红：红尘，指热衷于功名利禄的人。 3(对点题)下列对本词思想内容和艺术手法的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A词的第一句以乌鸦归林栖息暗示时间已是深夜，此时天河中的星光在雾 霭中时隐时现，闪烁不定

5、。 B“烧香曳簟眠清樾”句写出了词人于清荫之下点燃香炉、展开竹席，独 自享受夜晚的宁谧清凉的情景。 C词中的花影、月色与音乐相应相衬，眼前景、耳边乐与词人的心中情相 契合，可谓情景交融，意蕴悠长。 D“昭华三弄临风咽”中“弄”有两层意思，一指玩耍，把玩；又指一曲 为一弄。“咽”，谓笙声幽咽，如泣如诉。 解析：选 D D 项，“一指玩耍，把玩”错，应该是“奏乐”。 4“好风碎竹声如雪”一句历来被人们称道。请赏析此句的妙处。(6 分) 答案：(示例一)这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风 吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻 微、清凉，衬托出词人此

6、时内心的清静适意。 第 3 页 共 10 页 (示例二)这一句写笙声之妙。写笙声犹如夏夜凉风吹竹，犹如雪花静静飘落 时的簌簌声，描摹出笙声的轻微、清凉；同时以色写笙，以雪的洁白纯净来表现 乐音音色纯净、 意韵清冷。 同时， 表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉。 三、阅读下面这首唐诗，完成 56 题。(9 分) 院中晚晴怀西郭茅舍 杜 甫 幕府秋风日夜清，澹云疏雨过高城。 叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。 复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴。 浣花溪里花饶笑，肯信 吾兼吏隐名。 【注】 本诗写于广德二年(764 年)。严武在担任剑南节度使时，保举杜 甫为节度使参谋，在幕府当值。肯信：肯否相信。

7、吏隐：郑钦吏隐于蚁陂之 阳，杨德周曰：“晋山涛，吏非吏，隐非隐。公在幕府为吏，归草堂为隐，兼有 其名也。”(汝南先贤传) 5(对点题)下面对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A首联紧扣诗题“院中晚晴”，写锦官城内秋雨初霁，幕府院中风清气爽， 渲染了清新自然而又雅静的气氛。 B颔联写院内晴后的景象，秋风吹，朱实落，青苔在疏落的秋雨过后更加 青绿。看似纯为写景，实则借景抒情。 C颈联为远眺之景，楼台地势高耸而暮色渐起，响亮的钟鼓之声从远处传 来。采用了动静结合和远近结合的艺术手法。 D“复有楼台衔暮景”中的“衔”字，精确地描摹出暮景初上、夜色并未 全部笼罩山城时的情景，其妙处令人

8、赞叹。 解析：选 C C 项，“远近结合”不明显。“复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报 新晴”，“楼台衔暮”之景是远眺之景，“钟鼓”之声是诗人耳闻之声，诗句中 近景不明显，或者说根本就没有提到近景，故“远近结合”之说过于牵强，颈联 应是采取动静结合和视听结合的手法，前一句是静景，是视觉，后一句是动景， 是听觉。 6古人评价“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意，一痕不露，只轻轻结语云： 第 4 页 共 10 页 浣花溪里花饶笑， 肯信吾兼吏隐名”。 请结合尾联含意简要分析作者的心境。 (6 分) 解析：解答此题，首先理解古人的评价，“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意， 一痕不露”，这句话是说这首诗中隐含了无可奈何之意

9、，但是一点痕迹都没有露 出来，只有尾联暗含了这种意思。“浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名”，“绕 笑”意为“多笑”，前一句写浣花溪边的菊花一直在笑我劳碌无功，后一句使用 典故， 从注释可知诗人当时过着寄人篱下的生活， 尾联表明诗人想回到草堂隐居， 但限于别人的关照，心情无奈甚至矛盾。 答案：尾联意为浣花溪畔的菊花一直在笑我劳碌无功，她肯否相信我在幕 府为吏、回草堂为隐而兼有其名呢？尾联表现了作者无可奈何的心境。他在幕 府的秋风中怀想浣花溪畔的草堂，寄人篱下而碌碌无为，想回到草堂又迫于生活 的压力，对当前处境感到非常无奈和矛盾。 四、阅读下面这首唐诗，完成 78 题。(9 分) 汉水伤稼 许 浑

10、西北楼开四望通，残霞成绮月悬弓。 江村夜涨浮天水，泽国秋生动地风。 高下绿苗千顷尽，新陈红粟万廒空。 才微分薄忧何益，却欲回心学钓翁。 7(对点题)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)( ) A“残霞成绮月悬弓”一句将霞比罗绮，月比弯弓，呈现的是一幅美丽的 夜晚画面。 B三四句写夜间秋风大作，水灾骤至，“浮天水”三字写出了江村顿成泽 国的境况。 C五、六两句描述的内容，与李绅悯农展示的境况基本相同，情感也 很相近。 D全诗从登楼四望落笔，由所见写至所思，情感起伏跌宕，委婉曲折，却 脉络清晰。 解析：选 C C 项，“与李绅悯农展示的境况基本相同”错误，本诗五、 第 5 页 共 10 页

11、 六两句描述的内容是：山上山下千顷庄稼顷刻间化为乌有，仓里新收与旧存的粮 食都被洗劫一空。反映了封建社会水利失修给人民带来的苦难。而李绅悯农 通过写农民种田多么辛苦，来告诉人们要珍惜来之不易的粮食。所以两者展示的 境况不同。 8简析本诗表达的思想感情。(6 分) 答案：颈联两句写灾后绿苗尽毁、粮仓皆空的凄惨境况，表明作者心系农 事民生，对农民深切同情，也为水灾重创国计民生深深忧虑。尾联写自己面对 灾情，“才微分薄”，只能徒忧而无力拯救、心生归隐以求解脱的无奈。 专题跟踪训练(六) 第一练 设题四个角度，解题三个步骤客观题 一、阅读下面这首元诗，完成 12 题。(9 分) 三十年前好用工 吴 澄

12、 【注】 三十年前好用工，男儿何者为英雄？ 世间有事皆当做，天下无坚不可攻。 万里行方由足下，一毫非莫入胸中。 拳拳相勉无他意，三十年前好用工。 【注】 吴澄(12491331)，字幼清，江西崇仁人，元初学者。弟子甚多， 从学者不下千百人，平时结草庐而居，人称“草庐先生”。 1(对点题)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)( ) A诗题源自孔子的“三十而立”，诗人刚刚到三十岁，思想开始成熟，已 具有独立的见识。 B首联即开宗明义，并用设问的句式总起下面的诗句，设问的方式能引起 读者的深思。 C中间两联提到的思想境界和道德修养，如果没有经过长期的培育积累， 是绝难办到的。 D全诗首尾照应

13、，语言平实，态度真挚，表现出了老师对学生殷切勖勉的 深情。 解析：选 A A 项，“诗人刚刚三十岁”文中无据，属无中生有。 第 6 页 共 10 页 2在诗人看来，成为英雄需要具备哪些条件？请结合全诗简要概括。(6 分) 答案： 对国家、 社会具有强烈的责任感和献身精神。 面对困难毫不畏惧。 有踏实认真、耐心探索的精神。克制自己的私心，不以恶小而为之。 二、阅读下面这首诗，完成 34 题。(9 分) 咏怀(其四十三) 阮 籍 鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。 双翮临长风，须臾万里逝。 朝餐琅玕 【注】实，夕宿丹山际。 抗身青云中，网罗孰能制。 岂与乡曲士，携手共言誓。 【注】 琅玕：中国神话传说中的仙

14、树，其实似珠。 3(对点题)下列对本诗的理解不正确的一项是(3 分)( ) A诗歌题为“咏怀”，却以鸿鹄起兴，营造一种空灵阔大的意境，而且为 后文张本，托物言志。 B开头两句连用三个“飞”字，既生动描摹了鸿鹄群飞远方的景象，又富 有诗歌韵律节奏之美。 C “朝”“夕”两句与 离骚 中“朝饮木兰之坠露兮， 夕餐秋菊之落英” 的写法和意图神似。 D本诗语言清丽、流畅而华美，但毫无矫揉造作之感，显现出旨趣遥深、 高古清奇的艺术风格。 解析：选 D D 项，根据“相随飞”“朝餐”“夕宿”可知本诗语言是自然 质朴的，并非华美。 4诗的最后四句有何含意？请简要分析。(6 分) 答案：意为鸿鹄置身青云直上，

15、世间网罗不可控制，诗人拒绝与乡曲之士 为了名利而言誓。 表达了诗人遁世超逸， 不为世俗网罗的高洁品质与高远志向， 抒发了对乡曲之士的蔑视之情。 三、阅读下面这首明诗，完成 56 题。(9 分) 观 书 第 7 页 共 10 页 于 谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 5(对点题)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)( ) A这首诗写诗人春日里一次具体的观书经历，形象地说明开卷有益之理， 抒发了对读书生活的喜爱之情。 B“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动 地

16、描绘出诗人如饥似渴的读书情状。 C颈联对仗工整，说理形象，“活水源流随处满”一句化用了朱熹“问渠 那得清如许？为有源头活水来”的诗句。 D尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托，突出诗人的书斋生活之美好，表达 了诗人勤于读书、高雅不俗的人生志趣。 解析：选 A A 项，“一次具体的”分析错误，且不一定是“春日”，这首 诗写诗人的亲身体会，抒发喜爱读书之情，盛赞读书的作用，并非观书经历。 6诗人认为读书有哪些乐趣？请简要概括。(6 分) 答案：读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉和陪伴；读 书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净；读书可使人增长新知，充实满 足；读书可使人享受书斋生活的美好与

17、高雅，自得其乐。 四、阅读下面这首唐诗，完成 78 题。(9 分) 书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府 【注】 崔 峒 数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。 云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。 陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。 谁念献书来万里，君王深在九重城。 【注】 本诗作于崔峒晚年，当时在潞府功曹任上。题中“韦使君”指韦应 物，“明府”即县令。 第 8 页 共 10 页 7(对点题)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)( ) A首联慨叹诗人自己任一闲职，因而乐得游山玩水、逍遥自在，可以摒弃 做官的虚名，使平生之志得以实现。 B颔联概述诗人过去的潇洒生活，意趣颇似司空曙江村即事中的“钓 罢归

18、来不系船，江村月落正堪眠”。 C颈联运用了两个典故，分别把李明府比作陶潜、把韦应物比作庾亮，夸 赞两位友人清雅疏放的生活状况。 D全诗采用了移步换景、虚实结合的表现手法，寓情于景、寓情于事，含 蓄地表达了作者以诗投赠的良苦用心。 解析：选 D D 项，“全诗采用了移步换景、虚实结合的表现手法”赏析错 误，诗中没有使用移步换景、虚实结合的表现手法，“含蓄地表达了作者以诗投 赠的良苦用心”也不妥当，尾联直抒胸臆，诗人向两位朋友诉苦，怨自己运气不 好，怨君王深居禁中，不能赏识自己的才干。 8本诗首联说数年“谢浮名”，尾联又说万里来“献书”，这样表达矛盾 吗？请简要谈谈你的理解。(6 分) 答案：(1

19、)不矛盾。理由如下：从封建士大夫的理想来看，诗人自然希望 能求取功名，报效朝廷，造福百姓，故“献书”是他伸展抱负的必然之举。因 事被贬，实出无奈，求诉无门，只能向好友韦使君和李明府“书情”，内心充满 着委屈与怨愤。“数年湖上谢浮名”只是被贬后故作旷达之举，其“竹杖纱 巾”的隐者装束也是做给外人看的，诗人内心还是渴望得到君王的眷顾和提携。 (2)矛盾。理由：诗中首联上句说数年来漂泊江湖，摒弃做官的虚名，下 句“竹杖纱巾”说自己扮一个隐者，逍遥自在地生活，大遂平生之愿。可下文又 说来献书，可见是“称情”与“不称情”的矛盾。诗人想借“献书”来实现自 己的理想抱负，可是却不被赏识，“谢浮名”是无奈之举

20、，这是理想与现实的矛 盾。诗人借陶潜、庾亮的典故，来表明对友人韦使君和李明府“亦吏亦隐”生 活的羡慕，同时稍露自伤不遇之情，又交织着“仕”与“隐”的矛盾。 五、阅读下面这首宋词，完成 910 题。(9 分) 水调歌头 和马叔度游月波楼 辛弃疾 第 9 页 共 10 页 客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹？唤起一天明月，照 我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。 野光浮，天宇迥，物华幽。中州遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不 道功名蕞尔，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头！ 9(对点题)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3 分)( ) A词的上阕重在写景，在写景中言

21、情抒怀，前四句为情造文，描写有我之 景，情景很好地融为一体。 B词中“鲸饮未吞海”句化用了杜甫“饮如长鲸吸百川”，极度夸张，具 有一种豪迈精神和阳刚之气。 C下阕“野光浮，天宇迥，物华幽”三句在结构上承上启下，紧承上阕的 写景，引出后面的叙事抒怀。 D这首词采用欲扬先抑的写作手法，行文波澜起伏，写景生动形象，议论 富有情理，抒情真切动人。 解析：选 D D 项中，采用的应是欲抑先扬的手法。 10词中“中州遗恨，不知今夜几人愁”有怎样的作用？请结合内容进行分 析。(6 分) 答案：这是全词的主旨句，山河破碎生灵涂炭，作者不由愁思满怀。全 词的基调也由前面的雄壮豪迈而变为后半部分的哀凉悲伤。作者忧

22、心国事，雄 心壮志，自然引出下文功业未建的感慨和无奈。 六、阅读下面这首唐诗，完成 1112 题。(9 分) 晚桃花 白居易 一树红桃亚 拂池，竹遮松荫晚开时。 非因斜日无由见，不是闲人岂得知。 寒地生材遗校 易，贫家养女嫁常迟。 春深欲落谁怜惜，白侍郎 来折一枝。 【注】 亚，通“压”。校，通“较”，比较，较为。白侍郎：白居 易时为刑部侍郎。 11(对点题)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( ) 第 10 页 共 10 页 A首联勾画出桃花灼灼盛开、绰约动人的形象，以及它的清幽的生活环境。 B 颔联写作者只因为忙中偷闲， 这才发现了幽僻处“竹遮松荫”下的桃花。 C颈联采用议

23、论和比喻的手法，既显露出尖锐的讽喻，又含蓄蕴藉，发人 深思。 D尾联紧承颈联的议论和慨叹，写出了诗人独具慧眼，折取一枝，以及惜 花之情。 解析：选 B 选项分析错误，不仅是因为作者忙中偷闲，才会发现晚桃花， 还因为斜日临照，与红花相映，才观赏到这“一树红桃”，故此项说法错误。 12请结合全诗来分析，这首诗表达了诗人怎样的思想情感？(6 分) 解析：这首诗属于咏物言志，通过对晚桃花的描写，表达了诗人对晚桃花的 怜惜之情。 同时通过对颈联与尾联的分析， 可以看出诗人对选拔人才的不同观点， 诗人当时在朝为官，对于人才的选拔非常重视，认为选拔人才不应该看出身，而 应该唯贤是举。 答案：对迟开的桃花的喜爱，同时也对晚来的桃花充满了怜惜之情；诗 人自折一枝，也表达了诗人对人才的不同看法：识别人才不应因其家世贫寒而不 用，选拔人才应当唯贤是举；隐含了对官场上选拔人才时看重门第、不重贤能 的风气的不满(或讽刺)。