人教版高中生物必修3第4章第1节种群的特征(共64张)课件.ppt

1、小学教育监督员代表讲话稿小学教育监督员代表讲话稿尊敬的各位领导、老师、各位同仁下午好尊敬的各位领导、老师、各位同仁下午好:今天能参加今天能参加xx小学的教育工作会议小学的教育工作会议,和各位同仁一起被聘为和各位同仁一起被聘为xx小学教育监督员小学教育监督员,感受学校对我们的信任与肯定感受学校对我们的信任与肯定,内心深感荣幸。作为一名教育监督员内心深感荣幸。作为一名教育监督员,我们既获我们既获得了一项荣誉得了一项荣誉,更肩负着一份沉甸甸的责任。在此更肩负着一份沉甸甸的责任。在此,我谨代表关注教育事业的我谨代表关注教育事业的xx小学全体教育监督员郑重承诺小学全体教育监督员郑重承诺:一、我们将以更多

2、的热情关注实小教育一、我们将以更多的热情关注实小教育教育涉及千家万户教育涉及千家万户,关系子孙后代关系子孙后代,是事关民族未来的千秋大业。是事关民族未来的千秋大业。xx崇文好学之崇文好学之风自古有之风自古有之,“xx学学”传统源远流长。作为教育监督员传统源远流长。作为教育监督员,我们将秉承我们将秉承xx学优良传统学优良传统,以主人翁的姿态以主人翁的姿态,以对社会发展高度负责的精神以对社会发展高度负责的精神,以对教育事业极端关注的态度以对教育事业极端关注的态度,把更多的目光投向实小教育把更多的目光投向实小教育,把更多的关注献给实小教育把更多的关注献给实小教育,既要当好实小教育监既要当好实小教育监

3、督员督员,也要当好实小教育解说员也要当好实小教育解说员,更要当好实小教育宣传员更要当好实小教育宣传员,真正做到与实小和谐真正做到与实小和谐并进并进,与教育同兴共荣。与教育同兴共荣。二、我们将以更多的关爱支持实小教育二、我们将以更多的关爱支持实小教育教育是最大的民生工程教育是最大的民生工程,是最重要的公益事业是最重要的公益事业,需要全社会的关心、理解与支持需要全社会的关心、理解与支持。因为肩负着沉重的社会责任。因为肩负着沉重的社会责任,教育者在感受神圣与光荣的同时更有一份沉重教育者在感受神圣与光荣的同时更有一份沉重的压力的压力,这种压力有时在促进教育的快速发展这种压力有时在促进教育的快速发展,有

4、时却在阻碍着教育的健康进步有时却在阻碍着教育的健康进步。所以。所以,我们呼吁社会我们呼吁社会学学 习习 目目 标标【知识目标知识目标】1 1、列举种群的特征、列举种群的特征 2 2、尝试用样方法调查种群密度、尝试用样方法调查种群密度【能力目标能力目标】初步学会调查种群的密度的方法。初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响分析种群其他特征对于种群密度的影响【情感目标情感目标】能用种群特征去描述身边的种群，能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策。人口问题，认同计划生育国策。在一

5、定的自然区域在一定的自然区域 内，同种生物的内，同种生物的全部个体形成种群。全部个体形成种群。种群是由彼此种群是由彼此可进行杂交可进行杂交的个体组成的个体组成的，因此种群是一个的，因此种群是一个遗传繁殖遗传繁殖的单位。的单位。一、种群的概念：一、种群的概念：自然区域自然区域同种生物同种生物全部个体全部个体分析以下描述是种群吗？分析以下描述是种群吗？1.1.村旁池塘里全部的鱼。村旁池塘里全部的鱼。2.2.我国长江流域的全部白鳍豚。我国长江流域的全部白鳍豚。3.3.此时此刻我们所在教室内的全部学生和此时此刻我们所在教室内的全部学生和老师。老师。不是不是不是不是是是 种群不是个体的简单累加，它具有种

6、群不是个体的简单累加，它具有个体不具备的特征。个体不具备的特征。种群密度种群密度出生率和死亡率出生率和死亡率迁入率和迁出率迁入率和迁出率年龄组成和性别比例年龄组成和性别比例二、二、种群的数量特征种群的数量特征（一）（一）种群密度种群密度种群最基本的数量特征种群最基本的数量特征()概念：概念：种群在种群在单位面积或单位体积单位面积或单位体积中的个体数中的个体数种群密度种群密度一般一般种群密度种群密度很高很高种群密度种群密度较高较高()()种群密度的调查方法：种群密度的调查方法：1.1.逐个计数法逐个计数法针对分布范围小、个体较针对分布范围小、个体较大的种群大的种群2.2.估算法估算法展示交流活动

7、展示交流活动 展示课前小组合作探究结果，对比展示课前小组合作探究结果，对比 思考误差产生原因。思考误差产生原因。概念：概念：计算：计算：设各样方的种群密度分别为设各样方的种群密度分别为n n1 1、n n2 2、n n3 3n nmm，则则种群密度种群密度=mnnnm21 （1 1）样方法）样方法思考讨论a.a.样方大小如何确定？样方大小如何确定？b.b.样方数目多少怎样影响调查结果？样方数目多少怎样影响调查结果？c.c.取样原则和取样方法？取样原则和取样方法？d.d.样方边缘个体如何计数？样方边缘个体如何计数？探究过程a.a.样方大小如何确定：样方大小如何确定：b.b.样方的多少怎样影响调查

8、结果：样方的多少怎样影响调查结果：c.c.取样原则：取样原则：样方数目太少，估算的误差可能就大；样方数目太少，估算的误差可能就大；样方数目越多，统计结果越接近真实值，但花费样方数目越多，统计结果越接近真实值，但花费的时间、精力就越大。的时间、精力就越大。样方大小视调查对象的大小和分布情况而定。样方大小视调查对象的大小和分布情况而定。一般草本植物以一般草本植物以1m1m2 2的正方形为宜。的正方形为宜。随机取样，不掺入主观因素。随机取样，不掺入主观因素。c.c.取样方法取样方法五点取样法五点取样法等距取样法等距取样法习习惯惯取取左、左、上上两两边边及及其其夹夹角角d.d.样方边缘个体如何计数？样

9、方边缘个体如何计数？处理数据 下表是在一块狗尾草分布比较均匀的地块，下表是在一块狗尾草分布比较均匀的地块，10个小个小组各调查一个样方结果，请分析数据，该地块的组各调查一个样方结果，请分析数据，该地块的狗尾草种群密度是狗尾草种群密度是 株株/m2。3计算平均值时应舍弃悬殊的数据，计算平均值时应舍弃悬殊的数据，减少误差减少误差。012什么样的生物适合采用样方法调查种群密度？什么样的生物适合采用样方法调查种群密度？植物（丛生或蔓生的单子叶植物除外）植物（丛生或蔓生的单子叶植物除外）;活动范围小的动物（如：蚜虫、跳蝻等活动范围小的动物（如：蚜虫、跳蝻等 ）。）。数学模型建构数学模型建构若某种群的总数

10、为若某种群的总数为NN ，第一次捕获标记的个，第一次捕获标记的个体为体为MM，第二次重捕的个体数为，第二次重捕的个体数为n n，其中已标记，其中已标记的为的为mm。由由 N:M=n:mN:M=n:m可得可得,N=m m（重捕中标志数）（重捕中标志数）M M(总标志数）总标志数）n n（重捕个体数）（重捕个体数）（2 2）标志重捕法）标志重捕法概念概念小试身手：小试身手：调查某草原田鼠数量时，在调查某草原田鼠数量时，在1 1公顷的调查区内，第一次公顷的调查区内，第一次捕获并标记捕获并标记3232只鼠，在原地释放。数日后，在同一地只鼠，在原地释放。数日后，在同一地方进行重捕，这次共捕获方进行重捕，

11、这次共捕获3030只，其中有标记的个体只，其中有标记的个体1010只，则该地区田鼠种群密度大约是只，则该地区田鼠种群密度大约是 （）A.30A.30只只/公顷公顷 B.32B.32只只 /公顷公顷 C.64C.64只只 /公顷公顷 D.96D.96只只/公顷公顷D思考讨论：思考讨论：运用标志重捕法时运用标志重捕法时,标志个体与未标志个体标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等在重捕时被捕的概率相等 ,但多数动物在被但多数动物在被捕捉过后变得的更难捕捉了，那么估算值捕捉过后变得的更难捕捉了，那么估算值和实际值相比如何变化？和实际值相比如何变化？若所用标记使个体易被天敌捕食，情况又若所用标记使个

12、体易被天敌捕食，情况又会如何？会如何？若在重捕前部分个体的标志脱落，情况会若在重捕前部分个体的标志脱落，情况会怎样？怎样？偏大偏大偏大偏大偏大偏大1.1.标志物和标志方法对个体无伤害。标志物和标志方法对个体无伤害。2.2.标志不能过分醒目。标志不能过分醒目。3.3.标志符号能维持一定的时间。标志符号能维持一定的时间。4.4.标志个体与未标志个体混合均匀，保证在重捕时标志个体与未标志个体混合均匀，保证在重捕时被捕的概率相等。被捕的概率相等。5.5.调查期间种群数量没有变化（一定调查范围内无调查期间种群数量没有变化（一定调查范围内无出生、死亡、迁入、迁出）。出生、死亡、迁入、迁出）。标志重捕法的注

13、意事项标志重捕法的注意事项预习展示预习展示（分组展示种群其他数量特征的预习效果）（分组展示种群其他数量特征的预习效果）（二）出生率和死亡率（二）出生率和死亡率1.1.概念概念2.2.与种群密度的关系与种群密度的关系a.a.出生率出生率 死亡率死亡率种群密度种群密度增加增加b.b.出生率死亡率出生率死亡率 种群密度种群密度降低降低3.3.意义：意义：c.c.出生率出生率 迁出率迁出率 b.b.迁入率迁入率 =迁出率迁出率c.c.迁入率迁入率 迁出率迁出率 种群密度加大种群密度加大种群密度相对稳定种群密度相对稳定种群密度变小种群密度变小2.2.与种群密度的关系与种群密度的关系迁入率和迁出率是迁入率

14、和迁出率是直接影响直接影响种群密度大小种群密度大小的重要因素。的重要因素。1.1.概念概念（四）年龄组成（四）年龄组成年龄的三个阶段：年龄的三个阶段：幼年期幼年期(尚无生殖能力尚无生殖能力)成年期成年期(有生殖能力有生殖能力)老年期老年期(丧失生殖能力丧失生殖能力)幼年个体多幼年个体多，出生率大，出生率大于死亡率于死亡率各年龄段比各年龄段比例适中，出例适中，出生率与死亡生率与死亡率相当率相当老年个体多老年个体多，出生率小，出生率小于死亡率于死亡率种群密度越种群密度越来越大来越大种群密度保种群密度保持相对稳定持相对稳定种群密度越种群密度越来越小来越小3.3.意义：意义：2.2.常见类型常见类型年

15、龄金字塔年龄金字塔4.4.年龄组成曲线图年龄组成曲线图 图解图解 种群种群A A幼年个体多，老年个体少，出生率死亡率，幼年个体多，老年个体少，出生率死亡率，种群数量增加，属增长型；种群数量增加，属增长型；而种群而种群B B相反，应为衰退型；相反，应为衰退型；种群种群C C各年龄段个体比例适中，属于稳定型。各年龄段个体比例适中，属于稳定型。析图析图（五）性别比例（五）性别比例1.1.概念概念:3.3.分类分类:雌雄相当型：雌雄相当型：特特点是雌性和雄性个点是雌性和雄性个体数目大体相等。体数目大体相等。这种类型多见于这种类型多见于高等动物高等动物。2.2.意义：意义：对种群密度有一定对种群密度有一

16、定影响影响（出生率）。（出生率）。雌多雄少型：雌多雄少型：这这种类型常见于种类型常见于人工人工控制控制的种群、象海的种群、象海豹等群体动物。豹等群体动物。雌少雄多型：雌少雄多型：这这种类型较为罕见。种类型较为罕见。如白蚁等营社会性如白蚁等营社会性生活的动物。生活的动物。不合理的性别比例不合理的性别比例会导致出生率下降进而会导致出生率下降进而引起种群密度下降。引起种群密度下降。利用利用人工合成的性引诱剂人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄诱杀某种害虫的雄性个体，破坏其种群正常的性别比例。性个体，破坏其种群正常的性别比例。有害生物的控制与防治有害生物的控制与防治 野生生物资源的保护和利用野生生物资源的保护和利用 濒危生物种群的拯救和恢复濒危生物种群的拯救和恢复 控制人口过度增长控制人口过度增长其它数量特征如何通过种群密度影响种群数量？其它数量特征如何通过种群密度影响种群数量？思考思考“此时此刻我们所在教室内的全部学此时此刻我们所在教室内的全部学生和老师。生和老师。”该描述为什么不是种群？该描述为什么不是种群？思考思考种群的数量特征种群的数量特征+梳理总结梳理总结种群密度种群密度+-影响影响决定决定决定决定预测预测决定决定决定决定出生率出生率12345迁入率迁入率年龄组成年龄组成性别比例性别比例迁出率迁出率死亡率死亡率鸟也会给异性送花。鸟也会给异性送花。你知道吗？你知道吗？