拒绝桃色危机-校园性骚扰的认识与防治课件.ppt

1、報告人：顏玉如報告人：顏玉如婦女權益促進發展基金會研究員婦女權益促進發展基金會研究員警察專科學校兼任講師警察專科學校兼任講師n何謂性騷擾與性侵害何謂性騷擾與性侵害 n常見的性騷擾與性侵害迷思常見的性騷擾與性侵害迷思n校園性騷擾與性侵害申訴機制校園性騷擾與性侵害申訴機制n校園性騷擾與性侵害防治教育校園性騷擾與性侵害防治教育n校園性騷擾與性侵害輔導原則校園性騷擾與性侵害輔導原則3三個案例這很嚴重嗎？三個案例這很嚴重嗎？你的胸部又不大，為什麼會駝背？你的胸部又不大，為什麼會駝背？開黃腔又怎麼樣，不黃你會生兒子？開黃腔又怎麼樣，不黃你會生兒子？女性在科學領域內建樹甚少，可能因女性在科學領域內建樹甚少，

2、可能因為先天男女性別差異的關係為先天男女性別差異的關係（一）概念與界定：（一）概念與界定：一是一種非自願性、不受歡迎且是令人不愉快一是一種非自願性、不受歡迎且是令人不愉快的的(感受感受)，與性或性別有關的言語或身體的行，與性或性別有關的言語或身體的行為為(內容與樣態內容與樣態)，而且該行為的目的或結果，而且該行為的目的或結果，會影響正常生活之進行會影響正常生活之進行(結果結果)鹹豬手、講黃色笑話、公共場所惡意的肢體鹹豬手、講黃色笑話、公共場所惡意的肢體碰觸、色眼亂瞄碰觸、色眼亂瞄61.1.言語：猥褻的話、開黃腔、話中不當隱喻言語：猥褻的話、開黃腔、話中不當隱喻2.2.行動上：毛手毛腳、胡亂吹口

3、哨、色眼亂行動上：毛手毛腳、胡亂吹口哨、色眼亂瞄、故意親瞄、故意親(貼貼)近、糾纏不清近、糾纏不清3.3.視覺上：不堪入目的影片、色情海報、衣視覺上：不堪入目的影片、色情海報、衣著暴露、暴露性器官著暴露、暴露性器官4.4.性騷擾行為的認定會依性別不同而有差異性騷擾行為的認定會依性別不同而有差異性別騷擾（性別騷擾（gender harassmentgender harassment）：即表現出帶有性別主義意識、）：即表現出帶有性別主義意識、具性別歧視的言行舉止，即因對方的性別而表現出侮辱、藐視的具性別歧視的言行舉止，即因對方的性別而表現出侮辱、藐視的評論或行為，如一切強化、詆毀異性的言語或行為評

4、論或行為，如一切強化、詆毀異性的言語或行為性挑逗（性挑逗（seductive behaviorseductive behavior）：指一種令當事人覺得不想要、不）：指一種令當事人覺得不想要、不適當且冒犯其身體的行為或言語侵犯，如不當地詢問其性隱私、適當且冒犯其身體的行為或言語侵犯，如不當地詢問其性隱私、言語或身體上的吃豆腐、色瞇瞇地注視對方等言語或身體上的吃豆腐、色瞇瞇地注視對方等性賄賂（性賄賂（sexual briberysexual bribery）：指以獎賞誘使受擾者從事與性活動相）：指以獎賞誘使受擾者從事與性活動相關或與性有關的行為，亦即同意以與性有關的服務做為交換利益關或與性有關的

5、行為，亦即同意以與性有關的服務做為交換利益的手段，如滿足騷擾者與性有關之需求，藉以得到僱用、升遷機的手段，如滿足騷擾者與性有關之需求，藉以得到僱用、升遷機會、加薪或享有特權等會、加薪或享有特權等性要脅（性要脅（sexual coercionsexual coercion）：指以懲罰方式威脅受擾者從事與性）：指以懲罰方式威脅受擾者從事與性活動相關或與性有關的行為，如威脅受擾者順從騷擾者的性要求活動相關或與性有關的行為，如威脅受擾者順從騷擾者的性要求，否則將使其遭受不利，否則將使其遭受不利性攻擊（性攻擊（sexual assaultsexual assault）：指會造成肢體傷害的暴力動作或性侵）

6、：指會造成肢體傷害的暴力動作或性侵犯行為，包括猥褻、性傷害、強暴等犯行為，包括猥褻、性傷害、強暴等8刑法刑法社會秩序維護法社會秩序維護法性別工作平等法性別工作平等法性別平等教育法性別平等教育法性騷擾防治法性騷擾防治法性侵害犯罪防治法性侵害犯罪防治法9n社會秩序維護法社會秩序維護法(80.0629)(80.0629)n性別工作平等法性別工作平等法(91.0116)-(91.0116)-保障工作權保障工作權n性別平等教育法性別平等教育法(93.0623)-(93.0623)-保障受教權保障受教權n性騷擾防治法性騷擾防治法(94.0205)-(94.0205)-保障人身安全保障人身安全性侵害犯罪防治

7、法性侵害犯罪防治法(相關相關)就業服務法就業服務法(相關相關)政府採購法政府採購法(相關相關)n強制性交罪強制性交罪(刑刑 221)221)n強制猥褻罪強制猥褻罪(刑刑 224)224)n加重強制猥褻罪加重強制猥褻罪(刑刑 224-1)224-1)n利用身心障礙性交罪利用身心障礙性交罪(刑刑 225)225)n利用權勢機會性交猥褻罪利用權勢機會性交猥褻罪(刑刑 228)228)n公訴罪之例外公訴罪之例外(兩小無猜及配偶間強制性兩小無猜及配偶間強制性交與強制猥褻交與強制猥褻94)(94)(刑刑 229-1)229-1)12第第2 2條第條第1 1項第項第4 4款款n性騷擾係指符合下列情形之一且未

8、達性侵害性騷擾係指符合下列情形之一且未達性侵害程度者程度者(一一)以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。現者。(敵意環境性騷擾敵意環境性騷擾)(二二)以性或性別有關之行為，作為自己或他人以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。條件者。(交換式性騷擾交換式性騷擾)13n校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾校園性侵害或性騷擾事

9、件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友、事件之一方為學校校長、教師、職員、工友、或學生，而他方為學生者。或學生，而他方為學生者。本法第本法第2 2條第條第5 5款所定之校園性侵害或性騷擾事款所定之校園性侵害或性騷擾事件，包括不同學校間所發生者。件，包括不同學校間所發生者。n本法第本法第2 2條第條第5 5款之名詞定義如下：款之名詞定義如下：1.1.教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。員。2.2.職員：指前款教師以外，

10、於學校執行行政事務或庶務職員：指前款教師以外，於學校執行行政事務或庶務之人員。之人員。3.3.學生：指在學或接受進修推廣教育者。學生：指在學或接受進修推廣教育者。促進性別地位之實質平等促進性別地位之實質平等 消除性別歧視消除性別歧視 維護人格尊嚴維護人格尊嚴 建立性別平等之教育資源與環境建立性別平等之教育資源與環境有關校園性侵害性騷擾事件（第有關校園性侵害性騷擾事件（第20-2720-27條）也條）也 予以立法保障，並規範另訂予以立法保障，並規範另訂、處理相關事宜。處理相關事宜。16n性侵害性侵害犯罪係指觸犯刑法犯罪係指觸犯刑法第第221221至至229229條條所定之罪，包括強制性交罪、加重

11、強制性所定之罪，包括強制性交罪、加重強制性交罪、強制猥褻罪、加重強制猥褻罪、對交罪、強制猥褻罪、加重強制猥褻罪、對未成年人為性交猥褻罪、乘機性交猥褻罪、未成年人為性交猥褻罪、乘機性交猥褻罪、利用權勢性交猥褻罪、詐術性交罪。利用權勢性交猥褻罪、詐術性交罪。n 2525性騷擾罪與強制猥褻、乘機猥褻、利性騷擾罪與強制猥褻、乘機猥褻、利用權勢猥褻罪最大不同在於趁人不及抗拒。用權勢猥褻罪最大不同在於趁人不及抗拒。n行為具有性本質行為具有性本質 1.1.意圖獲取性利益之性要求或性提議等行為意圖獲取性利益之性要求或性提議等行為 2.2.實施戲弄、威脅、恐嚇、攻擊等具有與性別有關的敵意實施戲弄、威脅、恐嚇、攻

12、擊等具有與性別有關的敵意行為行為 3.3.以猥褻或色情圖片、言詞或笑話而製造敵意環境並使人以猥褻或色情圖片、言詞或笑話而製造敵意環境並使人感到冒犯之行為感到冒犯之行為n行為具有不合理性行為具有不合理性 審酌行為的情況及被害人看法，並以一般人是否感到冒犯審酌行為的情況及被害人看法，並以一般人是否感到冒犯作為認定標準作為認定標準n行為不受歡性行為不受歡性屬性騷擾行為主觀要件，依被害人意願與綜整客觀事實屬性騷擾行為主觀要件，依被害人意願與綜整客觀事實判斷判斷18n簡單初步的判別標準簡單初步的判別標準1.1.被害人的主觀感受被害人的主觀感受(客觀的主觀客觀的主觀)2.2.被害人即時的抗議或抱怨，或曾對

13、他人提起被害人即時的抗議或抱怨，或曾對他人提起3.3.騷擾的程度，是否影響被害人正常生活騷擾的程度，是否影響被害人正常生活4.4.兩造是否有上下隸屬、權力不對等或同事關係兩造是否有上下隸屬、權力不對等或同事關係5.5.過去是否有性騷擾他人之紀錄過去是否有性騷擾他人之紀錄(性騷擾史性騷擾史)6.6.加害人性騷擾行為重複發生的頻率加害人性騷擾行為重複發生的頻率(性騷擾史性騷擾史)1.1.強暴犯是一眼就可看出的大壞蛋？強暴犯是一眼就可看出的大壞蛋？2.2.強暴者都是陌生人嗎？強暴者都是陌生人嗎？3.3.強暴不曾發生在我身上吧！強暴不曾發生在我身上吧！4.4.如果不願意就不會被強暴？如果不願意就不會被

14、強暴？5.5.大部份的強暴案都發生在戶外嗎？大部份的強暴案都發生在戶外嗎？6.6.愉快的晚餐就是上床的前奏？愉快的晚餐就是上床的前奏？7.7.女人說女人說 不就是不就是 要？要？8.8.女人可能享受被強暴的感覺？女人可能享受被強暴的感覺？9.9.強暴是因為加害者無法控制性衝動才發生的？強暴是因為加害者無法控制性衝動才發生的？10.10.夫妻、情侶之間不可能有所謂的性騷接或強暴？夫妻、情侶之間不可能有所謂的性騷接或強暴？11.11.女生行為不檢女生行為不檢 ，衣著暴露才會被性騷擾或強暴？，衣著暴露才會被性騷擾或強暴？12.12.男生有可能被性騷擾或強暴嗎？男生有可能被性騷擾或強暴嗎？13.13.

15、女生若被強暴女生若被強暴 ，她就，她就 不乾淨、不完整了？不乾淨、不完整了？23一、講黃色笑話，或做帶有性意涵的評論、手勢或表情一、講黃色笑話，或做帶有性意涵的評論、手勢或表情二、展示黃色圖片、照片或寫黃色紙條、文字二、展示黃色圖片、照片或寫黃色紙條、文字三、在廁所、浴室牆上或衣櫃間塗鴉，寫關於黃色文字三、在廁所、浴室牆上或衣櫃間塗鴉，寫關於黃色文字四、散播有關性的謡言或同性戀四、散播有關性的謡言或同性戀五、在更衣或如廁時偷窥五、在更衣或如廁時偷窥六、突然暴露生殖器或屁股六、突然暴露生殖器或屁股七、帶有性意味的方式碰、抓、捏或拉扯衣服七、帶有性意味的方式碰、抓、捏或拉扯衣服八、故意用帶有性意味

16、的方式磨搓他人身體八、故意用帶有性意味的方式磨搓他人身體九、脫對方衣服或褲子九、脫對方衣服或褲子十、擋對方的路或逼到牆角十、擋對方的路或逼到牆角十一、逼對方親他她十一、逼對方親他她十二、強迫對方做除了親吻以外的性行為十二、強迫對方做除了親吻以外的性行為241 1、她、她/他一定做了什麼（穿了什麼、說了什麼）才會被性騷擾他一定做了什麼（穿了什麼、說了什麼）才會被性騷擾2 2、她、她/他沒有當場言詞拒絕，所以不算性騷擾他沒有當場言詞拒絕，所以不算性騷擾？3 3、她、她/他事隔多日才申訴，內情怕恐怕不單純他事隔多日才申訴，內情怕恐怕不單純？4 4、他是個好老師、好先生，怎麼可能騷擾別人、他是個好老師

17、、好先生，怎麼可能騷擾別人？5 5、會不會是誣告？為了報復或權力鬥爭？、會不會是誣告？為了報復或權力鬥爭？6 6、男性會被騷擾嗎？、男性會被騷擾嗎？7 7、同性之間也會性騷擾嗎？、同性之間也會性騷擾嗎？8 8、她、她/他性騷擾，怎麼還能笑？（能上學、吃得下飯？他性騷擾，怎麼還能笑？（能上學、吃得下飯？）9 9、她長得這麼安全，你相信她被騷擾嗎？、她長得這麼安全，你相信她被騷擾嗎？1010、這是女生太過敏感？缺乏幽默感？、這是女生太過敏感？缺乏幽默感？1111、又沒少塊肉，有這麼嚴重嗎？、又沒少塊肉，有這麼嚴重嗎？1212、她、她/他本來關係那麼好（好朋友、男女朋友、得力助手他本來關係那麼好（好

18、朋友、男女朋友、得力助手 ），怎可能是性騷擾？），怎可能是性騷擾？1313、這是追求、挑逗、試探，怎算性騷擾？、這是追求、挑逗、試探，怎算性騷擾？14.14.討論性騷擾會挑起男女問的對立？討論性騷擾會挑起男女問的對立？25一、涉及言語：一、涉及言語：如在課堂或辦公室開黃腔；評論身材、如在課堂或辦公室開黃腔；評論身材、長相；不當稱呼；嘲笑性別特質，如娘娘腔、大姊大；長相；不當稱呼；嘲笑性別特質，如娘娘腔、大姊大；探詢隱私、性傾向等，發表歧視同性戀言語探詢隱私、性傾向等，發表歧視同性戀言語二、涉及不當碰觸：二、涉及不當碰觸：利用上課、體適能課、體育課，上利用上課、體適能課、體育課，上下其手、強抱或

19、強吻，碰觸胸部、親腳趾；利用面談下其手、強抱或強吻，碰觸胸部、親腳趾；利用面談討論或其他理由；利用出外開會、出國機會要求性進討論或其他理由；利用出外開會、出國機會要求性進房或其他性暗示；利用提供交通工具搭載房或其他性暗示；利用提供交通工具搭載三、涉及散播文字：三、涉及散播文字：貼海報、上網、廁所塗鴉、匿名信貼海報、上網、廁所塗鴉、匿名信四、涉及追求或分手、過度追求、不當追求、跟監、電四、涉及追求或分手、過度追求、不當追求、跟監、電子郵件騷擾、分手報復等子郵件騷擾、分手報復等五、其他：五、其他：指定座位、穿著；敵意注視；偷窺；要求發指定座位、穿著；敵意注視；偷窺；要求發生性行為等生性行為等窮追不

20、捨死纏濫打是不是追求愛情窮追不捨死纏濫打是不是追求愛情 的極至表現，而或是一種性騷擾行為的極至表現，而或是一種性騷擾行為男人不壞男人不壞女人不愛女人不愛?27檢試標準：檢試標準：其他男性對自己妻子做這樣的舉動，自其他男性對自己妻子做這樣的舉動，自己感受如何？若覺不快，就請停止。己感受如何？若覺不快，就請停止。小孩看見這樣的動作會如何？如果覺得小孩看見這樣的動作會如何？如果覺得不好，就請停止。不好，就請停止。若這件事被單位內部報導，其結果會如若這件事被單位內部報導，其結果會如何？如果會覺得難堪，就請不為。何？如果會覺得難堪，就請不為。仍是無法判斷，請先詢問對方意見。仍是無法判斷，請先詢問對方意見

21、。再不確定時，寧可先不說或先不做。再不確定時，寧可先不說或先不做。n釐清事件兩造身分；釐清事件兩造身分；一造為學生，另一造學校教職員一造為學生，另一造學校教職員生生n性侵害案件屬公訴罪，學校應依法通報性侵害案件屬公訴罪，學校應依法通報113113專線專線n啟動性別平等委員會機制啟動性別平等委員會機制n強烈禁止報復行為的處理原則強烈禁止報復行為的處理原則 n絕對尊重受害者原則絕對尊重受害者原則 n必須具有慎重接受受害者申訴的態度必須具有慎重接受受害者申訴的態度 n調查者目的在調查事實，態度上必須不預設是非、不調查者目的在調查事實，態度上必須不預設是非、不責備、不批判責備、不批判 n應具有妥當的危

22、機處理能力，並給予受害者適當和保應具有妥當的危機處理能力，並給予受害者適當和保護護 n應對受害者提供長期心理輔導與協助服務應對受害者提供長期心理輔導與協助服務 n誣告的處理誣告的處理n性別平等教育委員會處理校園性侵害或性騷性別平等教育委員會處理校園性侵害或性騷擾事件時，得成立調查小組調查之。擾事件時，得成立調查小組調查之。n調查小組以三人或五人為原則。調查小組以三人或五人為原則。n小組成員應具性別平等意識，女性人數比例小組成員應具性別平等意識，女性人數比例，應占成員總數二分之一以上，必要時，部，應占成員總數二分之一以上，必要時，部分小組成員得外聘。分小組成員得外聘。校園性侵害或性騷擾事件當事人

23、之輔導人員校園性侵害或性騷擾事件當事人之輔導人員，應迴避該事件之調查工作；參與校園性侵，應迴避該事件之調查工作；參與校園性侵害或性騷擾事件之調查及處理人員，亦應迴害或性騷擾事件之調查及處理人員，亦應迴避對該當事人之輔導工作。避對該當事人之輔導工作。u學校或主管機關調查處理校園性侵害學校或主管機關調查處理校園性侵害或性騷擾事件時，應依下列方式辦理或性騷擾事件時，應依下列方式辦理：n當事人為未成年者當事人為未成年者，接受調查時得由法定，接受調查時得由法定代理人代理人陪同陪同。n行為人與被害人、檢舉人或證人行為人與被害人、檢舉人或證人有權力不有權力不對等對等之情形者，之情形者，應避免其對質應避免其對

24、質。u申請人撤回申請調查時，學校或主管申請人撤回申請調查時，學校或主管機關得繼續調查處理。機關得繼續調查處理。n彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業或職務，並積極協助其課業或職務n尊重被害人之意願，減低當事人雙方互動尊重被害人之意願，減低當事人雙方互動之機會之機會n採取必要處置，以避免報復情事採取必要處置，以避免報復情事n減低行為人再度加害之可能減低行為人再度加害之可能n其他性別平等教育委員會認為必要之處置其他性別平等教育委員會認為必要之處置心理諮商輔導。心理諮商輔導。二、法律諮詢管道。二、法律諮詢管道。三、課業協助。三、課業協助。四、經濟

25、協助。四、經濟協助。五、其他性別平等教育委員會認為必要之協五、其他性別平等教育委員會認為必要之協 助助，如視當事人之身心狀況，主動轉介至各相關如視當事人之身心狀況，主動轉介至各相關機構，以提供必要之協助機構，以提供必要之協助 。結合結合n教導孩子學會保護自己教導孩子學會保護自己 1.1.清晰、調對孩子的愛清晰、調對孩子的愛 2 2強調社會好人多，但須有防人之心與危險敏感強調社會好人多，但須有防人之心與危險敏感 3.3.用孩子能夠理解的語彙，同理孩子幼小心靈用孩子能夠理解的語彙，同理孩子幼小心靈 4.4.澄清澄清”壞人不是由外表就可以分辨出來壞人不是由外表就可以分辨出來”的觀念的觀念 5.5.不

26、用威脅的口吻，以關懷代替威嚇不用威脅的口吻，以關懷代替威嚇 6.6.把握機會教育、運用情境練習與角色扮演把握機會教育、運用情境練習與角色扮演 希望的灌注希望的灌注 -具有青少年能夠改變成長具有青少年能夠改變成長 的信念的信念 能夠忍受未來結果之不確定性能夠忍受未來結果之不確定性真誠地認為案主可以更好真誠地認為案主可以更好 採用激發希望的策略採用激發希望的策略 (一一)應尊重性別多元與個別差異應尊重性別多元與個別差異 (二二)學生學生-不得有不受歡迎之追求行為；以強制或暴不得有不受歡迎之追求行為；以強制或暴力手段處理與性或性別有關衝突；其他有違善良力手段處理與性或性別有關衝突；其他有違善良風俗行

27、為。風俗行為。S-SecurityS-Security（安全）（安全）-Time-Time（約會的時間要正常）約會的時間要正常）-Occasion-Occasion（約會場所要正當）約會場所要正當）-Person-Person（約會的對象要正派）（約會的對象要正派）如何制止性騷擾如何制止性騷擾1.1.經常出入聲色場所經常出入聲色場所(聲色場所指聲色場所指1818歲以下禁止進入歲以下禁止進入)、經常出入不正、經常出入不正當場所，深夜在外遊蕩當場所，深夜在外遊蕩2.2.濫用藥物或酗酒者濫用藥物或酗酒者3.3.曾經出現偷窺的行為曾經出現偷窺的行為(加害人加害人)4.4.喜歡用污蔑性的言語、立論評論女

28、性的人喜歡用污蔑性的言語、立論評論女性的人5.5.低挫折容忍力與處理壓力有困難者低挫折容忍力與處理壓力有困難者(加害人加害人)6.6.家庭成員都是以暴力解決問題；習慣用暴力的方式來解決問題家庭成員都是以暴力解決問題；習慣用暴力的方式來解決問題7.7.經常看色情刊物或影片、經常玩有性意涵的遊戲或電玩經常看色情刊物或影片、經常玩有性意涵的遊戲或電玩(加害人加害人)8.8.經常談論黃色笑話經常談論黃色笑話(加害人加害人)9.9.異性交往關係複雜，缺乏對性知識正確的觀念異性交往關係複雜，缺乏對性知識正確的觀念10.10.家中成員有性侵害的前科家中成員有性侵害的前科(加害人加害人)11.11.歧視看待女

29、性，而認為女性本來就應該順服、依賴的人歧視看待女性，而認為女性本來就應該順服、依賴的人(加害人加害人)12.12.認為如果女生穿著較少，是暗示他人可以有性接觸認為如果女生穿著較少，是暗示他人可以有性接觸(加害人加害人)。13.13.過度壓抑自己的情緒與感受的人過度壓抑自己的情緒與感受的人(一一)意識覺醒意識覺醒(awakening)(awakening)：對性騷擾的本質對性騷擾的本質(權力差異權力差異)，有正當的認知與敏銳覺察，承諾重視並護衛自己的身體控制權有正當的認知與敏銳覺察，承諾重視並護衛自己的身體控制權及性自主決定權，對自己身體及感覺的直覺要有信心及性自主決定權，對自己身體及感覺的直覺

30、要有信心(二二)原則：原則：1.1.相信你相信你/妳的直覺，不應該對性騷擾容忍，一定要採妳的直覺，不應該對性騷擾容忍，一定要採取行動阻止它取行動阻止它2.2.清晰的溝通，大聲說清晰的溝通，大聲說 不：不：夠了，我不想聽了，不要再說了！停止這個話題夠了，我不想聽了，不要再說了！停止這個話題 ，我一，我一點都不覺得好笑！用懷疑的眼神瞪他、請站後面一點點都不覺得好笑！用懷疑的眼神瞪他、請站後面一點3.3.採取行動：向外求助、記錄過程與蒐證、申訴等採取行動：向外求助、記錄過程與蒐證、申訴等46n詳細紀錄事件發生之人、事、時、地、物詳細紀錄事件發生之人、事、時、地、物n曾經做了哪些抗議、試圖阻止性騷擾的

31、所有曾經做了哪些抗議、試圖阻止性騷擾的所有嚐試嚐試n您的感受您的感受n事件如何影響正常生活之進行事件如何影響正常生活之進行n目擊者資料目擊者資料n現場證物現場證物(包括人證、物證包括人證、物證)n錄音蒐證錄音蒐證n有些行為會讓騷擾者或潛在的騷擾者誤以為妳有些行為會讓騷擾者或潛在的騷擾者誤以為妳贊同他的行動，並進一步地騷擾。請避免這些贊同他的行動，並進一步地騷擾。請避免這些行為：行為：讓別人靠在你身上或太靠近妳讓別人靠在你身上或太靠近妳(應該挪開或站起應該挪開或站起來來)讓別人問一些太私密或打探性的問題讓別人問一些太私密或打探性的問題微笑或大笑微笑或大笑(即使是因為緊張即使是因為緊張)看別的地方

32、看別的地方(事實上妳應該要回瞪事實上妳應該要回瞪)沒有直接說明妳反對，卻採取間接或抱歉方式沒有直接說明妳反對，卻採取間接或抱歉方式擔心傷害騷擾者的感覺擔心傷害騷擾者的感覺(其實妳應該更重視自已其實妳應該更重視自已的自尊與安危的自尊與安危)避免以牙還牙行為避免以牙還牙行為48 1.1.尊重他人，檢視自己對性別刻板印象，建立平等性別觀尊重他人，檢視自己對性別刻板印象，建立平等性別觀 2.2.注意自己言詞態度，如不要貶抑女性與隨意講黃色笑話注意自己言詞態度，如不要貶抑女性與隨意講黃色笑話 3.3.尊重他人身體自主權，當你的行為讓他人覺得不舒服時，尊重他人身體自主權，當你的行為讓他人覺得不舒服時，要立

33、即停止要立即停止 4.4.避免以輕薄的言行舉止調侃別人避免以輕薄的言行舉止調侃別人 5.5.避免做出與性有關的騷擾行為，如傳播色情信件、隨意對避免做出與性有關的騷擾行為，如傳播色情信件、隨意對別人勾肩搭背等不當的身體接觸別人勾肩搭背等不當的身體接觸 6.6.要能敏感覺察自己與對方的關係是否存有權力控制要能敏感覺察自己與對方的關係是否存有權力控制 7 7、若與對方存有權力差異（如師生、部屬），在上位者更要、若與對方存有權力差異（如師生、部屬），在上位者更要嚴守專業倫理嚴守專業倫理 8.8.當不確定自己的言行是否為對方所歡迎時，寧可不要說、當不確定自己的言行是否為對方所歡迎時，寧可不要說、不要做不

34、要做 9.9.不要將對方的友善誤解為性趣不要將對方的友善誤解為性趣10.10.不要利用對方的仰慕，遂行性騷擾行為不要利用對方的仰慕，遂行性騷擾行為一、通報相關單位，不把性別歧視與性一、通報相關單位，不把性別歧視與性別暴力的發生當作只是私人的事別暴力的發生當作只是私人的事二、相信被害人，給予適當支持與同理二、相信被害人，給予適當支持與同理三、試著了解被害人所面臨的創傷，陪三、試著了解被害人所面臨的創傷，陪伴走向復元伴走向復元四、提供必要之證明四、提供必要之證明五、公民社會，積極參與公共事務五、公民社會，積極參與公共事務1.1.保持平靜，不大驚小怪保持平靜，不大驚小怪2.2.相信兒童的話相信兒童的話3.3.兒童沒有責任（不是你的錯）兒童沒有責任（不是你的錯）4.4.稱讚兒童願意說出真相的勇氣稱讚兒童願意說出真相的勇氣5.5.傾聽接納、不指責、不批評傾聽接納、不指責、不批評6.6.不批評加害人（尤其是亂倫案件）不批評加害人（尤其是亂倫案件）7.7.告知兒童也有其他小孩被性侵，讓兒童知道他告知兒童也有其他小孩被性侵，讓兒童知道他不是唯一遭遇不幸的人不是唯一遭遇不幸的人 思考前期再重覆維持改變期思考期決定期行動期行為改變