2020高考语文二轮总复习专题测试：专题3 小说常考4大母题　母题4 Word版含解析.doc

1、 第 1 页 共 14 页 专题三|小说常考 4 大母题 母题 4 分析文体特征，挖掘主旨意蕴 分析探究题 一、(2019 安徽高三联考)阅读下面的文字，完成 13 题。(15 分) 雨夜小站 柳 青 春雨刷刷地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、 松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。 当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春 汛， 渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那 个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一 只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站

2、在街边靠墙搭的破席棚底 下。 来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要 两角钱。他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚 一夜呢？没想到眼前刷刷的春雨却把他搁在了这个小站。 “把他的！到哪里过一夜呢？” 站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于 那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组 【注】的 庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组 长的他先垫着。生宝心里明白：他带来了多少钱，要买多少稻种，还要运费和来 回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？ 从前，汤河上的

3、庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天 割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦 两熟。 任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成 功了，娃们就有馍吃了嘛！” 第 2 页 共 14 页 “就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小 麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的，生宝明白：那 是希望和信赖的眼光 “我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说， 度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒 山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”

4、！他觉得：照党的指示给群众 办事，“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不这么着想 一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父 梁三的草棚屋收留了他们。 梁三命运不济， 接连死了两回牛， 后来连媳妇也死了， 再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆掉卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里 有了生宝母子，曾经被命运打倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着、忍耐 着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家 业依旧没创起来。 土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就 有了莫名其妙的精力，每天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多

5、 不满。 看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄 三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？” 听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我 服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？” 这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了 脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。” 想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家 富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地，的确年年粮食有余，然 后有力量买地。 可像任老四家那样的， 劳力软、 娃多， 离开互助组就搞不好生产， 就

6、得年年卖地。那十年八年后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！ 想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤 面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很 仔细地打开， 在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票， 付了汤面钱。 第 3 页 共 14 页 踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部 情况； 划第二根洋火， 选定睡觉的地方； 划了第三根洋火， 把麻袋在地上铺开来。 头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美睡上一夜，明日 一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！ 票房外头，春雨淅淅沥沥

7、地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的 (节选自柳青长篇小说创业史 ，有删改) 【注】 互助组：指 20 世纪 50 年代，我国农业社会主义改造过程中，农民 为解决各自劳动力、生产工具不足的困难，而建立的劳动互帮互助组织。 1 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3 分)( ) A小说中有多处生动的细节刻画，如第二段中对梁生宝的外貌描写，一身 三条“麻袋”，真实呈现了生宝朴实坚定、艰苦创业的庄稼汉子形象。 B小说采用倒叙手法，先描述生宝雨夜到达小站的情景，设置悬念：梁生 宝是谁？为何不住旅馆？既避免了平铺直叙，又激发了读者的阅读兴趣。 C通过继父对生宝的不满，可以看出虽然两

8、人都吃苦耐劳，都想发家致富， 但梁生宝更加乐于奉献，有责任，有担当，社会主义建设就需要生宝这样的带头 人。 D小说的人物语言很有特色，如“把他的！到哪里过一夜呢？”“你把俺 生宝拉进党里头做啥嘛？”，富有地域特点和乡土气息，质朴而又富有情韵。 解析：选 B B 项，“倒叙手法”表述错误，小说主要通过梁生宝的回忆， 插叙了他动身买稻种之前的情景。 2小说中两次描写“春雨”，这样安排有什么好处？请结合选文简要分析。 (6 分) 解析：此题考查环境描写的作用，小说开头的“春雨”，为故事情节的展开 进行了具体的铺垫，因为“春雨”导致了春汛，使得河流开始停渡，因此生宝只 好在小站过夜，这进一步展开了小说

9、情节，为下文遇到的难题埋下伏笔。小说结 尾处的“春雨”，衬托出人物内心的具体状态，小说通过“春雨”展开又在“春 雨”中结束，使得小说情节更为圆融更为完整。 答案：故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说 的情节结构更加严谨。开篇的“春雨”为故事情节的展开作了铺垫。正是因为 第 4 页 共 14 页 春雨导致春汛，才使得渭河停渡，生宝只好在小站过夜；也正是因为春雨不停， 使“怎么过夜”成了生宝眼下的难题。结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅 沥沥的春雨带来丝丝凉意， 使梁生宝渴望带领大家共同发家致富的火热激情显得 更加强烈。 3(探究主旨意蕴)小说节选自柳青的代表作创业史 ，请分

10、析“创业”一 词在选文中的丰富意蕴。(6 分) 解析：此题考查对小说主旨的理解。“创业”一词代表着一种艰苦奋斗的人 生历程，文本中的“创业”是指梁三老汉自己创立门户，给自己个人发家致富制 造的一种机会。而梁生宝的“创业”则是按照党的指示，给人民群众办事，梁生 宝带领大家“创业”是对美好生活的一种追求， “创业”突出的是一种崇高的道 德理想。 答案：“创业”指梁三老汉口中的“创立咱自个儿的家业”，是个人的发 家致富。 “创业”指梁生宝心中的“照党的指示给群众办事”，是带领大家共 同追求美好生活。 “创业”表现了农村社会主义改革过程中人们勤俭节约、艰 苦奋斗、努力改变命运、创建新生活的可贵精神。

11、二、(2019 肇庆一模)阅读下面的文字，完成 46 题。(15 分) 一只会思考的猴子 徐慧芬 夜里，猴子横竖睡不着，它越想越生气：他怎么可以这么不讲理呢！ 这个他是它的主人。十多年前，它还是少年的时候，在族群里受了欺负，独 自出走， 碰到了孤身的背包客。 它和他相互望着， 而后背包客摸了摸它的脑袋说， 你好像跟我一样孤独？跟我走好不好？ 它似乎听懂了他的话，顺从地来到了他家里，他成了它的主人。主人指着屋 里一条狗对它说，它比你先到，但我会对你们一视同仁的。 主人开始训练猴子学习人类文明。一段时间后，在主人手把手的教授下，猴 子也能像模像样地弹奏几支钢琴曲了。 一次主人喝酒后，竟和它像朋友般

12、坐而论道。主人侃侃而谈：知道吗？你们 猴子与人的差别在哪儿？差别就在于你们所做的事，只是在模仿，是盲从，而不 是创造，创造是需要有独立思考能力的，你们的大脑没有这个元素，所以你们拎 第 5 页 共 14 页 不清，只能是和人长得有点像的猴子了。 那么， 我们族里有个孙悟空不是很厉害么？它不是很有思想吗？它能做的事 情不是你们人也不一定能做吗？它怯怯地问。 哦， 那仅是个例， 个例不能代替普遍， 你看现在哪还有孙悟空呢？主人解释。 但是今天我没有盲从，没有拎不清，你却这样对我！ 它实在想不通。 今天主人下班回来，坐在钢琴前无精打采地弹了支曲子，它照例在旁仔细聆 听。一曲刚完，狗就跳了过去，舔舔主

13、人的手，这是它为主人喝彩的语言。而它 却按兵不动，主人问它，你今天为啥不鼓掌。它说，你今天弹得心不在焉，有个 地方还弹错了，你不觉得吗？ 主人一听脸红了起来说，我今天心情不好，你就不能照样鼓鼓掌，让我开心 一下吗？ 可是你弹错了，我怎么可以为你鼓掌喝彩呢？ 你真是个死脑筋，你就不会顺从我哄我一下吗？ 你不是说猴子要学会独立思考才能进化为人吗？ 主人咆哮起来：你以为当人就那么简单吗？人的复杂程度你远远估计不到！ 你拎不清就永远当不了人！ 主人从包里拿出一只烧鸡，撕下半只扔给狗，另一半就着一瓶酒胡乱塞进了 自己的嘴里，而后气呼呼地命令猴子：今晚就让你空肚子反省自己错在哪里！ 猴子实在不知道，主人白

14、天也被他老板批了一顿，骂他拎不清，老板批评主 人的口气和主人批评它的口气差不多。 黑暗中反复回想刚才的情景，猴子开始泪汪汪，开始想念山里的父母和伙伴 们，自己这一走亲人们还不知怎样呢 或许回去还能找到孙悟空帮忙，猴子决定回归故土。 主意打定，脚下生风，不一会儿猴子就到了花果山。 昔日的花草果木都不见了，正用机器鼓捣挖山的一群男人，见到这只奔来的 猴子，放下手上活，开始议论起来：咦，这兔子都不见的地儿哪来的猴子呀！唉， 说是地下有矿，忙到现在也没挖出啥宝来，快过年了，也不见老板发工钱，干脆 逮住这只猴子煮了，咱哥们补一补 第 6 页 共 14 页 风把这些话送到猴子耳朵里，猴子叫了一声妈呀，拔腿

15、溜到旁边的石洞里躲 起来。 忽又听到一人说，不是快猴年了吗？咱哥们遇上了真猴子，说不定是好兆头 呢！ 听了这番话，猴子想起当年它与主人相逢时，主人也对它说过，猴年遇上了 你，也算咱俩有缘啦！ 怕极了饿极了的猴子开始怀念起主人那儿安全而又温饱的好日子， 还有主人 教它弹琴念诗的好时光。 相比要吃我肉的家伙来， 主人偶尔的不讲道理骂我几句又算什么呢？再说眼 前的故乡已成荒山野岭，我待在这里，只有饿死的份，还是回去吧！ 可是回去怎么向主人交代呢？让我动动脑筋思考思考， 对了， 就说猴年到了， 我回山里想摘几个鲜桃献给你。可寒冬腊月，哪棵树上有鲜果呢！这样的鬼话主 人能信吗？管他呢，说点能哄他开心的谎

16、话总不错。说不定主人听我这么一说， 还会表扬我脑子拎得清，又向人靠近了一步。 想到这里，猴子再次脚下生风，奔向主人家，敲响了门。 (有删改) 4 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3 分)( ) A小说善于运用对比手法，将人、猴、狗三者进行横向、纵向的多重对比， 不仅塑造了特征鲜明、丰富饱满的形象群体，也突出了发人深思的主题。 B猴子之所以负气离家出走，是因为主人不讲理背弃了将它与狗一视 同仁的承诺，让它受了冷待，没有获得应得的那一份晚餐。 C小说的标题为“一只会思考的猴子”，既是指独立思考、独一无二的孙 悟空，也是指被矛盾困惑，最终被世俗同化的猴子，可谓一语双关，发人

17、深思。 D小说讲述了人跟猴的进与退的故事，将现实主义与浪漫主义结合起来， 在亦真亦幻中彰显出作者的艺术匠心。 解析：选 B B 项，“因为主人不讲理”分析有误，不讲理是指主人对猴子 独立思考而没有盲从讨好自己加以指责。 5请简要分析小说中“拎不清”的作用。(6 分) 解析： 从结构上看， “拎不清”是小说的线索； 从表现形象的角度分析， “拎 第 7 页 共 14 页 不清”表现了猴子具有了独立思考的能力；从主旨角度看，猴子的故事也给人以 启迪和思考。能围绕这三点即可。 答案：从结构上看，“拎不清”是小说的线索，贯穿全文，推动着情节的 发展，展示了矛盾冲突。从形象上看，“拎不清”的猴子(或主人

18、)，正反映出 它最初的纯真，有独立思考的能力。从主旨上看，突出了小说的主题，启发人 们要学会摆脱旧习惯势力的约束，作一个独立思考的人。 6(分析文体特征)这篇小说充分体现了虚构的特点，但又让人觉得它是真 实的。结合本文，请你谈谈小说中“虚构”与“真实”的关系。(6 分) 解析：此题考查分析文体特征，答题时注意答出哪些是“实”，哪些是 “虚”， 再分析二者的关系， 文中小说中猴子的生活遭遇不是现实中发生的事情， 它是“虚构”的。猴子不可能学会说话，也不可能学会弹琴，更不可能像人一样 学会独立的思考。但是它源于真实的生活，折射着我们现实生活中类似的社会现 象，猴子努力学会独立思考，影射人要学会摆脱

19、旧习惯势力的约束，做个真正独 立思考的人。这是“实”。而小说中的虚来自生活中的“实”，再反过来借虚来 说实。 答案：虚构来源于真实，但不等于生活真实，它是一种更深刻的艺术真实。 (或：真实是虚构的支点，虚构则提升了真实。)小说中猴子的生活遭遇不是现实 中发生的事情，它是“虚构”的；但是它源于真实的生活，是对我们现实生活中 类似的社会现象诸如社会规则的曲折反映，这是一种具有审美魅力的艺术真实。 第四练 分析文体特征，挖掘主旨意蕴分析探究题 一、(2019 河南高三联考)阅读下面的文字，完成 13 题。(15 分) 流浪的弦音 安 庆 捏掉头顶的一片树叶，秋天了。瞎子那年说：“我想认个干娘。”瞎子

20、每走 一个村都这样说着他的愿望。 瞎子唱的是地方戏， 小段子、 整轴子的戏都唱。 唱得累了， 停下二弦嘘口气， 瞎子说：“俺想认个干娘。俺娘死得早，俺”瞎子很伤心。 瞎子再接着唱。瞎子连个干娘也认不下啊。 瞎子不服气，不服气的瞎子那年终于认下了一个干娘。 第 8 页 共 14 页 那是在瓦塘村，瞎子听见树叶落进水塘“噗”的声音，瞎子拉完了最后一个 音，它似一种断帛之声，瞎子擒住了一片树叶，几滴泪落在那片叶子上。 瞎子的两手还执着那把二弦。瞎子知道面前还蹲着一个人。别人都走远了， 蹲在跟前的人说：“孩子，我是个寡妇，你愿认吗？”瞎子的手颤了一下。“你 愿认吗？”瞎子这次听准了。“娘。”瞎子“扑通

21、”一声跪下，二弦响了一声， 像从他心里跑出的一个音符。 干娘去扶他。干娘说：“给娘拉一曲吧，算认娘曲。” 瞎子说：“娘，阿炳也是瞎子，我就给娘拉阿炳的二泉映月 。” 场地静着，稍息之后，弦声骤起，尔后弦声悠悠扬扬起来，一泓泉水在瞎子 的弦声中流淌着，一弯月儿映照进池塘。瞎子看不见，但瞎子知道干娘的身边又 站满了人。 曲终。干娘起身说：“孩子，娘给你做饭去，今后再来瓦塘，你不用吃百家 饭了。” “娘！”瞎子的泪“哗”地流出来。 那年瞎子二十一岁。 瞎子依然到处去拉他的曲子，唱他的坠子。瞎子习惯了游走，瞎子脚下的路 就是手里的那根棍子。 瞎子和干娘有一个约定， 就是每双月的十九回一次瓦塘村。 瞎子

22、说：“娘，我不能天天待在瓦塘，我还要出去唱坠子呢。” 干娘说：“记住，娘等你。” 每一次走时，干娘都把他送到村外的十字路口，问干儿往哪个方向去，然后 孤独地瞅着瞎子远去的身影，看天上的几只鸟儿叫唤着伴着干儿往前走。那是她 家房檐下的鸽子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下来了，十九还未停。干娘 打着伞在村外的十字路口等瞎子。不见瞎子的身影，干娘心里急得慌。干娘沿着 一条路往前走，走一段再回来；又沿着另一条路往前走，走一段还不见瞎子，再 回来 从另一条路回来时，干娘看见路口站着一个雨人。干儿说：“娘，我踩着脚 下的路知道泥路上走过一个人，娘，我连累你挨淋了。”干娘攥着儿子的手往家 走。回了家，干娘

23、为他换衣裳，又赶紧为他做姜汤。 每次回来，干娘都给他烙那种很香很香的饼，把他身上的衣裳换了洗了。干 第 9 页 共 14 页 娘好啊，干娘让他的心里有了娘，干娘使一个瞎子在漂泊的路上有了一个温暖的 驿站。 瞎子的心就动了。 那天瞎子说：“娘，你想听一个孩子的故事吗？”瞎子说：“十三岁那年我 接连失去了爹和娘。 在一个雨天干爹把我拉回了他家， 干爹说要从此养我做儿子。 那个女人就是因为干爹收留我而带着他们的女儿离开干爹的， 从此干爹就一直养 着我，我们爷儿俩相依为命” 干娘紧紧攥着他的手。 干娘说：“儿的命苦。” 瞎子说：“爹知道我认了个好干娘，一直想当面来谢谢干娘。” 干娘握着瞎子的手点着头。

24、 瞎子的干爹和瞎子一起来瓦塘是一个秋日。瞎子和干爹走进院子时，一群鸽 子往高处飞，又在院子里旋着不远离。瞎子听干爹干娘一见如故地攀谈起来，脸 上就有笑漾起来。 后来瞎子对干爹干娘说：“爹，娘，你们都是苦命人，你们握握手吧。”瞎 子说着把两双手往一起拉。 两双手就紧紧地握住了。 瞎子把手也握上去。 三双手紧紧地握住了。 干爹和干娘的脸上都有了泪。 瞎子坐下来静静地展开二弦，一曲乐儿悠悠地漾起来，时光慢慢地从他的脸 前滑过去。 瞎子依然走在路上，手里的棍子就是脚下的路。瞎子走着走着就禁不住想： 我终于找到能和爹在一起的娘了。 瞎子想着，棍子击地，竟然在路上唱起来。 (选自此岸的时光) 1 下列对小

25、说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3 分)( ) A小说的细节描写耐人寻味，如瞎子听到蹲在跟前的人说“我是个寡妇， 你愿认吗”时手颤了一下， 这个细节描写精妙地写出了瞎子既惊喜又略带犹豫的 第 10 页 共 14 页 心态。 B小说把普通词用得有味，如“干娘攥着儿子的手往家走”中的“攥”写 出了干娘对干儿的贴心疼爱， “竟然在路上唱起来”中的“竟然”凸显瞎子喜悦 到忘情的程度。 C鸽子在小说中的出现并非闲笔，它们叫唤着伴着瞎子飞，烘托了干娘对 干儿远去不舍的心情，它们在院子里旋着不远离，烘托了相亲相依、感情交融的 气氛。 D小说结尾写瞎子欣喜，和开头写瞎子伤心相呼应，使人物形象

26、更加丰满， 同时为小说增添了一抹暖色，合乎读者对遭遇不幸的人同情的心理，增强阅读快 感。 解析：选 A A 项，“略带犹豫”的分析错误，这不是瞎子此时的心态。他 此时的心态应该是既惊喜又有点不敢相信。 2小说画横线的句子三次描写弦音，运用的手法和表现的演奏者的心理各 不相同，请简要分析。(6 分) 解析：第一处结合上下文来看，尤其是“泪落在那片叶子上”，写出了瞎子 始终认不下一个干娘的忧伤；第二处采用想象的手法写出瞎子拉弦技艺的高超： “瞎子看不见，但瞎子知道干娘的身边又站满了人”，侧面烘托出乐曲的动听； 第三处是在瞎子的干娘与干爹相识后，瞎子内心欢快的表现，采用比拟手法，生 动形象。 答案：

27、第一次，运用比喻的手法，写弦音似断帛之声，表现了瞎子始终认 不下一个干娘的伤痛和绝望。第二次，通过想象描写乐曲呈现出的泉水流淌、 月映池塘的画面，表现乐曲的艺术效果，(或：用站满了听众侧面烘托乐曲的感 人)，表现了瞎子认到干娘后的激动。第三次，“乐儿悠悠地漾起来”运用比 拟(或：拟物)的手法，把抽象的乐曲比拟为具体可感的荡漾的水，描写乐曲的优 美动听，表现了瞎子完成了一桩美好心愿后的满足和幸福。 3(概括主题)小说通过苦难和温情的交响揭示主题，请结合小说中的人物 简要分析苦难和温情的交响，然后再概括小说的主题。(6 分) 解析：本文以流浪歌手瞎子的人生遭遇为主线，先后连缀了几个生活片段， 文章

28、彰显了“生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一颗真诚善良的心，就 第 11 页 共 14 页 能够超越苦难，共享温情”的主题。解答时，可先概述故事，然后分析故事揭示 的“苦难与温情”这一主题。 答案：瞎子少年失去父母，过着流浪生活，却得到干爹的收养和干娘的心 疼、照顾。干娘是寡妇，内心自卑，却得到了瞎子的敬爱和瞎子干爹的感激， 并和瞎子干爹结伴。干爹收养瞎子，致使妻子带着儿女弃他而去，却得到瞎子 的敬爱，并和瞎子的干娘走到一起。小说的主题：小说通过叙写三个人物苦难和 温情的故事告诉我们，生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一颗真诚善良 的心，就能够超越苦难，共享温情。 二、(2019 深圳

29、高三二模)阅读下面的文字，完成 46 题。(15 分) 一颗未出膛的枪弹 丁 玲 “娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张 皇失措的孩子，“你是嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着 老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。 “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上” 窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着 了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那 黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍， 继续当他的马夫，继续同司号兵玩着 孩子跟在老太

30、婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚 的迹印。他热切地望着远方，他们大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着 自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不 断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫 喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人后来才遇着老太婆。 有人送来包谷做的馍， 还有人送来羊毛袜子。 有着红五星的帽子仍揣在怀里， 他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老 子知道么？” 天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来 的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农

31、民谋利益的，要团结一切不愿做 第 12 页 共 14 页 亡国奴的人去打日本” 看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑： “咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！” 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊 声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？” “呯！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里 预备着老子的晚饭吧。” 孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧 缩起来。 有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老 死鬼干嘛老

32、挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子 被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。 “老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛 里燃烧着火焰。 “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声 不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。 “报告连长，有一个小奸细！” 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老 百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。” 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！” 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、

33、两张纸票子、一顶黑帽子。纸 票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五 星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。 “这么小也做土匪！” “招来吧！”连长问他。 “没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓， 四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明 白过来的！” 第 13 页 共 14 页 “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也 得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话 似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！” 围拢来看

34、的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡 淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！” 老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有 人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你 可以用刀杀掉我。” 忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在 哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这 里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比？配叫他土匪吗？谁还要杀他，先 杀了我吧”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的

35、眼也慢慢模糊了，隔着一 层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！ 4 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3 分)( ) A小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部 队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。 B有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地 高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。 C老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小 红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。 D小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开始对红军与

36、抗 日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。 解析：选 D D 项，“孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场” 理解错误，是孩子的爱国心感动了连长，使其改变了立场。 5(探究标题内涵)小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵。请结 合作品简要分析。(6 分) 解析：此题考查标题的内涵。从本文的故事情节看，是连长准备用子弹枪杀 第 14 页 共 14 页 孩子， 但这颗子弹最终没有射出， 这是标题的表层意蕴。 这个只有十三岁的孩子， 理想坚定，视死如归，英勇刚强，是一颗未出膛的子弹，如果其走上战场，必定 像子弹一样，射向敌人的胸膛。再从小说的主题看，故事表现了中国军民对

37、日本 侵略军的仇恨，也正像“一颗未出膛的枪弹”。 答案：指向小说的情节，连长要给孩子一颗枪弹，最后却没有执行。象 征着小红军，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念与抗日的决心。象征着一切抗 日的力量，它们凝聚在一起，必将摧毁敌人。 6(分析文体特征)小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信 的？请结合作品简要分析。(6 分) 解析：此题考查分析文体特征的能力。可以从小说对人物的描写、情节的安 排、环境的烘托等角度分析。 答案：人物描写真实自然。写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被 人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点。情节发展合情合理。想 念部队、宣传抗日等情节突出小红军的坚定信仰，为后面不畏死亡、坚持抗日的 举动做好铺垫。环境描写反映现实。对陕北自然环境以及老百姓、东北军等社 会环境的真实刻画，使小红军的形象有了现实基础。