基于生活舞台上的网络日志式作文教学的研究金坛课件.ppt

1、一、课题提出的背景二、研究的理论基础三、课题研究的目标四、课题研究的内容五、课题研究的计划六、课题实施的方法七、研究措施和保障机制八、成员介绍一、课题提出的背景研究背景一：研究背景一：时代背景 综合实践活动是在继承我国传统的课外活动的基础上发展起来的，是课程向生活的回归，它重视人的社会经验的获得和实践能力的形成。它既体现本土文化，继承性的特征，又体现了国际化，发展性的特征，适应了时代发展对21世纪人才培养的要求。纵观世界一些国家设置的新的课程领域：诸如日本提出了综合性学习时间，英国提出了交叉课程，德国提出了合科性学习，法国提出的有指导的个人实践活动等，尽管提法不尽相同，但都体现了一致的理念和发

2、展趋势。目前，我国关于综合实践活动的研究，无论是研究层面上，还是在实践探索层面上，都有其独特的深远性。研究背景二：地方资源研究背景二：地方资源 综合实践活动的开发，扩大了校长自主创办有特综合实践活动的开发，扩大了校长自主创办有特色学校的经营权限和时空环境，使学校能够在一色学校的经营权限和时空环境，使学校能够在一定的时空环境内自律地、自主地经营学校。定的时空环境内自律地、自主地经营学校。（1）.我校座落在美丽的长荡湖西域，长荡湖又我校座落在美丽的长荡湖西域，长荡湖又名洮湖，草青水碧，有利于水产养殖，目前，洮名洮湖，草青水碧，有利于水产养殖，目前，洮湖水产养殖现积达成湖水产养殖现积达成12万亩，但

3、随着工业的发展，万亩，但随着工业的发展，洮湖也受到了不同程度的污染，鱼、蟹、虾等很洮湖也受到了不同程度的污染，鱼、蟹、虾等很难饲养，同是一条湖，有的地方污染严重，有的难饲养，同是一条湖，有的地方污染严重，有的湖面仍是碧波荡漾，而且养殖的鱼、蟹、虾的大湖面仍是碧波荡漾，而且养殖的鱼、蟹、虾的大小也大不相同小也大不相同-这些情况很利于也很值得学生这些情况很利于也很值得学生们去研究和探索。们去研究和探索。（2）.241省道穿越洮西镇，以及沿江高速公路的建成，更是促进了洮西镇第三产业的发展。北至岳阳村南至湖溪村的无公害大棚草莓种植、大棚西瓜若干。其中洮西镇的马纲葡萄更是享誉全国，它的浅土栽培的露天葡萄

4、的技术也获得了国家专利，葡萄的栽培面积也由原来的五、六十亩扩展到了一百多亩，而且我们的学生中有好多父母都是搞这行的，所以这些种植园无疑为我校的学生的综合实践研究提供了素材和实践场地。为此，我校特意聘请当地有名的专家仇小马、马纲同志为课外实践活动的指导老师。(3).洮西镇银湖食用菌有限公司是我市食用菌协会的会所所在地，因为洮西的大棚蘑菇在全国都是很有名的，同时也是我校青少年的综合实践基地，特别是大棚蘑菇的种植过程和技术，整合了学生在校内所学的各门课程，比较直观也很有探究价值。（4）洮西镇是个有着悠久历史的小镇，其中缊含着许多动人的、神奇的民间故事及革命故事。而且对于现在的学生来说，有很多古老的传

5、统、风俗习惯民间艺术他们是不甚了解的。学生对这些知识的习得也一定是乐此不彼。以上这些优势为我校的综合实践活动课程校本开发研究搭建了成功的平台，也为我校学生的素质发展、综合能力的提高提供了个性空间和实践场地，综合实践活动的开展就是为了学生将来的生存奠定基础。3.学校背景 （1）我校本身也有先进的网络技术、多媒体教室、美术室、阅览室，这些可为学生查阅资料提供快捷的场所，同时，校园内也开辟了油桃、草莓、葡萄种植基地，随时给学生们的探究活动提供实践场所。（2）由我校校长佘双富任领导小组组长。领导小组主要是研究确定学校综合实践活动的项目，讨论综合实践活动的方案框架，决定综合实践活动教学实验组人选。组成综

6、合实践活动教学实验组的原则是：学校中层干部参与、学科骨干为重点，兼顾副学科老师的比例，综合实践的老师全员参与。二、研究理论基础 以学生发展为本的课程理念，以德育为核心，以学生发展为本的课程理念，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临的新的挑战，是我国基础教育的改革与发展面临的新的挑战，综合实践活动课也成为九年义务教育阶段的必综合实践活动课也成为九年义务教育阶段的必修课。这是基于学生的直接经验，密切联系学修课。这是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活体现对知识的综合运生的自身生活和社会生活体

7、现对知识的综合运用的实践性课程，它必须实现传统教育向素质用的实践性课程，它必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生遵循面向现代化，面向未来的战略思想；综生遵循面向现代化，面向未来的战略思想；综合运用社会生活和学科知识开展以学生为主体合运用社会生活和学科知识开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与社会的沟通和联系，让学生实践活动，加强与社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度

8、、综合知识、实践的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。能力、学会学习等方面得到发展。三、课题研究的目标总体目标 通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用能力和创新能力，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体目标 基础目标：提炼综合实践活动课程开发的价值，形成相关理念；立足“校本”，开发综合实践活动课程；提升老师的综合素质，为综合实践活动全面实施打下夯实的基础。认知目标：通过学生自主参与、自愿选题、体验、认识探究和发现等多种学习和活动方式，形成为洮西镇“第三产业”的养殖、种植技术、

9、管理有所了解，并能获得经验必知识，综合性知识及方法性知识。情感目标：让学生了解家乡“第三产业”的发展对家乡经济建设的作用，为家乡的经济发展献计献策，为将来服务于家乡建设奠定基础，培养学生的使命感和责任感。能力目标：培养学生初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断的能力，认知能力、思考能力，掌握从不同渠道获取信息，指导和促进家庭和社区的“第三产业”的发展。增强学生的服务意识，并形成自主探究能力和终身学习能力。课题研究内容 由于我校位于长荡湖畔，最有利的就是水产的养殖；加上我镇又拥有便利的交通，所以第三产业的发展也为我校的学生的综合实践提供了便捷的平台；洮西镇同时又是一个古老而神奇的小镇，

10、我们可以通过对民间风俗文化的研究让学生来揭开这神秘的面纱。因此，我校设立了洮湖西域综合实践活动课洮湖西域综合实践活动课程校本开发研究，程校本开发研究，师生根据自己的兴趣来自愿选择研究子课题，具体内容和各组师生安排见下表：洮湖西域综合实践活动课程校本开发研究洮湖西域综合实践活动课程校本开发研究课题组成员子课题合作分工课题研究计划12007年9月2008年2月 成立课题组、立题、课题论证，同时进行文献研究，成立课题组、立题、课题论证，同时进行文献研究，撰写开题报告。撰写开题报告。2007年9月我校在市综合实践活动领导小组的指导下，结合我校的校本教材以及我校所在地的经济发展特色，从发展学生个性，培养

11、创新实践能力、自主发现问题解决问题的能力，从学生的兴趣爱好出发，确定了本研究课题。经本课题组老师和学生自愿确立了六项子课题，总课题组长撰写课题方案及开题报告。子课题组长先写课题研究计划及方案。22008年3月2008年8月 根据制定子课题研究方案，开展实施，收集根据制定子课题研究方案，开展实施，收集资料，撰写中期报告资料，撰写中期报告 各子课题成员有计划有组织的指导学生开展活动，在活动过程中注重收集资料，总结经验，并形成一系列的成果：形成民间故事集、油桃葡萄成活生长、草莓苗开花结果、基本了解龟鳖蟹的生活习性、了解蘑菇种植户的基本情况、学生阶段活动作品集、教师活动方案集、论文集。3、2008年9

12、月2009年9月 深入研究阶段，收集资料，总结经验深入研究阶段，收集资料，总结经验 各子课题成员组织学生对所负责的项目进行较深入的研究：形成民风民俗集，研究其传承与演变的背景及原因。油桃葡萄草莓挂果研究其生长规律的特殊性、大棚蘑菇丰收与减产的原因的研究。对长荡湖西域现状及现实和历史因素的探究。成果形成：学生作品集、教师活动方案、论文集。42009年22010年9月 交流总结阶段，整理相关资料，编写资源或活动集，交流总结阶段，整理相关资料，编写资源或活动集，撰写结题报告撰写结题报告 形成民间艺术集，研究其传承与演变的背景和原因 由在校种植研究形成的方法和经验，指导家庭种植致富 试种盆栽蘑菇，继续

13、探究生长规律 为整治长荡湖污染献计献策，及倡议到上级领导部门及造成污染的污染源单位。形成成果：学生作品集、倡议书、课题组，教师活动方案集、论文集 撰写子课题总结和课题研究报告，创建课题研究形成的文本和电子形式的资源库，创建本课题研究网站，将研究成果展现出来共享。课题实施方法 本课题的研究坚持理论和实践相结合的原则，以活动为主，以实践为主。具体研究方法是：观察法、实验法、经验总结法、调查研究法、文献资料法、行动研究法等。1.调查研究法 以学生为研究对象，在实践、探究过程中，在教师的指导下，对所研究的课题进行调查，分组设计表格，填写调查内容。如种植葡萄、油桃、草莓的种植方法，种植株数、成活情况、人

14、为破坏情况、自然死亡、病虫害防治等，蘑菇的栽培和水产的养殖方法,重点指导调查的内容，进行调查记录。同时通过这些活动教师也可对这些学生作连续的追踪调查，以观察分析学生的学习领域是否拓展，学习能力是否提高，学习方式是否改变。2.文献研究法 小组组长把每个同学收集到的数据和信息资料进行汇总整理，教师重点指导资料收集工作，使学生学会整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，并恰当利用信息，以培养学生收集、分析和利用信息的能力。教师在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析国内外的成功经验，借鉴教改成果，研究存在的困难和问题，并总结正确、有效的综合实践活动的实施方法。3.行动研究法 本课题以我校的教师和学生

15、为实验对象，按照课题设计和实施方案，有目的有计划地开展实施。通过活动，探索如何提高学生的实践能力、创新能力。如何拓展学生学习、生活空间，如何促进学生学习方式的改变，为学生终生的发展奠定基础。4.观察法 搭建平台让学生去观察自然、社会，去体验自然、社会与自我的关系，培养学生热爱大自然，关心社会的情感。同时按各子课题研究的计划方法，布置任务，利用课余时间，由小组长负责，进行调查和记录。并学会利用手中的相机拍摄一些对本课题有价值的资料。如草莓、葡萄、油桃的种植我校就设有实践基地，学生可随时随地的去研究观察，测量，发现等。5.经验总结法 指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写

16、活动报告，并进行不同方式的表达和交流。如写写活动心得、写一篇实践作文、制作一些海报、演讲等将成果以不同的方式展示出来。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。6.访谈法 为了使本课题更具科学性、前瞻性，在整个课题研究过程中，采用“走出去”上门调查访问和“请进来”帮助论证相结合的方法，如：虚心请教当地种植专家，市综合实践活动专家，当地地方政府部门的负责人，获取第一手资料，以确保课题研究的真实性。让学生走向社会，联系实际，带着调查过程中所出现的问题，走访相关种植户或养殖养户，也可请专家来校作专访。以了解我校校内实践基地的更多情况、特点；理解校外种植、养殖户的工作的艰辛

17、、典型的自然和人为破坏案例等。重点让学生学会走访调查的方法，学会怎样提出问题和记录。研究措施和保障机制（一）课题保障及措施 1.综合实践活动课题组成员均是中青年教师，平均年龄为31岁左右，给予大多数是本科学历，还有几个本科在读，而且这这些老师也是各学科的骨干力量。其中有12人参加过学科课题研究，有5人是课题组组长。这班人具有较强的教学科研的能力，有一定的研究理论基础和管理能力，并有从事课题研究的经验和热情。2.本课题由金坛市综合实践活动指导小组员、学校综合实践活动教研组长程福勤老师设计、策划。聘请金坛市研训中心综合实践办公室夏亭尔主任和金坛市研训办公室陈文主任作指导。3.课题除聘请业务指导外，

18、学生的活动技术指导由金坛市综合实践活动骨干教师许小忠老师参与学生的活动，跟踪指导。他精通种植、养殖和其他项目，能写能说；我校同时聘请金坛市果品协会会长鲜食葡萄有限公司董事长马纲为葡萄、油桃和草莓研究的课外指导老师；聘请洮西镇湖溪村无公害食用菌专业合作社社长仇小马同志为大棚蘑菇研究的课外指导老师。4.学校严格按照国家教育部规定的课程计划安排课务。我校校长佘双富同志在全体教师会上严肃规定任何学科不得占用综合实践活动课程。学校安排综合实践活动专职老师和兼职老师上课，并和其他学科一样检查教师备课、上课的情况。5.我校地处洮湖西域，地方资源丰富，村民以发展三产为主，大部分家庭是种植、养殖专业户或打工兼种

19、植、养殖，对学生研究提供了有利的环境。学生对综合实践活动课的热情超过任何一门学科，因为是让他们选择感兴趣的项目参加，他们是各项活动的主人。6.我校在校园内已开辟了葡萄、油桃种植实验基地，草莓栽培实验基地；在学校附近联系了大棚蘑菇基地；洮西古镇具有悠久的民间文化底蕴；洮湖是一个老的湖泊，有12万亩的水面积，美丽富饶的洮湖已被严重污染。这些都为学生综合实践活动提供了丰富多彩的素材。7.学校在经济上并不宽裕，但在支付开展综合实践活动的经费上毫不吝啬，保证综合实践活动的经费。我们课题组成员也本着勤俭菡萏的原则，尽量少开支多办事。8.课题组成员每周四上午或下午三、四两节课活动、或学习、或培训、或听课、或

20、研究问题、或交流信息、或参与学生的活动。规定每个成员每年至少上一节校级公开课或开展一次由全体课题组成员参加的观摩活动。课题组成员实行加分制，看业绩。每个成员开课、听课、开展活动、活动方案、论文获奖、发表均加分，分值最高者为学期或学年综合实践活动先进个人或骨干教师。（二）采取合理的课题评价机制 综合实践活动更注重于关注学生的学习过程，关注对学生情感、态度、价值观的培养，关注学生在学习过程中的体验与反思，关注学生发现问题、解决问题的实际能力。我校主要从师生的参与活动的态度、参与活动的能力、评价他人的能力、最终的研究成果进行恰当的评价，并制定了具有一定自己地方特色的综合实践活动评价观，出现了新的评价

21、方式。当然在评价的过程中，我们会遵循过程性、真实性、激励性和全面性，因为我们综合实践活动评价的目的不是为了甄别与选拔，而是为了促进师生的共同发展，从激励性的角度出发使每个人都能感受到在参与过程中的进步与成长。1对于学生的评价 为了体现课题研究更注重对学生的多元评价，使课题研究更具可行性、推广性，从课题实施起，规定对学生进行个案跟踪调查，建立跟踪分析档案。主张采用“自我参照”标准，设立档案袋评定，因我校的课题调查、采访、测量等各种信息、数据较多，引导学生每次活动后将自己的表格放进档案袋里，一段时间后让学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，这样可以促进师生之间、学生同伴之间对

22、彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。每个阶段评价学生的态度、学生的体验、方法和能力以及学生的创新精神和实践能力的发展情况，评选出优秀综合实践活动小组、小小科研员等。2对教师的评价 综合实践教学方面能否认真领会标准和纲要根据自身的条件和学生状况备课；能否恰当地选择多种课程资源（参考书、图片、实物样本、报纸杂志）；能否就教学中的疑难问题及时与其他教学沟通、交流，积极参与集体备课。组织活动时是否面对全体学生，注重个别差异、思考的机会；能否根据活动内容和学生特点，充分利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式（声像、动作、讲述、板书）；能否根据活动目标与内容、学生的特点选择不同的活动方式（讲解、提问、演示

23、、讨论、学生操作、小组活动等），体现学生的主体地位；各教师负责的子课题的研究成果有多少，有无按计划来实施活动。我校综合实践组程福勤组长特地制定了该组成员的评价机制：加分制。还定期学习纲要进行问卷调查量分。实实 践践 篇篇1.双管齐下双管齐下,保证学习的有效性。保证学习的有效性。为提高课题研究人员的素为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，质，尽快掌握教育研究方法，我们采用了以个人自主阅读与我们采用了以个人自主阅读与集体学习、讨论交流相结合，集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相规定内容与自主、自由学习相结合的学习模式。通过学习，结合的学习模式。通过学习，了解了相关的理论知

24、识，如了解了相关的理论知识，如建构主义理论建构主义理论、练习练习、有效课堂教学有效课堂教学等，这些学等，这些学习使我们明确了习使我们明确了“练习活动练习活动”、“练习活动的目标练习活动的目标”等概念。等概念。2.集体备课集体备课,探讨设计的有效性。探讨设计的有效性。预设,是为了有效的生成,我们利用群体互补效应,发挥群体优势,加强集体备课活动。在集体备课时着重探讨以下问题:备课时遇到什么困惑?练习目标的设计是否有效适切?是否调整了练习素材,为什么调整?教法与学法的选择是否科学?设计的练习活动安排是否有效?在集体备课时,由教师轮流作中心发言,说教材,说教法、学法,说理念,备课组其他老师认真倾听,并

25、在各自钻研教材的基础上,提出改进意见,对于出现的问题进行探讨。3.课堂观察课堂观察,验证教学的有效性。验证教学的有效性。课堂是最鲜活生动的个案,我们扎实开展了各种形式的课堂教学交流活动观摩示范课、研究课,听随堂课等,为课后进行交流提供鲜活生动的素材。我们在教师的课堂教学中选取典型的案例,围绕有效落实练习目标的主题,从教学目标、教学过程、学生的课堂表现、教学的预设与生成等不同的角度加以分析、研究,总结出有效达成练习目标的基本方法。4.专题研讨专题研讨,关注研究的有效性。关注研究的有效性。在学习培训的基础上在学习培训的基础上,我我们采用多种形式进行研讨。课们采用多种形式进行研讨。课例研究、教学反思

26、、教学故事、例研究、教学反思、教学故事、专题沙龙专题沙龙教师对自己的教教师对自己的教学行为进行自我诊断和反思学行为进行自我诊断和反思,及时发现不足及时发现不足,从而采取有效从而采取有效措施改进自己的教学工作。研措施改进自己的教学工作。研讨的目的在于使教师对自己的讨的目的在于使教师对自己的教学现象、教学问题具有独立教学现象、教学问题具有独立思考和创新性见解思考和创新性见解,不断更新不断更新教学观念教学观念,改善教学行为改善教学行为,提升提升教学水平教学水平,真正成为教学和教真正成为教学和教研的主人。研的主人。成成 果果 篇篇（一）（一）学生方面：学生方面：由于练习活动的精心设计和有效组织，学生参

27、由于练习活动的精心设计和有效组织，学生参与练习活动热情明显高涨，他们的主体性得到回归，与练习活动热情明显高涨，他们的主体性得到回归，真正成为了学习的主人。同时学生具有了学好数学真正成为了学习的主人。同时学生具有了学好数学的信心，并养成了良好的学习习惯、学习品质，转的信心，并养成了良好的学习习惯、学习品质，转变了学习方式，提升了学生的数学综合素养。有的变了学习方式，提升了学生的数学综合素养。有的学生通过写数学的日记的形式分析练习活动的目标学生通过写数学的日记的形式分析练习活动的目标及意图，有的通过画画来达成数学练习的目标，还及意图，有的通过画画来达成数学练习的目标，还有的通过编数学小报的形式来丰

28、富自己对练习活动有的通过编数学小报的形式来丰富自己对练习活动的理解的理解学生部分获奖、创作作品的图片（二）教师方面：（二）教师方面：教师在课题研究实践中增强了对教学的自我意识，教师在课题研究实践中增强了对教学的自我意识，建构起自己对教学、练习设计的独特理解。他们不再是唯教建构起自己对教学、练习设计的独特理解。他们不再是唯教材中练习而教，而是充分挖掘教材练习编排的基础上，对教材中练习而教，而是充分挖掘教材练习编排的基础上，对教材中的练习进行深加工：有的进行重组，将练习纳入一个生材中的练习进行深加工：有的进行重组，将练习纳入一个生动的情境，使练习不再枯燥，让学生乐于练习；有的改编练动的情境，使练习

29、不再枯燥，让学生乐于练习；有的改编练习，使练习呈现出阶梯性，增强学生对练习的自信心；还有习，使练习呈现出阶梯性，增强学生对练习的自信心；还有在现有练习的基础上进行提升拓展，让优秀学生能够吃饱、在现有练习的基础上进行提升拓展，让优秀学生能够吃饱、吃透，训练学生的思维能力吃透，训练学生的思维能力在研究期间，有在研究期间，有56人次的论人次的论文获各级各类评比一、二、三等奖，有文获各级各类评比一、二、三等奖，有6篇教学设计、论文篇教学设计、论文发表，有发表，有11人次的学生论文获奖人次的学生论文获奖教师部分获奖发表的图片 先后有先后有11篇学生习作在市级发表或获奖，如篇学生习作在市级发表或获奖，如2

30、008年年9月钱梦圆作文月钱梦圆作文小三角整容记小三角整容记发表于发表于洮湖洮湖；2008年年3月金鑫作文月金鑫作文2008年的第一场年的第一场雪雪发表于发表于金坛教育金坛教育；2008年年6月和月和10月钱梦月钱梦圆作文圆作文小三角整容记小三角整容记和和中国的脚步中国的脚步均发表均发表于于金坛教育金坛教育；夏莲获金坛市；夏莲获金坛市“迎六一迎六一”作文竞作文竞赛一等奖等。赛一等奖等。现课题组已编成一辑为现课题组已编成一辑为“菁菁校园菁菁校园”的作文集的作文集以及为钱梦圆同学编了一辑题为以及为钱梦圆同学编了一辑题为“梦圆集梦圆集”的个人的个人集，电子稿发表于课题网站的集，电子稿发表于课题网站的

31、“累累硕果累累硕果”栏目平栏目平台。台。四、课题研究的经验(一一)立足文本、学生立足文本、学生,有效设计练有效设计练 习目标。习目标。目标要导学化 目标要问题化 目标要过程化 目标要一体化 目标要灵活化目标要导学化:目标设计的着眼点,不应是指导教师怎样教,而应是直接指导学生怎样学;不应是以教师为中心,而应是以学生为主体。要立足学生实际,设计有效的训练点、生长点。所以拟定目标时，应十分确切地表达出学生应达成的学习结果是什么，在练习活动结束后学生身上所发生的行为变化是什么。例：用字母表示数练习活动的目标：通过变式练习，学生会用含有字母的式子表示数量之间的关系。目标要问题化:教师所制订的目标应当是提

32、问题,而不是给答案;是启迪思路,而不是灌输知识;是活跃思维,让学生带着问题去思索,去探求、去发现、去领悟,而不是给学生以现成的公式、定理、原理、规律、结论,让学生去复述、去记忆或去寻找一些例证。例：解决问题的策略转化练习课练习活动目标：1.通过练习，学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。2.通过练习，初步感知把数（或算式）转化成图形的策略，体味数学文化，感受极限思想。3.通过练习，学生经历运用画图、假设、一一列举、转化等多种策略解决问题的过程，会在遇在问题时选用灵活的策略，并体验到转化策略的优势。目标要过程化:教学目标

33、着力点要放在学生活动的开展和学习空间的拓展上,每一项目标不仅隐含着一个活动过程,而且还应给出明确的活动过程指导,同时又要注意到把具体的操作或探究细节过程交给学生,让学生“卷入”教学活动,在过程化的目标引导下,学生自己思考,自主探究,自行解决问题。使学生真正成为“学习的主人”,知识的汲取、方法的获得以及情感的体验,尽在自主探究的潜移默化之中。例：比例尺新授课练习活动目标：1学生在实践活动中体验生活中需要比例尺，体会比例尺实际意义。2引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程；培养学生的合作意识和人际交往能力。目标要一体化:练习活动的教学目标也应该关注知识与技能、过程与方

34、法、情感态度与价值观三个维度，但在具体的活动组织中不应该是孤立机械的连接叠加，而是应该相互联系、相互渗透、合理组合成为一个有机的整体。要求在设计练习目标时,要根据学生的认知特点和知识发生、发展的规律,从有利于三维目标的融合角度出发,对各项目标进行有序的深化组合。例：解决问题的策略有序地一一列举练习课练习活动目标：1、学生通过练习进一步掌握在具体情境中能用列举法，解决实际问题。2、通过练习，学生进一步感受使用列举法时的有序性。3、通过练习，进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提升解决问题的能力。目标要灵活化:把练习活动的目标制定得过高，会影响学生学习的积极性；制定得过低，会为学生的后续学习

35、制造障碍。总之，都不利于学生的发展。所以我们鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求,灵活地处理生成性的、有价值的目标。因此我们在制定练习活动的目标时，要全面、系统地掌握教材，把握好教学的广度、深度和难度，确定适当、合理的目标能级水平。要根据本班学生的具体情况，适当的修正目标，以拓展学生的思路。例：三年级认识分数有一练习：一把010厘米的尺子，填空：1厘米是1分米的（）/（），3厘米呢？这一练习目标很明确，只要学生会用分数表示它们之间的关系就可以了，但如果班级学生整体水平尚可的，可以通过追问“从这把尺子上，你还可以看到谁是谁的（）/（）？”以达到更高的目标，即拓展学生的思维能力。(二)凸显

36、学生主体,整体实施练习目标 情境创设问题化 主体参与有效化 练习指导方法化1、情境创设问题化：良好的学习情境是练习目标达成的基础。在和谐的情境中,能提高学生参与练习的积极性。为此,一方面要缩短教师与学生之间的心理距离,强调对练习对象和内容的“研读”;另一方面要缩短学习者与学习内容之间的心理距离,强调对练习内容的整合与改造。课例一2、主体参与有效化：教师要从“以学论教”的理念出发,精心设计课堂练习活动,让学生“在参与中体验,在练习中发展”,真正实现以学生为主体的有效练习课堂。首先,教师要把学生看作真正的学习主体,使全体学生参与练习活动,就要认真研究学生练习的实际起点,根据实际起点设计基本的练习活动。其次,要进行分层练习。使不同层次学生的学习有适合自己的练习,使他们在原有基础上通过参与练习活动都有所发展。第三,要调动学生的多种感官进行练习，让他们动眼观察、动耳聆听、动笔记录、动脑思考、动手操作、动口讨论,使练习活动焕发出生命活力。课例二3.练习指导方法化：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,促使学生各方面和谐发展。教学活动如此，练习活动同样如此。所以,在组织学生进行练习活动时，要指导学生练习的方法,使学生会学练习、爱练习、乐练习。课例三（三）采用多种形式，客观评价练习目标 缓急相容式评价 自主反思式评价谢谢评委老师的指导谢谢评委老师的指导!