教科版教材《食物在体内的旅行》完美版推荐1课件.ppt

1、食物在体内的旅行 请在右图上画出请在右图上画出“饼干旅游线路饼干旅游线路图图”。今天，早餐吃了什么？今天，早餐吃了什么？吃下去的东西到哪里去了？吃下去的东西到哪里去了？画一画食物在体内可能经画一画食物在体内可能经过哪些器官？过哪些器官？嗨！大家好！嗨！大家好！我是一粒我是一粒 豆子，含有丰富的营养。豆子，含有丰富的营养。一天，淘淘的妈妈把我一天，淘淘的妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的菜。和我的伙伴做成了香喷喷的菜。淘淘的牙齿可真锋利，我的朋友淘淘的牙齿可真锋利，我的朋友们一下子都变成了碎片。瞧，他们一下子都变成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走

2、的。哎！我怎么变成碎片往下走的。哎！我怎么整个就被挤下去了。整个就被挤下去了。刚离开口腔，我就被挤入刚离开口腔，我就被挤入了一个狭长的通道，这就是食了一个狭长的通道，这就是食道。食道壁很薄，在食道中我道。食道壁很薄，在食道中我被一点一点地往下送。被一点一点地往下送。食道食道 接着我就来到了一个大口袋接着我就来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它不停地里，这个口袋就是胃。它不停地蠕动，还下起了蠕动，还下起了“酸雨酸雨”。我的朋。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。变得象浆糊一样。食道食道 我们又来到了小肠妹妹家，小肠我们又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的

3、家弯弯曲曲的就像一个迷宫。妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，还有一扇扇小门。边上有许绒毛，还有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，欢迎你们食物朋友。我是小肠妹妹，欢迎你们食物朋友。从我的小门出去就可到达淘淘的全身，从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。量。”“”“我也要出去，为淘淘做点事。我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？哎，怎么出不去？”食道食道 小朋友们，下次一定要仔细的、慢慢的小朋友们，下次一定要仔细的、慢慢的咀嚼食物，这样才能吸收更多的营养。咀嚼食物，这样才能吸收更多的营养。“喂，小豆子，到我这里来。喂，小豆子，到我这

4、里来。”“好吧，你是谁？好吧，你是谁？”“”“我是大肠姐姐。我是大肠姐姐。”“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？我身边怎么都是脏东西，他们是谁？要到哪去。要到哪去。”“”“他们是残渣，将被排出他们是残渣，将被排出 体外。你也会被排出体外。因为你没体外。你也会被排出体外。因为你没 被嚼碎被嚼碎,营养不能被吸收。营养不能被吸收。”食道食道大大这么短暂的学习后谁已经知道，吃下去的食物到哪里去了？人的小肠长约56米，它的粘膜具有环状皱褶，并拥有大量指状突起的绒毛；食物在小肠内已被消化，适于吸收；食物在小肠内停留的时间也相当长。大大对照图片，你知道这些器官有什么作用吗？口腔口腔 输送食物输送食物光滑的食道

5、光滑的食道 存放食物的残渣存放食物的残渣会蠕动的胃会蠕动的胃 进一步磨碎食物进一步磨碎食物很长的小肠很长的小肠 咬碎食物咬碎食物粗短的大肠粗短的大肠 吸收食物的营养吸收食物的营养整理一下，我们是否可以这样表达：健康饮食歌：小朋友，长身体，饮食天天要合理。一日三餐很重要，定时定量要记牢。偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱,晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。身体健康壮又高！1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德

6、和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.