校园生活作文指导分解课件.ppt

1、“校园生活”作文指导写什么 1.1.有关老师的事有关老师的事 老师，是同学们最熟悉的人之一。老师做的事，老师，是同学们最熟悉的人之一。老师做的事，同学们看在眼里，记在心中。如果能把老师做的同学们看在眼里，记在心中。如果能把老师做的某一两件事描述得很具体，写出详细的经过，就某一两件事描述得很具体，写出详细的经过，就是一篇好作文。从哪些方面写老师做的事呢？是一篇好作文。从哪些方面写老师做的事呢？一是写老师关心爱护学生的事一是写老师关心爱护学生的事。例如，有位同学。例如，有位同学不小心扭伤了脚，老师马上把他背到医院里治疗；不小心扭伤了脚，老师马上把他背到医院里治疗；又有一位同学在家庭生活上比较困那，

2、老师伸出又有一位同学在家庭生活上比较困那，老师伸出援助之手，并号召全班同学献爱心。援助之手，并号召全班同学献爱心。二是写老师辅导学生学习的事。二是写老师辅导学生学习的事。例如，老师利用例如，老师利用自己的休息时间给成绩较差的同学义务补课自己的休息时间给成绩较差的同学义务补课。2.2.记叙同学之间的事记叙同学之间的事 同学们到学校读书已有几个学期了，大家每天在一起学习、活同学们到学校读书已有几个学期了，大家每天在一起学习、活动、玩耍，同学们在一起经历了很多事，只要选好一个事例，动、玩耍，同学们在一起经历了很多事，只要选好一个事例，就不愁写不出好作文。写些什么呢？就不愁写不出好作文。写些什么呢？一

3、是写同学之间互相帮助的事一是写同学之间互相帮助的事。例如，班上有位同学有病。例如，班上有位同学有病住院，同学们集体到医院去探望他，还主动帮助同学补习落下住院，同学们集体到医院去探望他，还主动帮助同学补习落下的功课。又如有位同学忘了带钱买午饭，一位同学把自己的饭的功课。又如有位同学忘了带钱买午饭，一位同学把自己的饭送给他吃。又如，班上有位同学成绩很差，成绩好的同学能主送给他吃。又如，班上有位同学成绩很差，成绩好的同学能主动帮助他，他的成绩提高很快。动帮助他，他的成绩提高很快。二是写同学在校学习的事。二是写同学在校学习的事。例如，课间十分钟在做些什么例如，课间十分钟在做些什么呀，做广播体操情况，考

4、试经过，做智力游戏等。呀，做广播体操情况，考试经过，做智力游戏等。三是写同学之间的友情。三是写同学之间的友情。例如：两位同学因为某人的斤斤例如：两位同学因为某人的斤斤计较而产生矛盾，冷战了几天，事情一直陷在僵局之中。后来计较而产生矛盾，冷战了几天，事情一直陷在僵局之中。后来在同学的劝说下，决定互相道歉，在同学的劝说下，决定互相道歉，他们两人的手又紧紧握他们两人的手又紧紧握在了一起，脸上都露出了笑容。他们把原来的矛盾忘得一干二在了一起，脸上都露出了笑容。他们把原来的矛盾忘得一干二净。净。3.3.记叙校园内的各种活动。记叙校园内的各种活动。校园，是同学们的乐园。大家在校园里读书，写校园，是同学们的

5、乐园。大家在校园里读书，写字，绘画，跳绳，拔河，踢毽子字，绘画，跳绳，拔河，踢毽子校园里的事校园里的事可多着呢，既有老师带领学生开展各种有意义的可多着呢，既有老师带领学生开展各种有意义的校园活动，又有同学们自己开展的文娱活动，有校园活动，又有同学们自己开展的文娱活动，有的活动是自己参加的，有的活动是亲眼看到的。的活动是自己参加的，有的活动是亲眼看到的。写些什么呢？写些什么呢？一是要回忆校园里一些活动场面一是要回忆校园里一些活动场面，选择一个，选择一个你最喜欢的活动场面写，例如，学校组织文艺演你最喜欢的活动场面写，例如，学校组织文艺演出、乒乓球比赛、运动会、艺术节等。出、乒乓球比赛、运动会、艺术

6、节等。二是要写清楚校园活动的经过二是要写清楚校园活动的经过，例如，写一，例如，写一次校园义务劳动，要先写劳动前的准备，再写劳次校园义务劳动，要先写劳动前的准备，再写劳动过程，最后写劳动后的感受。又如，要写拔河动过程，最后写劳动后的感受。又如，要写拔河比赛，应该写出这次比赛的具体过程。比赛，应该写出这次比赛的具体过程。怎么写怎么写详略得当，中心突出。既然是校园生活两三事，就要注意中心的确定和材既然是校园生活两三事，就要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不能几件事料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能写几个中心，使文章

7、显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。料要坚决舍弃。在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一一件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。显不出中心。这篇记叙文如何才能做到有详有略，详略得当呢？这

8、篇记叙文如何才能做到有详有略，详略得当呢？1.弄明白什么是详写和略写弄明白什么是详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。一篇作文，详写和略写的内进行概括式的叙述。一篇作文，详写和略写的内容安排得很恰当，就叫详略得当。作文详略得当，容安排得很恰当，就叫详略得当。作文详略得当，才能做到

9、重点突出，中心明确。如果作文平均使才能做到重点突出，中心明确。如果作文平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。也就被淡化了。2.弄清楚详写和略写的关系弄清楚详写和略写的关系 第一在一篇文章中，详写和略写是对立统第一在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有详，就无所谓略；没有略一、相辅相成的。没有详，就无所谓略；没有略就无所谓详。就无所谓详。第二详写的内容必须是主要的，次要的不第二详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗

10、长，材料堆砌，淹能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思。没了中心意思。第三详写必须有略写配合，略写补充详写，第三详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反映事物的深度；略写则往往概括面的情况，反映映事物的深度；略写则往往概括面的情况，反映事物的广度。事物的广度。校园生活二三事校园生活二三事歌声飘荡着，它就这么安静地丰富着生活，流淌与心间。为最美的歌声飘荡着，它就这么安静地丰富着

11、生活，流淌与心间。为最美的校园生活，奏出最美的旋律，就像一条线，把我们的生活串起来。一校园生活，奏出最美的旋律，就像一条线，把我们的生活串起来。一首首歌象征着精彩的校园生活，一天天的校园生活唱着绝伦的歌。首首歌象征着精彩的校园生活，一天天的校园生活唱着绝伦的歌。题记题记刚开始，我觉得一切都是那么接踵磨肩，直到我静下来，真正地刚开始，我觉得一切都是那么接踵磨肩，直到我静下来，真正地用心体会，听到了充满了校园的歌声，看窗外夜色朦胧，但学校的上用心体会，听到了充满了校园的歌声，看窗外夜色朦胧，但学校的上空已飞扬着美妙的歌声。是口中的歌，是脑海中的歌，是心中最真最空已飞扬着美妙的歌声。是口中的歌，是脑

12、海中的歌，是心中最真最纯最美的歌。这歌声就像是我们最真的校园生活的事。纯最美的歌。这歌声就像是我们最真的校园生活的事。在歌声的陪衬下，一天天就这样过去了，重新将唱片放在唱片机在歌声的陪衬下，一天天就这样过去了，重新将唱片放在唱片机上，昏黄的唱片机吱吱地动着。回首，原来这一路，我们已经收集了上，昏黄的唱片机吱吱地动着。回首，原来这一路，我们已经收集了这么多的歌，发生了那么多的事，都令人记忆犹新。这么多的歌，发生了那么多的事，都令人记忆犹新。秋天。凉风刮起来了，树叶飘下来了，思念涌出来了。但在我们秋天。凉风刮起来了，树叶飘下来了，思念涌出来了。但在我们的运动会上，我体会到了坚持不懈的真正的诠释，它

13、是一首拼搏的歌。的运动会上，我体会到了坚持不懈的真正的诠释，它是一首拼搏的歌。我喜欢看跳远。他们忘情了，竭尽全力地助跑，竭尽全力地踏板，我喜欢看跳远。他们忘情了，竭尽全力地助跑，竭尽全力地踏板，竭尽全力地飞跃，竭尽全力地向前飞扬而去，竭尽全力落在自己渴望竭尽全力地飞跃，竭尽全力地向前飞扬而去，竭尽全力落在自己渴望的最远的那一点。这一切的竭尽全力，都源于他们心中对梦想的渴望，的最远的那一点。这一切的竭尽全力，都源于他们心中对梦想的渴望，坚持不懈地努力，所以跳远不仅是一种视觉的享受，更是心灵的震撼，坚持不懈地努力，所以跳远不仅是一种视觉的享受，更是心灵的震撼，一种坚持与拼搏。一种坚持与拼搏。在那次

14、萧瑟却又火红的运动会中，有一位运动员给我留下了深刻的印在那次萧瑟却又火红的运动会中，有一位运动员给我留下了深刻的印象，只因他的不服输的那股劲。他前几跳的成绩都不错，在倒数第二象，只因他的不服输的那股劲。他前几跳的成绩都不错，在倒数第二跳中，他的脚在踩踏板的时候扭了以下，但却还是那么奋力，竭尽全跳中，他的脚在踩踏板的时候扭了以下，但却还是那么奋力，竭尽全力地向前飞跃，真的，竭尽全力。我和萍为他捏了把汗。但他对自己力地向前飞跃，真的，竭尽全力。我和萍为他捏了把汗。但他对自己的成绩并不满意，忍着痛，回过头，的成绩并不满意，忍着痛，回过头，失望地凝视着自己尚未满意的成绩，失望地凝视着自己尚未满意的成绩

15、，徐徐的风吹乱了他轻舞的刘海，然后紧咬牙关，开始最后一跳。全力，徐徐的风吹乱了他轻舞的刘海，然后紧咬牙关，开始最后一跳。全力，全力；坚持，坚持；努力，努力；成功了！因为他努力过，拼搏过。脑全力；坚持，坚持；努力，努力；成功了！因为他努力过，拼搏过。脑海中荡过海中荡过崇拜崇拜。其实，只要你坚持并拼搏过，你也能受人崇拜。其实，只要你坚持并拼搏过，你也能受人崇拜冬天。雪又下了，雪下得那么深沉，那么认真，落在心中最纯洁的冬天。雪又下了，雪下得那么深沉，那么认真，落在心中最纯洁的地方，想起那些被雪冰封的事。回眸往事，拾掇友谊，体味成长，原来地方，想起那些被雪冰封的事。回眸往事，拾掇友谊，体味成长，原来这

16、一切很纯洁，像雪一样纯白无暇。这一切很纯洁，像雪一样纯白无暇。因而，为了自己的舒心，伊人的笑，纯洁地相信，要有最朴素的生因而，为了自己的舒心，伊人的笑，纯洁地相信，要有最朴素的生活，和最遥远的梦想。活，和最遥远的梦想。朋友，听见了么？这就是校园的歌，校园的事，事点缀了歌，歌刻朋友，听见了么？这就是校园的歌，校园的事，事点缀了歌，歌刻录着事。这么多个匆匆的日子，原来不是那么匆匆。所以假若用心细细录着事。这么多个匆匆的日子，原来不是那么匆匆。所以假若用心细细品味，就一定会听到花开的声音，阳光洒下的声音，我们美丽的歌声；品味，就一定会听到花开的声音，阳光洒下的声音，我们美丽的歌声；看见我们的拼搏，坚

17、持我们的纯真无暇，我们为了友谊的奋斗，我们的看见我们的拼搏，坚持我们的纯真无暇，我们为了友谊的奋斗，我们的校园事校园事【点评】本文详写秋天的运动会，略写冬天的感悟。运动会激烈的比赛场面，运动员拼搏向前的精神令人拍手叫好。作者通过运动员一系列动作的描写，使读者有身临其境之感，使读者不知不觉中激动起来。略写部分，作者并没有一带而过，而是通过一系列描写，使这一般分与详写部分有机结合起来，构成一个完整的校园生活画面。3.如何确定详写和略写如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多哪

18、些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写

19、的，就写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。加以表现。中学生的

20、一天中学生的一天叮铃，叮铃、叮铃，叮铃、小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考省重点！小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考省重点！闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的晨读计划，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄许墨迹未干的晨读计划，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手拐走了门旁的篮

21、球。起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手拐走了门旁的篮球。李娜娜，李娜娜，76分，张秋梅，分，张秋梅，89分分数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与王锋差不多

22、的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。师念到名字的读音与王锋差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：王锋同学，道：王锋同学，91分，最高分！只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像分，最高分！只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还午后的阳光，火一样炽热，烧烤着

23、夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来加班加点。讲吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来加班加点。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志学理的学生。我同情地台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志学理的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指化学指南南自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至挥汗如雨，然而，对于我们这些自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至挥汗如雨，然而，对于我们这些酷爱自由的人来说，后面有人在唠嗑，只有当班主任来了这句激

24、动人心的话酷爱自由的人来说，后面有人在唠嗑，只有当班主任来了这句激动人心的话语响起的时候，这些自由爱好者才正襟危坐，装模作样地学起来。语响起的时候，这些自由爱好者才正襟危坐，装模作样地学起来。夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他其中，有我，有你，有他【点评】本文按时间顺序写了中学生的一天。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长

25、通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如顺手“拐”走了门旁的篮球这个动作，表现了我在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。丰富多采的校园生活丰富多采的校园生活在初中校园中，我已度过两年的时光。热情的同学，和蔼的老师和严肃的课堂，一在初中校园中，我已度过两年的时光。热情的同学，和蔼的老师和严肃的课堂，一个个炫丽的镜头构成了我丰富多采的初中生活。个个炫丽的镜头构成了我丰富多采的初中生活。镜头一：镜头一：快，快拿水粉来！我们板报制作小组的组长志强喊着。快，快拿水粉来！我们板报制作小组的组长志强

26、喊着。哦，来了，来啦，水粉到！我拿着水粉匆匆忙忙赶到，用水粉笔沾点水交给组长。哦，来了，来啦，水粉到！我拿着水粉匆匆忙忙赶到，用水粉笔沾点水交给组长。大汗淋漓的组长如长虹贯日一般在原本已经描好轮廓的纸面上挥舞着。我们在旁边大汗淋漓的组长如长虹贯日一般在原本已经描好轮廓的纸面上挥舞着。我们在旁边看得目瞪口呆。就这样，一幅美丽的板报就在组长绝妙的手艺下结束了它的尾声。看得目瞪口呆。就这样，一幅美丽的板报就在组长绝妙的手艺下结束了它的尾声。终于，我们的佳作在众多作品中脱颖而出。我们小组一致欢呼歌颂。终于，我们的佳作在众多作品中脱颖而出。我们小组一致欢呼歌颂。镜头二：镜头二：谁，是谁拿了我的橡皮？王哥

27、焦急地喊了起来。谁，是谁拿了我的橡皮？王哥焦急地喊了起来。不知道啊！刚才不还在桌上吗？志强说。不知道啊！刚才不还在桌上吗？志强说。没有啊，快呀，我急用，谁帮我找找看！没有啊，快呀，我急用，谁帮我找找看！我我我我同学们异口同声地说。同学们异口同声地说。于是，教室里所有人员一齐动身找橡皮，场面别说有多热闹了。于是，教室里所有人员一齐动身找橡皮，场面别说有多热闹了。最终，王哥的橡皮找到了，大家都快乐地笑着。最终，王哥的橡皮找到了，大家都快乐地笑着。镜头三：镜头三：教室里弥漫着严肃的气氛，大家正在与试卷作着猛烈的斗争。即使老师在那里巡逻教室里弥漫着严肃的气氛，大家正在与试卷作着猛烈的斗争。即使老师在那

28、里巡逻着，也无法镇住大家。正所谓道高一尺，魔高一丈嘛！有本事的同学有高招，没本着，也无法镇住大家。正所谓道高一尺，魔高一丈嘛！有本事的同学有高招，没本事的或认真学习的同学就在那儿埋头地苦思着。老师见了，只是摇摇头，也没说什事的或认真学习的同学就在那儿埋头地苦思着。老师见了，只是摇摇头，也没说什么，其实无声胜有声，这招一出，同学们的偷胆也变小了，就算本事再大，也不是么，其实无声胜有声，这招一出，同学们的偷胆也变小了，就算本事再大，也不是戒尺的对手。戒尺的对手。初中生活真是丰富多采，在里面我结识了许多朋友，认识了许多老师，也让我体会初中生活真是丰富多采，在里面我结识了许多朋友，认识了许多老师，也让

29、我体会到了友情，师情的力量到了友情，师情的力量 初中毕业时想到的初中毕业时想到的 多彩的初中生活就要过去了，回首往事，多彩的初中生活就要过去了，回首往事，一切就像在昨天。三年的初中生活，无尽的一切就像在昨天。三年的初中生活，无尽的酸甜苦辣，在这即将告别的日子里，一起涌酸甜苦辣，在这即将告别的日子里，一起涌上心头上心头 初中生活很甜蜜。三年的同窗友谊浓郁初中生活很甜蜜。三年的同窗友谊浓郁醇香，甜进心坎里儿。从刚入学时的互不相醇香，甜进心坎里儿。从刚入学时的互不相识，到渐渐走到一起，直到无所不谈，同学识，到渐渐走到一起，直到无所不谈，同学之间的友谊，就像蜜糖吃进嘴，一点点地甜之间的友谊，就像蜜糖吃

30、进嘴，一点点地甜进心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论；进心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论；我们在一起打篮球、踢足球，满场飞奔。快我们在一起打篮球、踢足球，满场飞奔。快乐，大家分享；困难，一起担当。幸福就是乐，大家分享；困难，一起担当。幸福就是这样吧！真的，初中生活很甜。这样吧！真的，初中生活很甜。初中生活也有酸楚。每当考试不及格，初中生活也有酸楚。每当考试不及格，我会恨自己不争气，流下悔恨的泪；偶尔，我会恨自己不争气，流下悔恨的泪；偶尔，受到老师的诘问，我也会觉得受了委屈心酸。受到老师的诘问，我也会觉得受了委屈心酸。但是，酸是一份深刻的领悟，每当考试成绩但是，酸是一份深刻的领悟，每当考试

31、成绩不好而心酸的时候我就会明白：要取得成绩不好而心酸的时候我就会明白：要取得成绩就需要付出，努力才会得到回报；每当我受就需要付出，努力才会得到回报；每当我受到批评而心酸的时候，我会告诉自己：这是到批评而心酸的时候，我会告诉自己：这是自作自受，决不能再犯了。就是这样，每一自作自受，决不能再犯了。就是这样，每一次的酸楚，都会给我一次警示。酸，我不怕！次的酸楚，都会给我一次警示。酸，我不怕！初中生活很苦。为了最终的弥目标，为了未初中生活很苦。为了最终的弥目标，为了未来的梦想，我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就来的梦想，我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床，为的是抓紧时间背诵；白天，要起床，为的是抓紧

32、时间背诵；白天，“语、数、语、数、外、理、化、生外、理、化、生”，科科都有作业；晚上，秉烛，科科都有作业；晚上，秉烛夜读，晚夜读，晚10点了还不肯入睡，为的是不把今日的点了还不肯入睡，为的是不把今日的任务留到明天完成。唉，累死了！想着电视台正任务留到明天完成。唉，累死了！想着电视台正在转播的世界杯，面对那一大摞作业也只好无奈在转播的世界杯，面对那一大摞作业也只好无奈地摇摇头。初中生活，真累！地摇摇头。初中生活，真累！初中生活，让我品尝人间的酸甜苦辣，世态初中生活，让我品尝人间的酸甜苦辣，世态百味。付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完，百味。付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完，为自己的初中生活画上一个句号时，蓦然回首，为自己的初中生活画上一个句号时，蓦然回首，原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活，原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活，再见！再见！