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类型初中生物学实验教考策略的实践探索(一)课件.ppt

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4226291
  • 上传时间:2022-11-21
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    关 键  词:
    初中 生物学 实验 策略 实践 探索 课件
    资源描述:

    1、初中生物学实验教考策略的探索初中生物学实验教考策略的探索初中生物学探析有效备考策略,提升学生应试能力探析有效备考策略,提升学生应试能力实施有效实验教学,提高学生实验能力实施有效实验教学,提高学生实验能力初中生物学实验教考策略的探索初中生物学实验教考策略的探索探析有效备考策略,探析有效备考策略,提升学生应试能力提升学生应试能力123试题分析试题分析答题情况答题情况备考策略备考策略初中生物学实验教考策略的探索初中生物学实验教考策略的探索2017年福建省中考生物试题考试知识内容考试知识内容目标层次目标层次解释::对所列知识点要知道对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给其含义,能够在试题所给予的相对

    2、简单的情境中识予的相对简单的情境中识别和使用它们。别和使用它们。:理解所列知识和其他理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。判断、推理和评价。考试要求考试要求考试知识内容考试知识内容目标层次目标层次考试要求考试要求(1 1)识记能力:再认知识;)识记能力:再认知识;辨识事实性证据;描述事物特征。辨识事实性证据;描述事物特征。(2 2)理解能力:举例说明知)理解能力:举例说明知识;对相关知识进行解释、推断、识;对相关知识进行解释、推断、分类、比较。分类、比较。(3 3)

    3、实验与探究能力:正确)实验与探究能力:正确使用显微镜等常用实验仪器和工使用显微镜等常用实验仪器和工具,掌握基本的实验操作方法,具,掌握基本的实验操作方法,初步掌握实验探究的一般方法。初步掌握实验探究的一般方法。(4 4)信息处理能力:能从图)信息处理能力:能从图文资料中获取有效信息,并初步文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处理。进行分析和处理。(5 5)应用能力:在具体情境)应用能力:在具体情境中运用所学知识解决实际问题。中运用所学知识解决实际问题。(6 6)评价能力:能依据一定)评价能力:能依据一定的标准,对所涉及的事物进行检的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。查与评判。对考试能力的要

    4、求对考试能力的要求主题一主题一 科学探究科学探究 1-3 2 2列出探究实验所需的材料与用具列出探究实验所需的材料与用具 B B主题二主题二 生物体结构层次生物体结构层次2-1 12-1 1制作临时装片,熟悉操作各步骤及注意事项制作临时装片,熟悉操作各步骤及注意事项 气泡气泡一侧一侧主题二主题二 生物体结构层次生物体结构层次2-1 12-1 1说出显微镜主要构件的名称和功能说出显微镜主要构件的名称和功能 细准焦螺旋细准焦螺旋BDABDA主题二主题二 生物体结构层次生物体结构层次2-1 42-1 4说出光学显微镜视野下动植物细胞结构的异同点说出光学显微镜视野下动植物细胞结构的异同点 细胞核细胞核

    5、主题一主题一 科学探究科学探究1-21-2明确探究的问题明确探究的问题 1-31-3控制单一变量、设计对照实验控制单一变量、设计对照实验 1-31-3知道探究实验的一般步骤知道探究实验的一般步骤 烟焦油溶液浓度烟焦油溶液浓度对照对照主题一主题一 科学探究科学探究1-31-3重复、多次实验,以保证实验数据的可靠性重复、多次实验,以保证实验数据的可靠性 减小误差减小误差主题一主题一 科学探究科学探究1-4 1-4 收集好评价证据与数据收集好评价证据与数据 1-5 1-5 描述实验现象、根据实验现象、分析和判断描述实验现象、根据实验现象、分析和判断证据、数据、得出结论证据、数据、得出结论 对一定浓度

    6、烟焦油产生依赖的涡虫,置于对一定浓度烟焦油产生依赖的涡虫,置于更低浓度的烟焦油溶液中移动速度减慢更低浓度的烟焦油溶液中移动速度减慢主题一主题一 科学探究科学探究1-3 1-3 控制单一变量,设计对照实验控制单一变量,设计对照实验 A A主题十主题十 健康地生活健康地生活10-3 210-3 2举例说出吸烟对健康的危害举例说出吸烟对健康的危害 实践经验不足实践经验不足实践经验不足实践经验不足实验原理没有掌握实验原理没有掌握缺乏方法性知识缺乏方法性知识审题能力弱审题能力弱解读数据能力不足解读数据能力不足表达能力不强表达能力不强细致研学考试要求细致研学考试要求探析有效备考策略探析有效备考策略考查的实

    7、验考查的实验观察实验观察实验与显微镜有关的实验与显微镜有关的实验探究实验探究实验实验试剂的作用实验试剂的作用绿色植物三大作用的实验绿色植物三大作用的实验细致研学考试要求细致研学考试要求探析有效备考策略探析有效备考策略加强操作技能训练 抓好实验专题复习 强化应试技巧训练加强操作技能训练 抓好实验专题复习 植物三大作用的实验专题复习遮光光照脱色暗处理 漂洗并 滴加碘液 冲洗并观察绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物光合作用产生氧气光合作用产生氧气快要熄灭的卫生香快要熄灭的卫生香 。立刻燃烧立刻燃烧二氧化碳 +水 有机物 +氧气叶绿体光能 (储存着能量)原料条件场所产物光合作用的相关实验光合作用

    8、的相关实验实验操作步骤:遮光光照脱色暗处理 漂洗并 滴加碘液 冲洗并观察暗处理的目的是什么?把叶片中原有的有机物(淀粉)耗尽或转运。绿叶在光下制造有机物耗尽原理:利用植物的呼吸作用分解有机物制造有机物(淀粉)实验操作步骤:遮光光照脱色暗处理 漂洗并 滴加碘液 冲洗并观察叶片部分遮光是为了形成 实验,其变量是 。对照光绿叶在光下制造有机物光实验操作步骤:遮光光照脱色暗处理 漂洗并 滴加碘液 冲洗并观察滴加碘液,是为了检验是否有 产生。淀粉绿叶在光下制造有机物制造有机物(淀粉)实验操作步骤:遮光光照脱色暗处理 冲洗并观察漂洗并 滴加碘液 酒精绿叶在光下制造有机物水将叶片浸到酒精中隔水加热,酒精的作

    9、用是脱掉叶片的 。叶绿素制造有机物(淀粉)瓶内有二氧化碳 瓶内无二氧化碳清水氢氧化钠ABab探究探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”清水蒸腾作用的相关实验蒸腾作用的相关实验海尔蒙特实验海尔蒙特实验 每天浇水五年后 水是合成柳树体内有机物的原料。柳树增重了80多千克 土壤只减少100克 探究探究“水是光合作用的原料水是光合作用的原料”探究探究“水是光合作用的原料水是光合作用的原料”无水有水呼吸作用的实验呼吸作用的实验煮熟的种子煮熟的种子萌发的种子萌发的种子植物的生活相关植物的生活相关实验实验微课微课试剂名称试剂名称作用作用生理盐水生理盐水保持人体细胞的正常形态

    10、保持人体细胞的正常形态(常用于制作口腔上皮细胞)(常用于制作口腔上皮细胞)酒精酒精溶解叶绿素,使绿叶脱去绿色溶解叶绿素,使绿叶脱去绿色(常用于光合作用的实验)(常用于光合作用的实验)碘液碘液用于染色。(观察细胞核)用于染色。(观察细胞核)使淀粉呈现蓝色,检测是否有淀粉使淀粉呈现蓝色,检测是否有淀粉(用于(用于“检验检验光合作用产生淀粉光合作用产生淀粉”、“探究唾液消化淀粉探究唾液消化淀粉”)氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳,能吸收二氧化碳,用于用于“探究光合作用需要二氧化碳探究光合作用需要二氧化碳”澄清石灰水澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊,检测二氧化碳与二氧化碳反应变浑浊,检测二氧化碳初

    11、中实验试剂作用归纳初中实验试剂作用归纳快螅灭的卫生香快螅灭的卫生香检验氧气检验氧气探究实验专题复习提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流科学探究科学探究的过程的过程知识梳理知识梳理提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流科学探究科学探究的过程的过程实验设计的原则l对照性原则对照性原则l单一变量原则单一变量原则l等量性原则等量性原则l重复性原则重复性原则l科学性原则科学性原则 空白对照空白对照相互对照相互对照自身对照自身对照条件对照条件对照知识梳理知识梳理仔细观察在黑暗、光照、单侧光

    12、下胚芽鞘生长状况仔细观察在黑暗、光照、单侧光下胚芽鞘生长状况条件对照组条件对照组甲状腺抑甲状腺抑制剂饲喂制剂饲喂给对照组施以部分实验因素,但不是所要研究的实验因素给对照组施以部分实验因素,但不是所要研究的实验因素(条件对照条件对照)提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流科学探究科学探究的过程的过程实验设计的原则l对照性原则对照性原则l单一变量原则单一变量原则l等量性原则等量性原则l重复性原则重复性原则l科学性原则科学性原则 知识梳理知识梳理提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流科

    13、学探究科学探究的过程的过程实验设计的原则l对照性原则对照性原则l单一变量原则单一变量原则l等量性原则等量性原则l重复性原则重复性原则l科学性原则科学性原则 知识梳理知识梳理提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流科学探究科学探究的过程的过程实验设计的原则l对照性原则对照性原则l单一变量原则单一变量原则l等量性原则等量性原则l重复性原则重复性原则l科学性原则科学性原则 知识梳理知识梳理提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流科学探究科学探究的过程的过程实验设计的原则l对照性原则对照性原

    14、则l单一变量原则单一变量原则l等量性原则等量性原则l重复性原则重复性原则l科学性原则科学性原则 知识梳理知识梳理提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习不具体不具体表述不对表述不对学生提出的问题学生提出的问题探究实验专题复习探究实验专题复习提出问题提出问题p一般用疑问句来表述一般用疑问句来表述。p问题要具体、可行。问题要具体、可行。p问题要合理:据已有知识、问题要合理:据已有知识、经验判断。经验判断。提出

    15、问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,

    16、会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合,3 3已知结论的,最好能与结论一致。已知结论的,最好能与结论一致。制定计划制定计划没有设置没有设置对照实验对照实验没有根据变量没有根据变量设置对照实验设置对照实验提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实

    17、施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合,3 3已知结论的,最好能与结论一致。已知结论的,最好能与结论一致。2.2.设置对照实验设置对照实验1.1.

    18、确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路:细细细细咀嚼咀嚼淡馒头,会感觉到有些甜味。淡馒头,会感觉到有些甜味。口腔口腔牙齿的咀嚼牙齿的咀嚼舌的搅拌舌的搅拌唾液唾液37探究:馒头变甜与唾液有关。探究:馒头变甜与唾液有关。制定计划制定计划淀粉淀粉麦芽糖麦芽糖目的:避免其它因素对实验的干扰目的:避免其它因素对实验的干扰滴加碘液验证淀粉是否转化滴加碘液验证淀粉是否转化 控制单一变量控制单一变量制定计划制定计划2112放入放入37的的 温水中温水中10分钟分钟各加各加2滴碘液滴碘液,摇匀摇匀实施计划:实施计划:得出结论:得出结论:馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。唾液唾液充分搅拌充分搅

    19、拌馒头碎屑馒头碎屑2毫升毫升2毫升毫升清水清水变蓝变蓝不变蓝不变蓝一次实验,能得一次实验,能得出可信的结论吗?出可信的结论吗?重复实验或多组实验重复实验或多组实验 目的:避免偶然性,目的:避免偶然性,减少实验误差减少实验误差 提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与

    20、唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合,3 3已知结论的,最好能与结论一致。已知结论的,最好能与结论一致。2.2.设置对照实验设置对照实验1.1.确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路:3.3.控制单一变量控制单一变量 4.4.进行重复实验进行重复实验不变蓝不变蓝 变蓝变蓝 馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。实验结果实验结果实验结论实验结论据实验结果得结论据实验结果得结论与实验目的相呼应与实验目的相呼应观察到的实验现象观察到的实验现象或记录的实验

    21、数据或记录的实验数据 提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合,3 3已知结论的,最好能与结论一致

    22、。已知结论的,最好能与结论一致。2.2.设置对照实验设置对照实验1.1.确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路:3.3.控制单一变量控制单一变量 4.4.进行重复实验进行重复实验不变蓝不变蓝 变蓝变蓝 馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。实验结果实验结果实验结论实验结论据实验结果得结论据实验结果得结论与实验目的相呼应与实验目的相呼应观察到的实验现象观察到的实验现象或记录的实验数据或记录的实验数据如何评价一个实验方案?如何评价一个实验方案?对照实验对照实验单一变量单一变量 等量性原则等量性原则 科学性原则科学性原则 重复实验重复实验 提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定

    23、计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合,3 3已知结论的,最好能与结论一致。已知结论的,最好能与结论一致。2.2.设置对照实验设置对照实验1

    24、.1.确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路:3.3.控制单一变量控制单一变量 4.4.进行重复实验进行重复实验不变蓝不变蓝 变蓝变蓝 馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。实验结果实验结果实验结论实验结论据实验结果得结论据实验结果得结论与实验目的相呼应与实验目的相呼应观察到的实验现象观察到的实验现象或记录的实验数据或记录的实验数据对照实验对照实验单一变量单一变量 重复实验重复实验 遮光罩遮光罩 某实验小组为探究某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”,设置如下图所示的装置,请分析回答:设置如下图所示的装置,请分析回答:该实验

    25、的变量是该实验的变量是 ,变量变量指特定的某个条件,指特定的某个条件,光光描述中一般不带定语或疑问。描述中一般不带定语或疑问。证明证明“细菌细菌对植物的遗体是否有分解作用对植物的遗体是否有分解作用”验证验证“果皮果皮对果实内部有保护作用对果实内部有保护作用”将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上,置于培养皿中,将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上,置于培养皿中,给予不同的条件,数天后记录种子发芽情况如下表:给予不同的条件,数天后记录种子发芽情况如下表:装置装置场所场所温度温度纱布状态纱布状态数日后种子发芽情况数日后种子发芽情况甲甲日光下日光下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽乙乙日光

    26、下日光下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有发芽丙丙黑暗下黑暗下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽丁丁黑暗下黑暗下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有发芽 本实验共做了本实验共做了 组对照实验,组对照实验,变量分别是变量分别是 和和 。甲甲乙乙水分水分甲甲丙丙光光乙乙丁丁光光丙丙丁丁水分水分4 4水分水分光光两两两两对照对照 遮光罩遮光罩 某实验小组为探究某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”,设置如下图所示的装置,请分析回答:设置如下图所示的装置,请分析回答:该实验的变量是该实验的变量是 ,变量变量指某个特定的条件

    27、,指某个特定的条件,光光描述中一般不带定语或疑问。描述中一般不带定语或疑问。证明证明“细菌细菌对植物的遗体是否有分解作用对植物的遗体是否有分解作用”验证验证“果皮果皮对果实内部有保护作用对果实内部有保护作用”可从实验目的、可从实验目的、实验方案、实验方案、图、表中找出变量。图、表中找出变量。变量变量指某个条件,描述不带定语或疑问指某个条件,描述不带定语或疑问可从实验目的、实验方案、图表中找出变量。可从实验目的、实验方案、图表中找出变量。误区分析:误区分析:从表面上看:变量是瓶口从表面上看:变量是瓶口形状的不同,但根据实验目形状的不同,但根据实验目的的“探究食品腐败的原因探究食品腐败的原因”,我

    28、们知道食品腐败是由微生我们知道食品腐败是由微生物引起的,物引起的,所以变量是细菌,所以变量是细菌,而玻璃管的直或弯是控制变而玻璃管的直或弯是控制变量的方法。量的方法。某生物小组为某生物小组为“探究食品腐败的原因探究食品腐败的原因”,将如图中,将如图中2 2个烧个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察本实验的实验变量是()瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察本实验的实验变量是()A A、空气、空气B、细菌、细菌C C、玻璃管、玻璃管D、温度、温度B 遮光罩遮光罩 某实验小组为探究某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”,设置如下图所示的装置,请分析回答:设置如

    29、下图所示的装置,请分析回答:该实验的变量是该实验的变量是 ,光光探究实验专题复习探究实验专题复习甲和乙形成甲和乙形成对照实验对照实验,甲为,甲为 。实验组实验组实验组实验组对照组对照组“探究探究光光对鼠妇的生活对鼠妇的生活”从背景资料中了解到,鼠妇适于生活在阴暗环境中,从背景资料中了解到,鼠妇适于生活在阴暗环境中,阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态,阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态,那么:那么:放置在放置在暗处暗处的一组为对照组,的一组为对照组,明处明处为实验组。为实验组。“种子萌发的环境条件种子萌发的环境条件”2 2号(种子萌发的那组)号(种子萌发的那组)是对照组,是对照组,其他三组其他三

    30、组是实验组;是实验组;“细菌细菌对植物遗体的分解作用对植物遗体的分解作用”无菌条件下无菌条件下是对照组,是对照组,有细菌条件下有细菌条件下是实验组是实验组根据根据实验目的实验目的来区分来区分 对照组对照组(作为衬托)(作为衬托)1 1、处于自然状态、处于自然状态2 2、不接受变量处理、不接受变量处理3 3、已知结果的、已知结果的 实验组实验组:1 1、接受变量处理、接受变量处理2 2、未知结果的、未知结果的“甲状腺激素甲状腺激素对蝌蚪发育的作用对蝌蚪发育的作用”没喂激素的没喂激素的是对照组,是对照组,喂了激素的喂了激素的是实验组。是实验组。“馒头变甜与馒头变甜与唾液唾液有关有关”清水一组清水一

    31、组是对照组,是对照组,唾液唾液一组一组是实验组。是实验组。提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合

    32、,3 3已知结论的,最好能与结论一致。已知结论的,最好能与结论一致。2.2.设置对照实验设置对照实验1.1.确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路:3.3.控制单一变量控制单一变量 4.4.进行重复实验进行重复实验不变蓝不变蓝 变蓝变蓝 馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。实验结果实验结果实验结论实验结论据实验结果得结论据实验结果得结论与实验目的相呼应与实验目的相呼应观察到的实验现象观察到的实验现象或记录的实验数据或记录的实验数据对照实验对照实验单一变量单一变量 重复实验重复实验变量变量指某个指某个条件条件,描述不带定语或疑问描述不带定语或疑问可可从实验目的从实验目的、实验方

    33、案、实验方案、图、表中找出变量。图、表中找出变量。对照组对照组:不处理;自然状态:不处理;自然状态实验组实验组:接受变量处理:接受变量处理 将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上,置于培养皿中,将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上,置于培养皿中,给予不同的条件,数天后记录种子发芽情况如下表:给予不同的条件,数天后记录种子发芽情况如下表:装置装置场所场所温度温度纱布状态纱布状态数日后种子发芽情况数日后种子发芽情况甲甲日光下日光下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽乙乙日光下日光下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有发芽丙丙黑暗下黑暗下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽丁

    34、丁黑暗下黑暗下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有发芽 (1)(1)本实验共做了本实验共做了 组对照实验,组对照实验,变量分别是变量分别是 和和 。4 4水分水分光光(2 2)由上表可知,种子发芽时需要)由上表可知,种子发芽时需要 。一定的一定的水分水分据现象得结论,结论中一般要有据现象得结论,结论中一般要有变量变量。得出结论得出结论 某同学在探究蚯蚓的运动中,作出的假设是某同学在探究蚯蚓的运动中,作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快”,结果却相反,对此该同学应(结果却相反,对此该同学应()A.放弃自己的实验结果放弃自己的实验结果 B.进

    35、一步查找资料,重新假设、进行实验进一步查找资料,重新假设、进行实验C.修改实验结果以保持与原有假设一致修改实验结果以保持与原有假设一致 D.不管实验结果,直接按假设得出结论。不管实验结果,直接按假设得出结论。若现象与假设不符,如何得出结论?若现象与假设不符,如何得出结论?当实验数据与假设不相符时,可以修改假设或实验方案当实验数据与假设不相符时,可以修改假设或实验方案重新进行实验,重新进行实验,不能不能为符合假设而为符合假设而修改实验数据修改实验数据。得出结论得出结论实验结果实验结果 实验结论实验结论:要概括要概括 负相关负相关 无影响无影响曲线平缓曲线平缓(b)(b)会影响会影响曲线上升曲线上

    36、升(a)(a)曲线曲线下降下降(c)(c)表述:表述:促进作用促进作用抑制作用抑制作用曲线上升曲线上升(a)(a)曲线下降曲线下降(c)(c)不相关不相关 描述:描述:随随-增加增加随随-减少减少正相关正相关 区别实验结果与实验结论区别实验结果与实验结论在一定范围内在一定范围内,光照强度越大,光合作用越强。,光照强度越大,光合作用越强。(17三明质检)三明质检)曲线不完整曲线不完整 提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味解题技巧解题技巧探究过程探究过程探究实验专题复习探究实验专题复

    37、习1 1疑问句疑问句表述表述;2;2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理:据已有知识、问题合理:据已有知识、经验判断。经验判断。馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关吗?馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述;表述;2 2假设要与问题符合,假设要与问题符合,3 3已知结论的,最好能与结论一致。已知结论的,最好能与结论一致。2.2.设置对照实验设置对照实验1.1.确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路:3.3.控制单一变量控制单一变量 4.4.进行重复实验进行重复实验不变蓝不变蓝 变蓝变蓝 馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关

    38、。据实验结果得结论据实验结果得结论与实验目的相呼应与实验目的相呼应观察到的实验现象观察到的实验现象或记录的实验数据或记录的实验数据对照实验对照实验单一变量单一变量 重复实验重复实验变量变量指某个指某个条件条件,描述不带定语或疑问描述不带定语或疑问可可从实验目的从实验目的、实验方案、实验方案、图、表中找出变量。图、表中找出变量。对照组对照组:不处理;自然状态:不处理;自然状态实验组实验组:接受变量处理:接受变量处理随随-增加增加随随-减少减少实验结果描述:实验结果描述:实验结论表述:实验结论表述:会影响会影响促进作用促进作用抑制作用抑制作用无影响无影响表达交流表达交流福寿螺会影响水质吗福寿螺会影

    39、响水质吗 福寿螺养殖水福寿螺养殖水逐渐增多逐渐增多 逐渐升高逐渐升高 福寿螺会降低水质福寿螺会降低水质根据实验结果,根据实验结果,逻辑推理相关结论逻辑推理相关结论明确实验目的和实验原理明确实验目的和实验原理找出相关变量找出相关变量判断对照实验判断对照实验理清实验步骤理清实验步骤解题的基本思路解题的基本思路分析实验现象和数据分析实验现象和数据 强化应试技巧训练避免偶然,减少误差避免偶然,减少误差设置对照组设置对照组0.30.3(17厦门质检)厦门质检)当汞离子当汞离子/(Hg 2+Hg 2+)浓度不超过)浓度不超过 0.3mmol/L 0.3mmol/L 时,对淀粉酶活性影响抑制不显著;时,对淀

    40、粉酶活性影响抑制不显著;当汞离子当汞离子/(Hg 2+Hg 2+)浓度超过)浓度超过 0.3mmol/L 0.3mmol/L 时,对淀粉酶活性有显著的抑制作用。时,对淀粉酶活性有显著的抑制作用。杀死原有杂菌,避免其他杂菌对实验的干扰杀死原有杂菌,避免其他杂菌对实验的干扰紫外线浓度紫外线浓度紫外线能杀死细菌紫外线能杀死细菌不同意不同意B B组的数据表明在有光(但没有紫组的数据表明在有光(但没有紫外线)条件下,细菌能正常生活。外线)条件下,细菌能正常生活。(17福州质检)福州质检)识标识标看线看线解答解答【解读曲线】【解读曲线】【解读表格】【解读表格】理解横坐标、纵坐标分别理解横坐标、纵坐标分别代

    41、表的生物学意义代表的生物学意义查找曲线上的关键点如起点、拐点查找曲线上的关键点如起点、拐点等,分析曲线的走向和变化趋势等,分析曲线的走向和变化趋势结合实验目的,解释曲结合实验目的,解释曲线变化的原因和含义线变化的原因和含义审表格审表格读数据读数据答问题答问题理解表格横向、纵向分别理解表格横向、纵向分别代表的生物学意义代表的生物学意义对图表数据进行横向和纵向对图表数据进行横向和纵向的比较,发现变化找出差距的比较,发现变化找出差距把握表格内容和实验目的把握表格内容和实验目的的因果关系,分析答题的因果关系,分析答题温度对海带生长率有影响吗?温度对海带生长率有影响吗?当环境中的二氧化碳含量低于当环境中的二氧化碳含量低于700ppm700ppm时,海带生长率会随二氧化碳浓度的增加而逐渐增加,时,海带生长率会随二氧化碳浓度的增加而逐渐增加,当环境中的二氧化碳含量高于当环境中的二氧化碳含量高于700ppm700ppm时,海带生长率会随二氧化碳浓度的增加而逐渐减小。时,海带生长率会随二氧化碳浓度的增加而逐渐减小。(17三元质检)三元质检)对照对照负氧离子负氧离子(1515年福州中考)年福州中考)随机多点检测,求平均值随机多点检测,求平均值降低降低快快负氧离子能改善空气质量负氧离子能改善空气质量谢谢聆听!敬请斧正!

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