人物传记之人物描写和引用概要课件.ppt

1、 课程标准课程标准对传记阅读的要求对传记阅读的要求 阅读古今中外的人物阅读古今中外的人物传记传记、回忆录等作品，能回忆录等作品，能把握基本把握基本事实事实，了解传主的人生轨迹，了解传主的人生轨迹，从中从中获得获得有益的有益的人生启示人生启示，并形成有一定深度的并形成有一定深度的思考和思考和判断判断。传记相关知识传记相关知识-分类分类自传自传语言或语言或亲切自然亲切自然或或幽默幽默调侃调侃，以记叙为主，兼有描写、，以记叙为主，兼有描写、抒情。抒情。他传他传语言或语言或朴实自然朴实自然或或文采文采斐然。斐然。评传评传记叙与议论各半，注意记叙与议论各半，注意整合整合评价议论评价议论的文字。的文字。阅

2、读传记作品的要求阅读传记作品的要求勾划勾划评价性的语言评价性的语言 标注标注作者引用的事例作者引用的事例分析层次分析层次，理清作者的，理清作者的写作思路及作传手法写作思路及作传手法要点概括题答题要领要点概括题答题要领审清题型，看清题目要求审清题型，看清题目要求理清文章思路，找准答题区间理清文章思路，找准答题区间语言精炼准确（语言精炼准确（合并同类项法合并同类项法），可可用原文语言作答用原文语言作答看分答题看分答题分点答题分点答题力求全面力求全面简、准、全简、准、全分析传主形象（性格特征）方法归纳分析传主形象（性格特征）方法归纳1 1、抓基本事实（主要事件）、抓基本事实（主要事件）2 2、抓具有

3、典型意义的细节描写、抓具有典型意义的细节描写3 3、整合评议（论）性、概括性的词句、整合评议（论）性、概括性的词句4 4、从传主背景、与他人的关系入手、从传主背景、与他人的关系入手5 5、注意作者对传主的议论性描述、注意作者对传主的议论性描述6 6、注意文章引用的他人对传主的评价、注意文章引用的他人对传主的评价：注意事项：注意事项：审题（看清题目要求是否是证明或概括）审题（看清题目要求是否是证明或概括）忠实原文（要从原文中提取关键词语，忠实原文（要从原文中提取关键词语，重组成句）重组成句）分点作答（按行文顺序）分点作答（按行文顺序）力求答题全面、不重复（不能事无巨细，力求答题全面、不重复（不能

4、事无巨细，照抄照搬）照抄照搬）语言清晰简练（要理解分析，概括整合）语言清晰简练（要理解分析，概括整合）规范规范答题：答题：某某人某某人具有以下特征（特点，具有以下特征（特点，主要事件）主要事件）；某某人是个；某某人是个的人的人探究题按开放程度基本可分探究题按开放程度基本可分限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型三种。三种。、限制型。、限制型。阐述的信息主要从阐述的信息主要从文本文本概括。概括。、半开放型。、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为：半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观亮出观点点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词。观点：观点：明白无误地表明观点。这是

5、第一个得分明白无误地表明观点。这是第一个得分点。点。引据论述引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）联系现实：联系现实：遵循遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。用文本，还要合理联系生活现实。小结：小结：回扣观点，简要作结。回扣观点，简要作结。、全开放型。（观点、全开放型。（观点+分析）分析）这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表这种探究题只要紧扣要求，思

6、想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。求。注意：不管是哪种类型：观点+分析（结合文本或联系现实和知识储备）分析部分要分点作答。v传记文本的观点和倾向：传记文本的观点和倾向：v作者的观点作者的观点 传主的观点传主的观点 文中其他人的观点文中其他人的观点v思路点拨思路点拨：传记（他传）阅读分析、评价的思：传记（他传）阅读分析、评价的思路路:v从传主的思想、品格入手从传主的思想、品格入手v抓住成长因素抓住成长因素 把握人生轨迹把握人生轨迹v从作者的褒贬爱憎入手从作者的褒贬爱憎入手v抓住议论抒情抓住议论抒情 把握褒贬爱憎把握褒贬爱憎v从自己的获益启示入从

7、自己的获益启示入v感受传主人生得失感受传主人生得失 获得启示完善自我获得启示完善自我v 解题提示解题提示：v紧扣文本寻找关键词，紧扣文本寻找关键词，v评价文本观点要评价文本观点要有理、有据、有序有理、有据、有序答题要领答题要领“一认为、两结合一认为、两结合”1.1.有自己明确的观点。有自己明确的观点。“我认为我认为”2.2.总体陈述理由。总体陈述理由。3.3.结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。4.4.结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。5.5.语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。首先明确传

8、记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用自传采用第一人称第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；慎的精神；他传采用第三人称，他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。熟记下列术语：熟记下列术语：诙

9、谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华尖刻犀利、清新明快、朴实无华传记的语言特色：传记的语言特色：通俗，平实，准确，概括，真实通俗，平实，准确，概括，真实引用的作用实用类文本阅读之实用类文本阅读之引用的作用三种常见题型：引用的作用三种常见题型：1.引用引用主人公的原话主人公的原话/他人的评语他人的评语有什么有什么作用？作用？2.引用引用在上下文中在上下文中/文章结构上文章结构上有什有什么作用？么作用？3.在文章的在文章的开头开头/中间中间/结尾结尾部分引用部分引用主人主人公的原话公的原话/他人的评语他人的评语有什么作用？有什么作用？（内容（内容+

10、效果）效果）（结构）（结构）（结构（结构+内容内容+效果）效果）人物语言一.主人公原话（包括书信、日记中的自白、作品语句等）作用：作用：1 1（内容）（内容）直接展示主人公的精直接展示主人公的精神、经历或内心世界神、经历或内心世界2.2.（效果）（效果）增强文章的生动性和感染增强文章的生动性和感染力，使文章更具真实性和准确性。力，使文章更具真实性和准确性。（如果是新闻类阅读，还有（如果是新闻类阅读，还有“增强现增强现场场感感”的作用）的作用）二.他人相关言论作用：1.（内容）从侧面塑造主人公性格，使人物形象更全面更丰满2.（效果）使文章对人物的评述更加客观，真实可信。不朽的贝多芬不朽的贝多芬（

11、09年佛山二模）年佛山二模）20.这篇评传中，作者多处引用贝多芬这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。这样引用的作用。不朽的贝多芬不朽的贝多芬（09年佛山二模）年佛山二模）20.这篇评传中，作者多处引用贝多芬这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。这样引用的作用。答题模式：答题模式：（1）主人公的原话）主人公的原话答：引用答：引用_，从内容上看从内容上看，直接，直接展示了（展示了（）_的经历的经历/_的精神，如的精神，如_；从效果来看从效果来看，

12、增，增强文章的生动性和感染力，使文章更具强文章的生动性和感染力，使文章更具可读性、真实性和准确性。（如果是新可读性、真实性和准确性。（如果是新闻类阅读，还要加上闻类阅读，还要加上“增强现场感增强现场感”的作的作用。）用。）抄题干抄题干具体人物具体人物（概括相应部分内容）（概括相应部分内容）四字词四字词（摘抄相应句子）（摘抄相应句子）答题模式：答题模式：(2)他人的评语他人的评语答：引用答：引用_，从内容上看从内容上看，从侧，从侧面塑造了（面塑造了（）_的性的性格，使人物格，使人物_的形象更全的形象更全面更丰满面更丰满,如如_；从效果从效果来看来看，使文章对（，使文章对（）的评述更）的评述更加全

13、面客观、真实可信。加全面客观、真实可信。抄题干抄题干具体人物具体人物四字词四字词形容词形容词+身份身份（摘抄相应句子）（摘抄相应句子）具体人物具体人物20.20.这篇评传中，作者多处引用贝多芬书这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。样引用的作用。答：1.引用引用_，从从内容上看内容上看，直接展示了（，直接展示了（）_的经历的经历/_的精神，的精神，如如_从效果来看从效果来看，增强文章的生动性和，增强文章的生动性和感染力，使文章更具可读性、真实感染力，使文章更具可读性、真实性和准确性。性和准确性。贝多芬书信中的原话贝多芬

14、书信中的原话贝多芬贝多芬勇敢乐观勇敢乐观 “他在他在致不朽的爱致不朽的爱一信中有言：一信中有言：当我有当我有所克服的时候，我总是快乐的。所克服的时候，我总是快乐的。2引用引用 ，从内容上看从内容上看，从侧面塑造了（从侧面塑造了（）_的性格，使人物的性格，使人物 的形的形象更全面更丰满象更全面更丰满,如如_ _；从效果从效果来看来看，使文章对（，使文章对（）的评）的评述更加全面客观、真实可信。述更加全面客观、真实可信。3.二者与作者的评述相结合，有二者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻地了解贝多助于读者全面而深刻地了解贝多芬。芬。他人的评语他人的评语贝多芬贝多芬热爱自然热爱自然不朽的音乐家

15、不朽的音乐家 申德勒说：申德勒说：“贝多芬教贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。音乐方面没有分别。贝多芬贝多芬参考答案：参考答案：1.引用贝多芬书信中的原话，如引用贝多芬书信中的原话，如“他在他在致致不朽的爱不朽的爱一信中有言：一信中有言：当我有所克服的当我有所克服的时候，我总是快乐的。时候，我总是快乐的。”，直接展示贝多，直接展示贝多芬勇敢乐观的精神，增强了感染力，为作者芬勇敢乐观的精神，增强了感染力，为作者的观点提供了依据；的观点提供了依据；2.引用他人的话，使文章对贝多芬的评述更引用他人的话，使文章

16、对贝多芬的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面塑造出加全面客观、真实可信，也能从侧面塑造出贝多芬对大自然狂热喜爱的性格；贝多芬对大自然狂热喜爱的性格；3.二者与作者的评述相结合，有助于读者全二者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻的了解贝多芬不朽的精神和影响。面而深刻的了解贝多芬不朽的精神和影响。练习：练习：四四.魔星高照魔星高照17.文本中作者多次引用了刘谦自己的话，文本中作者多次引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这样引用的作用。请选择其中一处分析这样引用的作用。答：引用刘谦自己的话，更为直接地展答：引用刘谦自己的话，更为直接地展示了刘谦学习魔术的经历，有助于读者示了刘谦学习魔术的

17、经历，有助于读者更好地了解刘谦对魔术狂热的喜爱之情更好地了解刘谦对魔术狂热的喜爱之情和努力创新的精神。例如刘谦讲自己上和努力创新的精神。例如刘谦讲自己上课时不停练习魔术，就直接体现了他对课时不停练习魔术，就直接体现了他对魔术的热爱，同时表述生动，让读者更魔术的热爱，同时表述生动，让读者更容易理解。容易理解。霍尔金娜霍尔金娜:她超越了体操她超越了体操 19本文多处直接引用了传主的原话本文多处直接引用了传主的原话，这样写有哪些作用，这样写有哪些作用?(4分分)答答.、直接表现传主的经历和内、直接表现传主的经历和内心世界，更好地塑造传主的性格；心世界，更好地塑造传主的性格；使本传记更加真实、准确、可

18、信使本传记更加真实、准确、可信、使传记更具故事性，增强了传、使传记更具故事性，增强了传记的可读性记的可读性 常考题型二：引用常考题型二：引用在上下在上下文中文中/文章结构上文章结构上有什么作用？有什么作用？让法律保护阳光让法律保护阳光（20102010年广东高考）年广东高考）问：作者引用法拉第发现电磁感问：作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。作用是什么？请简要分析。让法律保护阳光让法律保护阳光误答范例误答范例让法律保护阳光让法律保护阳光误答范例误答范例常考题型二：引用常考题型二：引用在上下文中在上下文中/文章结构上文章结构

19、上有什么作用？有什么作用？=开头开头/中间中间/结尾的作用！结尾的作用！开头开头总括全文，点明题旨，引出下总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔为后文做铺垫、埋下伏笔承上启下、引出下文承上启下、引出下文 、照、照应前文应前文总结全文，呼应前文总结全文，呼应前文.深化深化中心，点明题旨，升华主旨，中心，点明题旨，升华主旨，引人深思引人深思结尾结尾中间中间答题要点：明确作用，结合文本！答题要点：明确作用，结合文本！答题模式：答题模式：答：答：1.1.引用引用(抄题干抄题干)的作用是的作用是_。2.(2.(灵活结合文本分析）灵活结合文本分

20、析）常考题型二：引用常考题型二：引用在上下文中在上下文中/文章结构上文章结构上有什么作用？有什么作用？让法律保护阳光让法律保护阳光问：作者引用法拉第发现电磁感应问：作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。用是什么？请简要分析。1.1.引用引用()()的作用是的作用是_ _。2.2.法拉第发现电磁感应现象法拉第发现电磁感应现象的历史事实在上下文中的历史事实在上下文中承上启下承上启下文章用法拉第刚发现电磁感文章用法拉第刚发现电磁感应时不被人们理解应时不被人们理解承接上文承接上文提到的新能源的开发利用总提到的新能源的开发利用总是遇到

21、许多阻碍；用电磁感是遇到许多阻碍；用电磁感应其后带来巨大社会效益，应其后带来巨大社会效益，引出下文引出下文太阳能等可再生能太阳能等可再生能源的发展前景。源的发展前景。常见题型三：常见题型三：在文章的开头在文章的开头/中间中间/结尾部分结尾部分引用主人公的原话引用主人公的原话/他人的评语他人的评语有什么作用？有什么作用？答题模式：答题模式：1.1.从结构上，从结构上，2.2.从内容上，从内容上，3.3.从效果上，从效果上，（=常见题型一常见题型一+常见题型二）常见题型二）总结总结引用的作用三种常见题型：引用的作用三种常见题型：1.引用主人公的原话引用主人公的原话/他人的他人的评语有什么作用？评语

22、有什么作用？2.引用引用在上下文中在上下文中/文章文章结构上有什么作用？结构上有什么作用？3.在文章的开头在文章的开头/中间中间/结尾部结尾部分引用主人公的原话分引用主人公的原话/他人的他人的评语有什么作用？评语有什么作用？（内容（内容+效果）效果）（结构）（结构）（结构（结构+内容内容+效果）效果）技法总结：引用的作用：引用是传记常用的表现手法，如引用传主引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用一般有以下几方面：资料等材料。作用一般有以下

23、几方面：它可以它可以印证作者的观点印证作者的观点，也可以使传记，也可以使传记具有更为具有更为真实感人真实感人的力量。的力量。传记写作充分使用传主的有关资料，可传记写作充分使用传主的有关资料，可以以塑造丰塑造丰满的满的人物形象人物形象，体现体现出传主的出传主的精精神面貌神面貌，起到增强作品历史深度和情感力，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。度的作用。增强文章的增强文章的真实性和可读性真实性和可读性。引用引用诗词诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种思想精神，使传记显现出一种古朴文雅古朴文雅的的风格。风格。引用引用故事故事，可以，可以增强增强文章

24、的文章的活泼活泼度，使文度，使文章更具有章更具有可读性可读性。引用传主在引用传主在书信、日记中书信、日记中的表白，它可以的表白，它可以印证作者的观点印证作者的观点，也可以使传记具有更为，也可以使传记具有更为真实感人的力量真实感人的力量。（一般而言，他传：有利于塑造人物；自（一般而言，他传：有利于塑造人物；自传：有利于突出作者的感悟）传：有利于突出作者的感悟）塑造人物的方法塑造人物的方法 肖像描写 行动描写 突出人物性格，正面描写 语言描写 使形象血肉丰满 心理描写 细节描写 自然环境 环境 烘托侧面描写 社会环境 他人 （衬托）句子（或细节）在文中的作用句子（或细节）在文中的作用：一是在一是在

25、内容上内容上(人物和主题人物和主题)，突出传主的某种，突出传主的某种精神品质，突出人物性格（丰满、完整），渲精神品质，突出人物性格（丰满、完整），渲染人物心情表达主题，升华主题等；染人物心情表达主题，升华主题等；二是在二是在结构上结构上，根据句子的位置，在前面可以，根据句子的位置，在前面可以是是统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；在渲染气氛等；在中间中间可以是为下文作铺垫（埋可以是为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等，在结等，在结尾处的可以是尾处的可以是呼应前文、点题、卒章显志、画呼应前文、点题、

26、卒章显志、画龙点睛龙点睛等作用；等作用；三是三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）法、修辞手法，有就讲，无不讲。）口诀 关于侧面描写关于侧面描写 侧面内容说清楚侧面内容说清楚 主要人物性格知主要人物性格知 对比衬托和表现对比衬托和表现 酌情处理不着急酌情处理不着急 引起下文做铺垫引起下文做铺垫 文章主题勤联系文章主题勤联系 作者观点不可弃作者观点不可弃 一二三四抓到底一二三四抓到底 补充：口诀补充：口诀 概括人物性格或表现概括人物性格或表现 时代

27、社会和经历时代社会和经历 把握心路不可离把握心路不可离 典型事件整理齐典型事件整理齐 关注细节不忘记关注细节不忘记 由表及里慢慢起由表及里慢慢起 经历成就与品气经历成就与品气 人物性格自然立人物性格自然立 饱满全面惹人喜饱满全面惹人喜王烈：甘做乡野一画贤 细节描写细节描写。例如，。例如，“他买了几大包饼他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自己反锁在屋干，提了几暖瓶开水，把自己反锁在屋里里”、“回到宿舍怎么也脱不下鞋子回到宿舍怎么也脱不下鞋子脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿”等细节，真实地展现了王烈对于艺术的等细节，真实地展现了王烈对于艺术的执着追求。执着追求。引

28、用引用。例如，东营市作家协会主席的。例如，东营市作家协会主席的评价、王烈评价、王烈“兰竹苑兰竹苑”的对联、接受采的对联、接受采访的回答等，真实地展现了王烈的孤傲访的回答等，真实地展现了王烈的孤傲不群与淡泊宁静。不群与淡泊宁静。侧面展现（衬托对比）。侧面展现（衬托对比）。A A，以环境衬托。通过写，以环境衬托。通过写“小山房小山房”的艰苦环的艰苦环境展现王烈在创作上的专心与投入；通过写境展现王烈在创作上的专心与投入；通过写“兰竹苑兰竹苑”的简朴清幽，衬托王烈的孤高淡泊。的简朴清幽，衬托王烈的孤高淡泊。B B，以他人映衬。通过于先生的被感动侧面展，以他人映衬。通过于先生的被感动侧面展现王烈对绘画的

29、执着；通过现王烈对绘画的执着；通过“同去的画友都忙同去的画友都忙里偷闲逛城市，买东西里偷闲逛城市，买东西”对比出王烈对绘画的对比出王烈对绘画的投入；通过当今画坛一些人投入；通过当今画坛一些人“哗众取宠，包装哗众取宠，包装炒作炒作”的不良作风，反衬王烈的不逐名利，务的不良作风，反衬王烈的不逐名利，务实自励。实自励。（答出两种即可。每种要求答出（答出两种即可。每种要求答出手法名称手法名称、举举例分析以及具体表达效果例分析以及具体表达效果。）。）（4）王烈）王烈“闲云野鹤，孤傲不群闲云野鹤，孤傲不群”的文化品格，得到的文化品格，得到了人们的尊重，但也了人们的尊重，但也“影响了作品的传播影响了作品的传

30、播”，对此你有，对此你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。（怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）分）远离世俗，远离世俗，不慕荣利地位，甘于孤独淡泊不慕荣利地位，甘于孤独淡泊，耐得，耐得清苦寂寞才能成就大师境界；（清苦寂寞才能成就大师境界；（2分）求真务实，分）求真务实，鄙视哗众取宠，不愿包装炒作鄙视哗众取宠，不愿包装炒作，追求艺术的真谛，追求艺术的真谛，这才是真正的大师风范。（这才是真正的大师风范。（2分）王烈无论是独分）王烈无论是独守逼仄山房，还是安居家乡老宅都能专心致志地守逼仄山房，还是安居家乡老宅都能专心致志地创作，生活艰苦，他却能创作，生活艰苦，他却能“久居心自乐久居心自

31、乐”，这是，这是他画艺有成的重要原因。（他画艺有成的重要原因。（2分）不逐名利，务分）不逐名利，务实自励，默默耕耘，虽然影响了作品的传播，却实自励，默默耕耘，虽然影响了作品的传播，却也使他得到了更多的尊重和认可。（也使他得到了更多的尊重和认可。（2分）（分）（观观点点：答出王烈文化品格的两层内涵，各：答出王烈文化品格的两层内涵，各2分；分；引引据据：举出传主的具体表现，：举出传主的具体表现，2分；分；分析总结分析总结：分：分析这种文化品格对王烈的意义，析这种文化品格对王烈的意义，2分。）分。）铁娘子撒切尔夫人：传奇的首相，糟糕的母亲铁娘子撒切尔夫人：传奇的首相，糟糕的母亲 本文最后一段运用本文

32、最后一段运用侧面描写（或者反衬侧面描写（或者反衬）来突）来突出撒切尔夫人的形象（出撒切尔夫人的形象（2 2分）；文章通过撒切尔分）；文章通过撒切尔夫人女儿卡罗尔夫人女儿卡罗尔撒切尔及其前男友乔纳森撒切尔及其前男友乔纳森艾艾特肯的评价，不但揭示了撒切尔夫人鲜为人知的特肯的评价，不但揭示了撒切尔夫人鲜为人知的一面，也让人们了解到一面，也让人们了解到“铁娘子铁娘子”为了国家和人为了国家和人民作出了太大的牺牲，用生活上的失败来反衬出民作出了太大的牺牲，用生活上的失败来反衬出在政治生涯中的全心付出和伟大成就（在政治生涯中的全心付出和伟大成就（2 2分）；分）；这样写不但符合撒切尔夫人逝世这一客观事实，这

33、样写不但符合撒切尔夫人逝世这一客观事实，而且也使而且也使人物形象人物形象更加更加鲜明、真实、完整鲜明、真实、完整，有利，有利于突出人物形象（于突出人物形象（2 2分）。分）。雪枕边上亦可画 照应文题照应文题中的中的“雪枕雪枕”二字；二字；点明丰子恺作画时的点明丰子恺作画时的恶劣环境恶劣环境；通过恶劣的环境通过恶劣的环境反衬反衬，突出突出表现丰表现丰子恺子恺坚强执著坚强执著地追求艺术的精神。地追求艺术的精神。南开之父张伯苓3 引用吴大猷的话语，表达了作者对引用吴大猷的话语，表达了作者对张伯苓的张伯苓的高度赞扬高度赞扬。照应前文照应前文，证明张伯苓学以致用，证明张伯苓学以致用，有服务意识，尊重老师

34、。有服务意识，尊重老师。通过通过对比对比，突出突出了张伯苓对人才的了张伯苓对人才的重视，在培养教学，科研人才方面的重视，在培养教学，科研人才方面的独到之处，同时也体现了他的办学理独到之处，同时也体现了他的办学理念。（每点念。（每点2 2分）分）精练案（七）第三段引用王振义自己的话，表现了第三段引用王振义自己的话，表现了他他幽默幽默的的性格性格；第五段引用陈国强的话，表现了王振第五段引用陈国强的话，表现了王振义义诲人不倦、甘当人梯诲人不倦、甘当人梯的的精神精神；这样直接引用使传记内容这样直接引用使传记内容更真实更具更真实更具有说服力，人物形象更鲜明有说服力，人物形象更鲜明。（每点（每点2分）（意

35、思答对即可）分）（意思答对即可）优秀的传记作品，具有无可比拟的教育优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。功能、历史意义和文学价值。读书贵读人读书贵读人 传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是人们希望从中人们希望从中找到生活的楷模找到生活的楷模；其次，每个人的生活；其次，每个人的生活圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个层面，不仅可以会生活的各个层面，不仅可以满足好奇心满足好奇心，更能，更能丰富丰富知识。知识。同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些传记，可阅读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操提高文学修养，陶冶情操。|“一本优秀的传记不仅能让我们认识一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。世界，还会让我们更深刻地了解人生。”