（精品主题班会心理、身体健康篇）-郭召良+教授(北京师范大学+心理学博士).ppt

1、赢在高考 轻松带毕业班,郭召良 教授 北京师范大学 心理学博士 教育部考试研究中心 特聘研究员 高考金刊栏目主持专家,带出效果，带出成绩 不仅要抓教师的“教”，也要抓学生的“学” 只有学生掌握了，教学才算成功了,讲座主题,解析高考成功要素 最优高考复习计划 SK试卷分析法 考前能力突破训练计划 学生考试心理辅导,考试成功三棱锥理论,考试成功三棱锥理论,努力：学习努力是动力 有目标就有动力 变压力为动力 方法：方法正确是基础 会学习、会考试，天下无敌 学习方法：听课、解题、阅读、记忆 考试方法：应考、考试发挥,考试成功三棱锥理论,效率：效率提高是关键 劳逸结合、科学用脑 交叉安排、高效学习 心态

2、：心态积极是保障 我自信，我成功 考试焦虑和担忧危害大,考试成功三棱锥理论告诉我们： 仅有努力是不够的 仅强调多花时间，多做题是不够的,考试成功三棱锥理论告诉我们： 方法、效率和心态的改进也是重要的 应该把更多注意力放在 方法的改进 效率的提高 心态的调整,高考复习安排,高考三轮复习的教学重点,高考三轮复习法,第一轮复习 夯实基础，查漏补缺 教学重点 系统回顾基本知识点，精讲重点和难点 帮助学生理清知识之间的内在联系，形成知识系统 具体做法 抓基础、抓课本、做配套试题是最佳办法 重要举措 模拟试题不要给出具体分数，或者分数总分可以不确定 要求把做错的题改正过来，消除前进过程中的障碍,高考三轮复

3、习法,第二轮 综合复习，系统整理 教学重点 从试题为载体，训练学生从全科内容角度看待知识联系 注重跨单元知识或者学科知识间的横向联系 具体做法 安排单元练习 以书本为核心，整理知识单元间的相互关系 重要举措 多做综合题，促进知识之间联系 用最少的语言总结全书的内容,高考三轮复习法,第三部 实战演习，追求卓越 教学重点 提高实战能力和考试分数 提高解题能力和解题技巧 防止题海战术 具体做法 分析考卷，明确努力方向 考前要准备看试题集，而不是解试题集 重要举措 始于模拟练习，终于课本 多总结，少解题,高考三轮复习法,第三部 实战演习，追求卓越 考前特别指导 考前，最好不要用新的参考书 考前，不要去

4、解决新的问题，而应该把精力放在整理学过的问题上 越是有信心的科目和内容，到考前的时候就越要重新复习一遍 自己擅长的科目也要3天看一遍，否则会找不着感觉,三轮复习法告诉我们： 以纲为纲，以本为本。 基础知识和基本技能的掌握全面扎实 不能舍本逐末，为了解题而解题 两个关键词：,SK试卷分析技术,习惯性的重复 并不能导致学习成绩的提高,明白问题之所在 是提高学习成绩的起点,SK试卷分析技术 从试卷中发现学生存在的问题,SK试卷分析技术,技能（Skill）缺失型错误 分明会做，反而做错了 很有把握的题，却没做对 明明会而且非常简单的题，却是落笔就错 知识（Knowledge）欠缺型错误 第一遍做对了，

5、后来改错了 第一遍做错了，后来改对了 回答不严密、不完整的等等 不会做题（回忆不起来，缺乏思路）,只要解决 考试成绩就能提高,SK试卷分析技术,S型错误解决办法 思想重视，把它当成问题 对错误进行定性 审题错误、计算错误、抄写错误、笔误 确定改进方法 审题错误：慢审题，快解题 计算错误：草稿演算规范、复查 抄写错误：抄写慢，复查 笔误：复查 确定错误改进目标，并且在考前写下来 考后进行总结,SK试卷分析技术,K型错误解决办法 策略：突出重点，全力以赴，集中兵力攻克 确定主要失分领域 搞清楚它是属于哪章？哪节？ 要在搞懂弄通上下功夫 静下心来，翻翻书，找到那章那节那个知识点，认真读一读，深入思考

6、思考，细细回味回味 如果还搞不懂，就要请教老师和同学 找这类型题演练 直到事先确定的正确率（如90） 寻找下一个目标,SK试卷分析技术,SK试卷分析方法 确定错误类型 S型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误 K型：落实到具体章节（如函数、不等式、直线和圆、圆锥曲线、排列组合、概率统计、极限导数） 统计错误失分率 S型错误：按类别统计 K型错误：按章节统计 确定改进目标 S型错误：确定一个主要错误类型 K 型错误：确定1-3个主要失分最多章节,教师能做什么,指导学生对试卷进行分析 帮助学生找到学科方面存在的知识点 根据学生共同存在的问题，进行专题训练和针对性的联系,考前能力突破训练,记忆力和解

7、题力训练方法,许多学生讨厌记忆，把背诵基本知识点与“死读书”联系起来,不记住必要的知识就无法应用知识 素质教育也需要好记忆,提高记忆效果就成为高考能力突破的关键之一,四大战法 有效提高记忆效果,记忆力突破训练,战法原理 及时复习，防止遗忘 基本战法 在被窝里温习当天记过的内容 次日早上利用20分钟时间复习巩固昨天晚上学过的内容,记忆力突破训练,战法原理 化整为零，负荷减轻 基本战法 记忆时间化整为零 将整个记忆时间分成几个部分，在一天中多次安排 抓紧5分钟记忆的技术 记忆内容拆装 将记忆内容分成若干个小部分，分部分记忆，然后在串起来，用句首（关键词）连成一句话。,记忆力突破训练,战法原理 交叉

8、安排，利于区别 基本战法 在同一个记忆时段内记忆不同学科的内容 不要长时间记忆（与其他思维活动、知识整理活动、阅读活动、生活劳动等）交叉安排,记忆力突破训练,战法原理 过度学习，记得更牢 基本战法 每周、每月要回顾学过内容 把容易忘记的内容记到“备忘笔记本”上 把怎么也记不住的内容写到手掌上会取得好的记忆效果,记忆力突破训练,记忆不仅是学生的事情 也是教师的事情,教师能够做什么,重视学生知识点记忆 抽查学生记忆掌握情况 搜集整理学科知识点的具体记忆方法,耕耘于“题海”之中 学生辛苦，老师也辛苦,谁是成功的母亲？ 失败？,失败并不一定导致成功 只有反思和总结才能导致成功,解题能力突破训练,道生一

9、，一生二，二生三，三生万物。 万物负阴而抱阳，冲气以为和 (老子) 四十二章,一 个核心（概念或原理） 两 种变化（条件与问题） 三 种方法（解决方案） 万 个形式（具体问题）,题海战术的谬误在于： 以一应一，以万应万,正确的做法： 以三应万，归为一,简而言之 从“万”种找出“三” 适当练习发现题型 从“三”中找到“二” 从题型中发现变化规律 从“二”归于“一” 从变化中找到不变的核心,解题能力突破训练,学会审题（审题能力的进阶） 读懂试题，不跑题（说什么？） 明确试题的知识范围（涉及什么内容？） 明确题型（有哪些解法？） 明确出题用意（考什么？）,解题能力突破训练,学会解题（解题能力进阶）

10、解题规范（书写步骤没问题） 按照既定方法正确解题（解题方法没问题） 完全掌握同类问题的各种解法 （全部方法都掌握） 灵活运用各种解题方法（灵活应用没问题）,解题能力突破训练,解题得分的五个关键环节 读懂试题，不跑题 联系知识，不偏题 步骤规范，不扣分 解题正确，不丢分 思路灵活，不留白,解题能力突破训练,读懂试题突破训练 问题表现 以想象代替实际 忽略或者添加已知条件 训练方法 态度不读完试题不做题 行动勾画出关键词与数量关系,解题能力突破训练,审题能力突破训练 问题表现 审题出现方向性的错误 面对新题型无从下手 训练方法 联系课本知识，准确定位测试范围 不仅要做题，还要思考“这题考什么”,解

11、题能力突破训练,解题规范训练 问题表现 步骤不规范被扣分 训练方法 对比例题与自己解题差距，明确努力方向 严格按照解题规范解题 教师严格把关，对不规范行为“重扣”,解题能力突破训练,解题技能突破训练 问题表现 有些题型不会做 训练方法 SK试卷分析法诊断并发现学生不会做的弱项 有针对性的进行专项训练,解题能力突破训练,解题能力提升训练 问题表现 对于难题无处下手 训练方法 培养题型意识，做题后多进行反思和总结 多做审题能力训练，实战解题少一些,解题思维能力训练自助问题,审题时 仔细阅读问题认真理解题意了吗？ 题目主要涉及那些章节（或那些方面）的知识？ 解题时 最初 我首先决定采取什么方法？ 有

12、什么线索提示或者什么样的经验告诉你用这种方法？ 如果遇到阻碍 思考类似的一些问题，我过去是怎样解决的 寻找不同的解决办法：有那些方法与这类问题有关？ 如果还遇到阻碍 让自己冷静下来 我可能要重新分析这个问题（审题） ？ 我可能需要换一个思路来考虑 ？,解题思维能力训练自助问题,解题后 检查自己的答案是否正确 我是怎样解答出这道题的？ 这道题有什么特点，它和以前做过的题有相似之处吗？ 如果给这种题型，取一个名字你愿意把它叫什么？ 做这道题有收获吗？,学生考试心理辅导,消除焦虑 增强自信,消除考试焦虑,参加高考，人人有隐忧,消除考试焦虑,有焦虑是好事， 它能激发自己学习的动力,消除考试焦虑,把焦虑

13、不安写下来 就能消除不安,消除考试焦虑,考场上深呼吸能消除焦虑,消除考试焦虑,考试前，每天做一件与学习无关而又擅长的事情更够预防“不安”心理,消除考试焦虑,考试前，心中不断重复“心情已经非常平静”的话语,增强自信,成功者与失败者的唯一区别是什么？,增强自信,成功者坚信自己能够成功 而失败者对能否成功抱持怀疑态度,增强自信,成功阶梯步步高（概率观念） 每天都说“我能行” 回忆成功（而不是失败）经验,增强自信,想象成功（情景） 回顾复习历程（耕耘有多少） 改错题，考后100分 欺软怕硬，多做容易题,塑造良好心理氛围,举重若轻，别把高考太当回事 别立倒计时牌，安排好复习计划 不要强调排名，重视问题解决,塑造良好心理氛围,拓宽视野，解决好学习之外的问题 师生关系、同学关系也会影响学习 处理好学生恋爱问题,塑造良好心理氛围,恰当安排，改善复习心态和学习效率 不要将全部时间用于学习 适当安排班级体育活动、文娱活动,塑造良好心理氛围,因人而异，激励方法各有不同 优等生、中等生、落后生的激励 压力大学生、压力小学生的激励,欢迎访问,郭博士心理咨询网 ,