人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2.ppt

1、讨论：讨论：动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在的联系和相互影响，不物是分开饲养的，彼此之间没有内在的联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。是一个系统。动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗物园中的全部动物是一个系统吗?全部动物和植物是一个系全部动物和植物是一个系统吗？统吗？由由生物群落生物群落与它的与它的无机环境无机环境相

2、互作用相互作用而形成的而形成的统一统一整体整体，叫做生态系统。，叫做生态系统。一、生态系统的概念一、生态系统的概念例例1：在一阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，在一阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（构成一个（）A、种群、种群 B、群落、群落C、生态系统、生态系统D、食物网、食物网例例3：（2006上海）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统上海）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（的一组是（）一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫;

3、崇明岛东滩的全部生崇明岛东滩的全部生物物;东方绿舟的全部生物及无机环境东方绿舟的全部生物及无机环境;九段沙湿地的全部动物九段沙湿地的全部动物及绿色植物及绿色植物A、B、C、D、CA二、生态系统的范围二、生态系统的范围 一个池塘、一片草地、一条河流等各自是一一个池塘、一片草地、一条河流等各自是一个生态系统。个生态系统。地球上所有的生物及其无机环境构成地球上地球上所有的生物及其无机环境构成地球上最大的生态系统最大的生态系统生物圈。生物圈。有大有小有大有小自然生态系统自然生态系统人工生态系统人工生态系统水域生态系统水域生态系统陆地生态系统陆地生态系统海洋生态系统海洋生态系统淡水生态系统淡水生态系统森

4、林生态系统森林生态系统草原生态系统草原生态系统荒漠生态系统荒漠生态系统冻原生态系统冻原生态系统农田生态系统农田生态系统城市生态系统城市生态系统人工林生态系统人工林生态系统果园生态系统果园生态系统生态系统生态系统森林生态系统森林生态系统草原生态系统草原生态系统海洋生态系统海洋生态系统农田生态系统农田生态系统城市生态系统城市生态系统问题讨论：问题讨论：1、水域生态系统中最复杂的是？2、陆地生态系统中最复杂的是？3、陆地生态系统中最简单的是？4、人工生态系统的特点是什么？稳定吗？5、草原生态系统和农田生态系统谁复杂？三、生态系统的结构三、生态系统的结构l 这个生态系统中有哪些生物？分析这些生物之间的

5、食物关系。这个生态系统中有哪些生物？分析这些生物之间的食物关系。l 在这个生态系统中，除生物之外还有哪些成分？它们对于这个生态系统在这个生态系统中，除生物之外还有哪些成分？它们对于这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？来说是不可缺少的吗？为什么？l 按照这些生物在生态系统中的作用，将它们进行归类。按照这些生物在生态系统中的作用，将它们进行归类。：阳光、热能、水、空气、：阳光、热能、水、空气、无机盐等。无机盐等。：自养生物，主要是绿色植物。：自养生物，主要是绿色植物。：动物，包括植食性动物、肉食性动物、：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物。杂食性动物和寄生动物。：能将动植物

6、遗体残骸中的有机物分解：能将动植物遗体残骸中的有机物分解 成无机物，主要是细菌和真菌。成无机物，主要是细菌和真菌。生态系统生态系统非生物的物质和能量非生物的物质和能量生产者生产者消费者消费者分解者分解者例例4：生态系统的分解者主要是指（生态系统的分解者主要是指（）A、细菌、真菌等腐生微生物、细菌、真菌等腐生微生物B、所有微生物、所有微生物C、细菌、真菌等寄生微生物、细菌、真菌等寄生微生物D、以动植物残体为生的生物、以动植物残体为生的生物例例5：要使一个生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量以外，要使一个生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量以外，至少必须具有（至少必须具有（）A、生产者和消

7、费者、生产者和消费者B、生产者和分解者、生产者和分解者C、消费者和分解者、消费者和分解者D、生产者和人、生产者和人AB1、所有的植物都是生产者。菟丝子菟丝子判断思考判断思考2 2、生产者一定是植物。、生产者一定是植物。答：不一定，例如硝化细菌，光合细菌。答：不一定，例如硝化细菌，光合细菌。判断思考判断思考能够利用体外环境中的能够利用体外环境中的某些无机物氧化某些无机物氧化时所释放的能量时所释放的能量来制造有机物的合成作用来制造有机物的合成作用 例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌等少数种类的细菌化能合成作用化能合成作用2NH2NH3 3+3O+3O2 2

8、 2HNO 2HNO2 2+2H+2H2 2O+O+能量能量硝化细菌硝化细菌2HNO2HNO2 2+O+O2 2 2HNO 2HNO3 3+能量能量硝化细菌硝化细菌COCO2 2+H+H2 2O O （CHCH2 2O O）+O+O2 2能量能量化学能化学能3 3、所有动物都是消费者。、所有动物都是消费者。答：不一定。腐生性动物如蚯蚓等属于分解者。答：不一定。腐生性动物如蚯蚓等属于分解者。5 5、所有微生物都是分解者。、所有微生物都是分解者。答：不一定。硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于答：不一定。硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者，腐生细菌和真菌属于分解者消费者，腐生细菌和真菌属于分解者4

9、 4、消费者一定是动物。、消费者一定是动物。答：不一定。如肺炎双球菌等寄生细菌属于消费者答：不一定。如肺炎双球菌等寄生细菌属于消费者1、根据生态系统各成分的作用分析它、根据生态系统各成分的作用分析它们之间的关系？们之间的关系？2、生态系统的成分中、生态系统的成分中,哪些成分是必不哪些成分是必不可少的可少的?思维提升思维提升生产者、消费者、分解者的关系生产者、消费者、分解者的关系生态系统结构模型生生产产者者植食性动物植食性动物肉食性动物肉食性动物1肉食性动物肉食性动物2遗体、粪便等遗体、粪便等分解者分解者COCO2 2等等无机物无机物热身训练热身训练2.2.营养级营养级:1.1.食物链：食物链：

10、生物之间由于捕实关系而形成的一种联系。生物之间由于捕实关系而形成的一种联系。食物链上的每一个环节食物链上的每一个环节2.2.生态系统营养结构：食物链食物网生态系统营养结构：食物链食物网生产者生产者四四级级消消费费者者第第一一营营养养级级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级第四营养级第四营养级第第五五营营养养级级初级消费者初级消费者次级消费者次级消费者三级消费者三级消费者三、食物链和食物网生产者生产者四四级级消消费费者者者者第第一一营营养养级级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级第四营养级第四营养级第第五五营营养养级级初级消费者初级消费者次级消费者者次级消费者者三级消费者者三级消费者者“

11、螳螂捕蝉，黄雀在后。螳螂捕蝉，黄雀在后。”是否构成食物链？是否构成食物链？注意事项注意事项:1.1.每条食物链的每条食物链的起点起点总是生产者，总是生产者，终点终点是不被其他动物所食的动物。是不被其他动物所食的动物。2.2.生产者总是为生产者总是为第一营养级第一营养级。3.3.各种生物所处的营养级并各种生物所处的营养级并不是一成不是一成不变的。不变的。食食物物链链和和食食物物网网【例2】下列选项中能表示一条完整的食物链的是()A草兔狼蘑菇B阳光草兔狼C草食草昆虫青蛙蛇鹰D昆虫蛇人【名师点拨】食物链是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的，从生产者（植物）开始，到最高级的动物结束，分解者不参与食

12、物链，不占营养级。【答案】C4 49 9条条问题问题1：此食物网中有食物链多少条此食物网中有食物链多少条?_，猫头鹰在此食物网中占有猫头鹰在此食物网中占有_个营养级个营养级狐狐猫头鹰猫头鹰青青蛙蛙食草食草昆虫昆虫兔兔鼠鼠蜘蛛蜘蛛吃虫吃虫的鸟的鸟蛇蛇草草 兔兔 狐狐草草 兔兔 猫头鹰猫头鹰草草 鼠鼠 狐狐 草草 鼠鼠 猫头鹰猫头鹰 草草 鼠鼠 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 吃虫的鸟吃虫的鸟 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 蜘蛛蜘蛛 青蛙青蛙 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 青蛙青蛙 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 蜘蛛蜘蛛 吃虫的鸟吃虫的鸟 猫头鹰猫头

13、鹰 人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2问题问题2：此食物链中，占两个营养级的生：此食物链中，占两个营养级的生物有物有_,占三个营养级的生物有占三个营养级的生物有_,鹰占有鹰占有_ 4 个营养级个营养级.蛙、鸟蛙、鸟蛇蛇狐狐猫头鹰猫头鹰青青蛙蛙食草食草昆虫昆虫兔兔鼠鼠蜘蛛蜘蛛吃虫吃虫的鸟的鸟蛇蛇3、4、5、6人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2问题问题2:青蛙与鸟是青蛙与鸟是_ 关系关系.青青蛙与蜘蛛是蛙与蜘蛛是 _关系关系.竞争竞争捕食和竞争捕食和竞争狐狐猫头鹰猫头鹰青青蛙蛙食草食草昆虫昆虫兔兔鼠鼠蜘蛛蜘

14、蛛吃虫吃虫的鸟的鸟蛇蛇人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2问题问题3:蛙大量死亡后蛙大量死亡后,吃虫鸟的数量暂吃虫鸟的数量暂时会时会_，蜘蛛，蜘蛛、食草昆虫的数量、食草昆虫的数量暂时会暂时会_ 鼠的数量暂时会鼠的数量暂时会_。增多增多增多增多狐狐猫头鹰猫头鹰青青蛙蛙食草食草昆虫昆虫兔兔鼠鼠蜘蛛蜘蛛吃虫吃虫的鸟的鸟蛇蛇减少减少人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2非生物物质和能量非生物物质和能量生产者生产者消费者消费者分解者分解者捕食关系捕食关系生态系统的结构生态系统的结构生态系统生态系统的组成成分的组成成分食

15、物链（网）食物链（网）（营养结构）（营养结构）课堂小结课堂小结人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件21 1、（、（20102010江西鹰潭模拟）下列关于生态系统的江西鹰潭模拟）下列关于生态系统的成分的叙述，成分的叙述，正确正确的是的是 （）A A处于平衡状态的封闭生态系统内要使其中的动处于平衡状态的封闭生态系统内要使其中的动物能长时间存活，必须提供有机物物能长时间存活，必须提供有机物B B光能和化能自养型微生物在生态系统中既是光能和化能自养型微生物在生态系统中既是 生产者，又是分解者生产者，又是分解者C C动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营动物都

16、属于消费者，其中食草动物属于第二营养级养级DD连接生命世界和无机自然界的两个重要的生态连接生命世界和无机自然界的两个重要的生态系统的成分是分解者和消费者系统的成分是分解者和消费者课堂反馈：课堂反馈：人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件22 2、（、（20102010南平质检）生态系统中，各种生物之南平质检）生态系统中，各种生物之间通过捕食与被捕食关系构成食物链。多条食物链间通过捕食与被捕食关系构成食物链。多条食物链彼此交织成食物网。右图食物网中的食物链有（彼此交织成食物网。右图食物网中的食物链有（）A A4 4条条 B B5 5条条 C C6 6条条

17、D D7 7条条课堂反馈：课堂反馈：人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件23 3、（、（20102010山东泰安模拟）下图曲线表示某生山东泰安模拟）下图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁衍情况。已知种态系统中三个不同种群的生长繁衍情况。已知种群群C C是自养生物，下列说法是自养生物，下列说法不正确不正确的是的是 （）A A该生态系统简单食物链可表示为该生态系统简单食物链可表示为CBACBAB B种群种群B B在第在第3535年时间内个体数下降是由于年时间内个体数下降是由于A A 的增加和的增加和C C的减少所致的减少所致C CB B和和A A的存

18、在能加快该生态系统的物质循环的存在能加快该生态系统的物质循环DD一定自然区域内，一定自然区域内，A A、B B、C C三个种群中全部三个种群中全部的生物构成生物群落的生物构成生物群落课堂反馈：课堂反馈：人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2课堂反馈：课堂反馈：（1）据图可知，图）据图可知，图1的食物网共有的食物网共有_条食物条食物链；图链；图2的食物网共有的食物网共有_条食物链。条食物链。（2）图）图1中得硅藻是中得硅藻是 _者，相当于图者，相当于图2中的中的 _；图；图2中的细菌在生态系统中属于中的细菌在生态系统中属于_。91生产生产绿色植物绿色植物

19、分解者分解者人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2练一练：练一练：（3）请分析图）请分析图1和图和图2，写出包含营养级最多的食，写出包含营养级最多的食物链物链_。（至少写出两条）。（至少写出两条）课堂反馈：课堂反馈：硅藻硅藻磷虾磷虾锯齿海豹锯齿海豹罗斯海豹罗斯海豹豹海豹豹海豹虎鲸虎鲸硅藻硅藻磷虾磷虾枪乌贼枪乌贼帝企鹅帝企鹅豹海豹豹海豹虎鲸虎鲸硅藻硅藻磷虾磷虾枪乌贼枪乌贼罗斯海豹罗斯海豹豹海豹豹海豹虎鲸虎鲸人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2练一练：练一练：（4）图）图1中属于第三营养级的动物是中属于第三营养级

20、的动物是_；占有两个或两个以上营养级的生物有占有两个或两个以上营养级的生物有_；其中其中_占有的营养级最多。占有的营养级最多。课堂反馈：课堂反馈：蓝鲸、锯齿海豹、飞鸟、蓝鲸、锯齿海豹、飞鸟、阿德利企鹅、枪乌贼阿德利企鹅、枪乌贼虎鲸、豹海豹虎鲸、豹海豹虎鲸虎鲸人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2练一练：练一练：（5）若图）若图1中的所有飞鸟都迁徙别处，则对整个中的所有飞鸟都迁徙别处，则对整个食物网的影响食物网的影响_；（大或不大），若图；（大或不大），若图2中的黄雀因某种原因都死了，则该生态系统的其中的黄雀因某种原因都死了，则该生态系统的其他生物在短期

21、内会如何变化？他生物在短期内会如何变化？_课堂反馈：课堂反馈：不大不大螳螂增多、蛇减少螳螂增多、蛇减少人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2技能提升：技能提升：为验证生态系统成分的重要性和不可缺少性，某生物课为验证生态系统成分的重要性和不可缺少性，某生物课外活动小组在老师的指导下进行如下实验设计。外活动小组在老师的指导下进行如下实验设计。(一一)实验过程如图所示实验过程如图所示瓶号瓶号处理处理 1号瓶号瓶2号瓶号瓶3号瓶号瓶1各加入等量的水各加入等量的水2不加河泥不加河泥加少许河泥加少许河泥3不加金鱼藻不加金鱼藻加入等量的金鱼藻加入等量的金鱼藻4加入相

22、同状况的金鱼加入相同状况的金鱼5置于相同光照下置于相同光照下金鱼生存金鱼生存时间时间(天天)31125人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2瓶号瓶号处理处理 1号瓶号瓶2号瓶号瓶3号瓶号瓶1各加入等量的水各加入等量的水2不加河泥不加河泥加少许河泥加少许河泥3不加金鱼藻不加金鱼藻加入等量的金鱼藻加入等量的金鱼藻4加入相同状况的金鱼加入相同状况的金鱼5置于相同光照下置于相同光照下金鱼生存金鱼生存时间时间(天天)31125（1 1）1 1、2 2、3 3号瓶相比较，相同的非生物因素有哪些？号瓶相比较，相同的非生物因素有哪些？_。（2 2）2 2号与号与3 3

23、号瓶相比较，号瓶相比较，2 2号瓶中金鱼存活的时间短，号瓶中金鱼存活的时间短，说明了说明了_。光、空气、水、温度光、空气、水、温度分解者是生态系统中不可缺少的成分分解者是生态系统中不可缺少的成分人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2（3 3）能说明生产者是生态系统成分不可缺少的实验是）能说明生产者是生态系统成分不可缺少的实验是_。（4 4）3 3号瓶的金鱼最后也死亡，其原因是什么？号瓶的金鱼最后也死亡，其原因是什么？_。瓶号瓶号处理处理 1号瓶号瓶2号瓶号瓶3号瓶号瓶1各加入等量的水各加入等量的水2不加河泥不加河泥加少许河泥加少许河泥3不加金鱼藻不加金鱼藻加入等量的金鱼藻加入等量的金鱼藻4加入相同状况的金鱼加入相同状况的金鱼5置于相同光照下置于相同光照下金鱼生存金鱼生存时间时间(天天)311251 1号和号和2 2号号金鱼藻固定的太阳能不足以满足金鱼生存所需能量金鱼藻固定的太阳能不足以满足金鱼生存所需能量人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2人教版高中生物必修三生态系统的结构课件2