教案[统计学原理]参考模板范本.doc

1、教 案模块名称模块一：统计入门知识（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次课的教学活动使学生能够正确理解统计的含义，明确统计研究的对象及职能了解统计组织。重点、难点重点：统计的含义、研究对象和职能。难点：统计的职能。课程内容一、统计的含义及对象（一）统计的含义1、统计工作2、统计科学3、统计工作与统计科学的关系（二）统计的研究对象（三）统计的特点（四）统计人员的基本素质二、统计职能与统计组织（一）统计职能（二）统计组织复习思考题1、 统计有哪些含义？它们之间有什么关系？2、 统计的研究对象是什么？它有哪些特点？3、 统计工作过程分为哪几个阶段？它们之间有什么联系？小

2、结1、 注意统计研究的对象并不是数，而是用数来反映的现象。2、 统计工作中的统计调查、统计整理和统计分析是顺序进行的。课程名称：统计学原理 适用专业： 授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第1页教 案模块名称模块一：统计入门知识（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次授课使学生理解并熟练掌握统计学中常用的几个基本概念，为以后学习打好基础。重点、难点重点：总体、个体、标志、指标、变量的概念。难点：标志和指标的理解。课程内容三、统计学中的几个基本概念（一）总体与个体1、总体的概念2、个体的概念3、总体与个体的关系（二）数量标志与品质标志1、数量标志2、品质标志（

3、三）指标与指标体系1、指标2、指标体系（四）离散变量与连续变量1、离散变量 2、连续变量四、EXCEL的基本操作一复习思考题1、什么是统计总体和个体？二者的关系怎样？2、什么是标志？什么是指标？它们之间有什么区别和联系？小结1、 注意指标和标志的关系。2、 标志是说明个体的，个体是标志的承担者。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第2页教 案模块名称模块二：统计资料的搜集课 时4学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生明确统计资料的搜集基本形式和方法，并能正确运用这些方法进行统计活动。重点、难点重点：统计记录、统计调查的方式和

4、方法难点：统计调查方式和方法的应用课程内容一、统计记录（一）统计记录活动（二）统计记录的成果1、原始统计记录；2、统计台账；3、统计报表（三）统计记录的原则和方法二、基本统计单位与基本情况统计（一）基本统计单位（二）基本情况记录三、统计调查（一）统计调查方式1、抽样调查；2、普查；3、典型调查；4、重点调查；5、统计报表制度。（二）统计调查方法1、观察法；2、访问法；3、报告法；4、问卷法；5、查阅资料法。四、EXCEL的基本操作二复习思考题1、统计调查方式有哪几种？各有什么特点？2、统计调查的方法有哪些种？小结1、注意统计记录和统计调查之间的不同。2、几种统计调查方式适用的条件。课程名称：统

5、计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第3页教 案模块名称模块三：统计资料的整理第一讲：统计分组和统计编码（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次课程的学习使学生理解统计分组的概念、作用和形式，能够正确选择好统计分组标志，掌握统计分组的方法。重点、难点重点：统计分组的概念、分组的形式及统计分组的方法。难点：统计分组标志的选择及分组方法。课程内容一、统计分组（一）统计分组的作用（二）统计分组标志的选择（三）统计分组的形式1、品质分组表2、变量分组表（四）统计分组的方法1、单标志分组法2、多标志分组法（五）组别编号1、单标志分组的组别编号2、多

6、标志分组的组别编号复习思考题1、统计分组的作用？如何选择分组标志？2、什么情况下编制单项式分组表？什么情况下编制组距式分组表？3、平行分组与复合分组如何差别？小结1、在进行统计分组时一定要注意选择好分组标志和分组形式。2、在进行统计分组时注意要满足统计分析的需要。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第4页教 案模块名称模块三：统计资料的整理第一讲：统计分组和统计编码（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次课的教学活动使学生理解统计编码的概念和作用，掌握顺序码和层次码优、缺点和适用条件，了解常用的几种统计编码，掌握EXCEL进行

7、分组表整理的方法。重点、难点重点：常用的几种统计编码的编码规则；运用EXCEL进行数据整理。难点：运用EXCEL进行分组表的整理。课程内容二、统计编码（一）统计编码的种类1、顺序码2、层次码（二）常用的几种统计编码1、经济成分分类与代码2、国民经济行业分类代码3、国别（地区）统计代码4、县级行政区划代码5、乡镇级区划代码6、全国企事业单位和社会团体代码三、EXCEL中的数据整理复习思考题1、什么是统计代码？个人身份证号码的前六位是什么代码？2、什么是透视表？如何制作透视表？3、如何利用透视表来编制分组表？小结1、注意统计分组和统计编码的关系。2、利用EXCEL制作出来的透视表与正规的统计分组表

8、的区别。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第5页教 案模块名称模块三：统计资料的整理第二讲：统计汇总（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生了解统计汇总的组织形式，掌握统计汇总的步骤和技术，能够进行基本的统计汇总。重点、难点重点：统计汇总的步骤和技术。难点：运用统计汇总技术进行资料汇总课程内容一、统计汇总的组织形式（一）逐级汇总（二）集中汇总（三）综合汇总二、统计汇总技术（一）统计汇总的概念及汇总的步骤（二）手工汇总技术1、点线法2、传票法3、折叠法4、过录法复习思考题1、统计汇总在统计整理中有哪些作用？2、统

9、计汇总的步骤有哪些？3、常用的手工汇总技术有哪些？它们的适用范围分别是什么？小结1、各种汇总的组织形式的优缺点。2、注意手工汇总方法在不同条件下的使用。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第6页教 案模块名称模块三：统计资料的整理第二讲：统计汇总（2）课 时2学时授课方式课堂讲授、演示教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生能够掌握利用EXCEL进行汇总的技术。重点、难点重点：利用EXCEL进行的公式、函数的运算及进行统计汇总。难点：利用EXCEL进行统计汇总。课程内容三、EXCEL汇总技术（一）EXCEL的公式运算1、公式运算符2、创建公式（二

10、）EXCEL的函数运算1、自动求和2、直接输入法3、导入函数法4、统计中常用的几种函数（三）利用EXCEL进行统计汇总1、表内汇总2、表间汇总复习思考题1、EXCEL的公式由哪些要素组成？公式与函数有何关系？2、什么是表内汇总？什么是表间汇总？3、怎样利用“数据”菜单对数据进行表间汇总？小结1、注意公式和函数在使用时的差别。2、熟练EXCEL的汇总方法。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第7页教 案课程名称：统计学原理 适用专业：模块名称模块三：统计资料的整理第三讲：统计表课 时4学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次课教学使学生理解统

11、计表的概念、作用与特点，掌握统计表的构成，能够设计和审核统计表，掌握EXCEL和WORD制表。重点、难点重点：统计表的设计和审核，EXCEL和WORD制表。难点：统计表的设计课程内容一、统计表的形式与构成1、统计表的一般形式 2、统计表的构成二、统计表的种类1、空表和实表 2、定长表和变长表3、单标志分组表和多标志分组表4、单向分组表和双向分组表三、统计表的设计（一）统计表外观形式的设计（二）统计表主词的设计（三）统计表宾词的设计（四）统计表的编制规则四、统计表的审核包括：外观形式、内容结构、表中数值的审核五、计算机制表（一）EXCEL制表 （二）WORD制表复习思考题1、统计表的一般形式是什

12、么？怎样设计统计表？2、怎样利用EXCEL和WORD制表？小结1、注意统计表宾词的平行设计、复合设计和不规则设计的使用。2、EXCEL制表与WORD制表在功能上的差别。授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第8页教 案模块名称模块四：统计资料的整理第四讲：统计图课 时4学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学使学生能够明确统计图的构成，正确区分各种统计图，理解统计图的绘制原则，掌握统计图的手工和EXCEL绘制方法。重点、难点重点：统计图的构成和种类，常用统计图的绘制。难点：常用统计图的绘制。课程内容一、统计图的基本知识1、统计图的构成2、统计图的绘制原则和程序3、统计图

13、的种类二、常用统计图的绘制1、条形图 2、曲线图 3、面积图 4、象形图 5、分布图三、统计图的审视1、统计图外观形式的审视2、统计图科学性审视四、EXCEL制图1、柱形图的绘制2、直方图的绘制3、散点图的绘制复习思考题1、什么是统计图？它由哪些部分构成的？2、统计图绘制的原则？如何对统计图进行分类？3、如何审视统计图？如何利用EXCEL制作统计图？小结1、在实际工作中注意选择合适的统计图来表达统计资料。2、对统计图的审视既要注意外观审视又必须注意统计图的科学性。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第9页教 案模块名称模块四：综合指标分析法第一讲：总量指

14、标分析法课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次课程使学生理解总量指标的有关概念，掌握总量指标的分类和计算，并且能正确利用总量指标分析问题。重点、难点重点：总量指标的相关概念和种类及利用EXCEL进行汇总。难点：各种总量指标的分类及运用。课程内容一、总量指标的分类（一）单位总量和标志总量（二）实物量、价值量和劳动量（三）时期数和时点数二、总量指标的计算（一）总量指标计算中常用的概念及计算1、小计 2、总计 3、累计（二）总量指标计算中应该注意的问题三、总量指标的分析（一）总量指标的分析结论1、期增指标 2、期减指标 3、期适指标（二）总量指标的“常理界限”四、EXCEL在

15、统计汇总中的运用1、EXCEL计算累计数 2、不同层次的数字汇总复习思考题1、总量指标有哪些分类？单位总量和标志总量有何区别？2、何为期增指标、期减指标和期适指标？总量指标的“常理界限”？3、如何利用EXCEL计算累计数？小结1、注意时期指标和时点指标的区别。2、掌握计算总量指标应注意的问题。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第10页教 案模块名称模块四：综合指标分析法第二讲：相对指标分析法（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的理解相对指标的含义和作用，掌握各种相对指标的特点和计算方法，明确各种相对指标的适用条件。重点、难点重点：

16、相对指标的种类及计算。难点：各种相对指标的差异及应用。课程内容一、相对分析法概述（一）相对分析法的作用（二）相对数的表现形式（三）运用相对分析法时应注意的问题二、常用的相对分析法（一）结构分析法 结构相对数（二）静态对比法 比较相对数=（三）动态对比法 动态相对数=（四）相关对比法 强度相对数=复习思考题1、常用的相对分析法有哪些种类？其表现形式有几种？2、运用相对分析法分析问题时，应注意哪些问题？3、结构、比较、动态、强度相对数各适用于什么现象的研究？小结1、要正确运用各种相对指标进行社会经济现象的分析。2、课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第11页

17、教 案模块名称模块四：综合指标分析法第二讲：相对指标分析法（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的本次教学活动目的是使学生掌握计划完成程度相对指标的计算和运用，掌握EXCEL计算相对数的方法。重点、难点重点：计划完成程度相对指标的计算和运用，EXCEL的熟练使用。难点：计划完成程度相对指标的计算。课程内容二、常用的相对分析法（五）计划完成分析法1、计划完成程度相对数的基本计算： 2、当计划数是相对数时计算计划完成程度相对数3、计划执行进度情况的检查4、运用计划完成相对数时应注意的问题5、计划完成分析法的主要作用三、EXCEL计算相对数复习思考题1、运用计划完成相对数应注意哪

18、些问题？其主要作用？2、什么是计划执行进度指标？它与计划完成程度有什么不同？3、怎样利用EXCEL计算相对数？小结1、注意用相对指标分析问题时应与总量指标结合使用。2、各相对指标应结合运用分析实际经济问题。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第12页教 案模块名称模块四：综合指标分析法第三讲：平均分析法（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的本次教学目的是使学生能理解平均指标的含义，明确平均指标的种类，掌握算术平均数与调和平均数的计算。重点、难点重点：平均数的含义及算术平均数和调和平均数的计算方法。难点：算术平均数与调和平均数的计算。

19、课程内容一、平均分析法概述（一）平均分析法的作用（二）平均分析法的特征（三）平均分析法的种类二、算术平均法（一）算术平均法基本公式：（二）简单算术平均法：（三）加权算术平均数：三、调和平均法 基本公式：复习思考题1、什么是平均分析法？它有哪些作用？2、加权算术平均数的计算有哪几种形式？小结1、注意算术平均数与调和平均数的相同与不同。2、算术平均数与强度相对数的差别。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第13页教 案模块名称模块四：综合指标分析法第三讲：平均分析法（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生能够掌握算术

20、平均法与调和平均法在实际工作中的应用，掌握位置平均数的概念和在实际工作中的重要作用，会用EXCEL计算平均数。重点、难点重点：算术平均数与调和平均数，众数、中位数的应用。难点：如何选择算术平均数和调和平均数解决实际工作问题。课程内容四、算术平均法与调和平均法的实际运用（一）算术平均法与调和平均法的选择（二）算术平均法与调和平均法的特殊运用五、其他平均法（一）中位数法（二）众数法六、平均指标的运用原则（一）计算平均数时要遵循同质性的原则（二）总平均数要与组平均数结合运用（三）用分布数列补充说明总平均数（四）平均数与典型事例结合运用（五）平均法要与差异分析法相结合七、EXCEL计算平均数（一）运用

21、函数 （二）手工操作复习思考题1、为什么说众数和中位数也是平均数？2、如何由各组相对数计算总相对数或用组平均数计算总平均数？小结在用平均指标分析社会经济现象时，注意要用组平均数和总平均数结合起来分析。注意众数和中位数在实际工作中的作用。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第14页教 案模块名称模块四：综合指标分析法第四讲：差异分析法课 时4学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生理解标志变异指标的概念及差异分析法的作用，掌握差异分析指标的计算，能够结合平均分析法进行社会经济现象的分析，掌握EXCEL及计算器计算标志变异指标的方

22、法。重点、难点重点：标志变异指标的意义及计算和应用。难点：标志变异指标的计算。课程内容一、两者之间的差异分析1、绝对量差的测定 2、相对量差的测定 3、平均量差的测定二、总体内部的差异分析（一）极差与极差系数极差： 极差系数：（二）平均差与平均差系数 平均差： 平均差系数：（三）标准差与标准差系数 标准差： 标准差系数：三、EXCEL计算标准差四、计算器的使用复习思考题1、反映总体内部差异的指标有哪几种？2、平均差与标准差有什么区别和联系？小结1、理解差异分析指标的作用，注意在研究社会经济问题时将差异分析指标与平均指标结合起来分析课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：20

23、09年7月 第15页教 案课程名称：统计学原理 适用专业：模块名称模块五：参数估计法（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的本次教学使学生理解抽样调查的概念意义和特点，了解抽样调查的组织形式，明确影响抽样误差的因素，掌握抽样平均误差的计算。重点、难点重点：抽样误差的组织形式、抽样平均误差的计算。难点：抽样平均误差的计算。课程内容一、参数估计的一般问题（一）参数估计的概念与作用（二）参数估计中的几个基本概念（三）抽样调查的组织方式二、抽样误差（一）抽样误差的概念（二）影响抽样误差的因素（三）抽样平均误差1、抽样平均误差的概念2、抽样平均误差的计算（简单随机抽样）（1）平均数：

24、重复抽样： 不重复抽样：（2）成数：重复抽样： 不重复抽样：复习思考题1、参数估计有哪些特点？抽样调查的组织方式有哪些？2、影响抽样误差的因素有哪些？各对其产生什么样的影响？小结在计算抽样平均误差时（简单随机抽样），总体的方差可用大样本方差或以前资料来代替，当出现多个方差时，取方差的最大值。授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第16页教 案课程名称：统计学原理 适用专业：模块名称模块五：参数估计法（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生掌握点估计和区间估计的方法，掌握必要样本容量的确定。重点、难点重点：总体指标的区间估计及必要样本容量的确定难点

25、：总体指标的区间估计。课程内容三、参数估计（一）点估计（二）区间估计1、极限误差的概念2、极限误差的计算3、置信区间：平均数： ；成数：四、必要样本容量的确定1、平均数：重复抽样： ；不重复抽样：2、成数：重复抽样： ；不重复抽样：五、EXCEL在参数估计中的应用复习思考题1、如何进行区间估计？它与点估计有何不同？2、极限误差真的是最大的抽样误差吗？小结1、在进行区间估计时注意精确度与置信度的关系。2、在确定样本容量时要注意小数进位原则，不能四舍五入。授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第17页教 案课程名称：统计学原理 适用专业：模块名称模块六：相关与回归分析法（1）课 时2学时授课

26、方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学使学生了解相关关系的含义以及相关关系的种类，明确相关分析的任务，掌握相关分析的方法。重点、难点重点：相关关系的概念，相关形式的判定及相关系数的计算。难点：相关系数的计算和运用。课程内容一、相关分析概述（一）相关关系的概念与特点（二）相关关系的种类（三）相关分析的主要内容二、相关分析的常用方法（一）相关表（判定现象之间是否存在相关关系）（二）相关图（判定现象之间是否存在相关关系及关系形态）（三）相关系数（说明现象间直线关系的密切程度） 0为正相关，0为负相关。1，当=1时，两变量是函数关系。越大变量之间直线关系越密切。复习思考题1、函数关系与相关

27、关系有何区别与联系？2、相关分析的主要任务是什么？3、相关分析的常用方法有哪些？小结注意相关系数是说明现象之间直线关系密切程度的指标，当其绝对值很小时，说明现象之间直线关系不密切，并不能就此断定现象之间关系不密切。授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第18页教 案模块名称模块六：相关与回归分析法（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学活动使学生了解回归分析的概念与特点，掌握一元回归方程的建立及估计标准误差的计算。能够运用EXCEL计算相关系数并能建立一元线性回归方程。重点、难点重点：一元直线回归方程的建立及估计标准误差的计算。难点：一元直线回归方程的建立

28、。课程内容三、回归分析与回归预测（一）回归分析的概念及特点（二）回归分析的内容（三）回归分析与相关分析的区别与联系（四）一元线性回归方程的建立 （五）回归直线方程在动态预测中的应用（六）估计标准误差 即：（七）应用相关与回归分析应注意的问题四、计算工具在相关与回归分析中的运用（一）计算器的运用 （二）EXCEL计算相关系数复习思考题1、回归分析的基本原理是什么？如何建立回归直线方程？2、相关分析与回归分析之间有何区别与联系？小结相关分析时两个变量都是随机的，而回归分析要求自变量是给定的，因变量是随机的，回归必须在相关分析的基础上才可以进行。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写

29、时间：2009年7月 第19页教 案模块名称模块七：统计指数与因素分析法（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的通过本次教学使学生理解指数的概念和编制原理，掌握总指数的编制方法及其在现实中的应用。重点、难点重点：综合指数法和平均法指数法计算总指数难点：总指数的计算。课程内容一、统计指数概述（一）统计指数的概念及作用（二）统计指数的分类二、综合指数（一）数量指标综合指数的编制 （二）质量指标综合指数的编制 三、平均法指数 1、 2、复习思考题1、什么是个体指数？什么是总指数？如何计算个体指数？2、什么是数量指标指数？什么是质量指标指数？3、什么是同度量因素？编制数量指标总指数

30、和质量指标总指数时，同度量因素各应固定在哪个时期？小结综合指数与平均法指数并无本质差别，平均法指数是在已知条件不能满足综合指数法的情况下，采用数学变换方法计算的总指数。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第20页教 案课程名称：统计学原理 适用专业：模块名称模块七：统计指数与因素分析法（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的使学生能够利用总指数间的关系建立指数体系，进而运用指数体系进行现象变动的因素分析。重点、难点重点：指数体系的建立，利用指数体系进行因素分析。难点：建立指数体系并据此进行因素分析。课程内容四、指数体系与因素分析（一）

31、指数体系1、指数体系的概念2、建立指数体系的基本要素3、指数体系的作用（二）因素分析总量指标两因素的因素分析：1、个体指数体系：相对数： 绝对数： 2、总指数体系：相对数：绝对数：五、EXCEL在统计指数中的运用复习思考题1、什么叫指数体系？因素分析的基础是什么？2、个体指数体系和总指数体系有什么不同？小结在编制绝对数的个体指数体系时要注意加入同度量因素，否则绝对数指数体系将不成立。授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第21页教 案模块名称模块八：动态数列分析法（1）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的使学生理解动态数列的概念及作用，掌握动态数列的编制方法，熟练掌握动

32、态数列水平指标的计算，并能进行动态分析。重点、难点重点：动态数列的概念、作用，水平指标的计算。难点：动态水平指标的计算和应用。课程内容一、动态数列概述（一）动态数列的概念及构成（二）动态数列的作用（三）动态数列的种类二、动态差异分析法（一）发展水平 （二）增长量三、动态平均分析法（一）平均增长量（二）平均发展水平 指标值连续变动指标值不连续变动1、时期数列计算平均发展水平2、连续时点数列计算平均发展水平 间隔相等间隔不相等3、间断时点数列计算平均发展水平4、相对数或平均数动态数列计算平均发展水平复习思考题1、什么是动态数列？其有何作用？2、如何由相对数或平均数动态数列计算平均发展水平？小结相对

33、数和平均数动态数列均为绝对数动态数列的派生数列，在计算平均发展水平时应注意首先找到与其对应的两个绝对数数列。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第22页教 案模块名称模块八：动态数列分析法（2）课 时2学时授课方式课堂讲授教学手段多媒体教学教学目的本次教学活动使学生掌握动态数列的速度分析指标的计算及在现象动态分析中的应用。学会运用EXCEL进行现象变动规律分析。重点、难点重点：动态数列速度指标的计算和应用及现象变动规律分析。难点：动态数列速度指标的计算。课程内容四、动态速度分析法（一）发展速度 1、环比发展速度 2、定基发展速度 3、年距发展速度（二）增长速度 1、环比增长速度 2、定基增长速度3、年距增长速度 4、增长1%绝对值（三）平均速度1、平均发展速度：2、平均增长速度=平均发展速度-1五、变动规律分析法（一）长期趋势分析法（二）季节变动分析法复习思考题1、定基发展速度与环比发展速度有何关系？2、发展速度与增长速度有何关系？小结在计算平均增长速度时只能根据平均发展速度计算，而平均发展速度则可以根据总速度或各环比速度之积计算。课程名称：统计学原理 适用专业：授课教师：陈 娟 编写时间：2009年7月 第23页