高中语文苏教版现代散文选读(选修)：大海和吹拂着的风课件.ppt

1、苏教版（苏教版（20032003新课标）新课标）现代散文选读现代散文选读大海和吹拂着的风大海和吹拂着的风埃尔文埃尔文怀特怀特创设情境创设情境 导入新课导入新课 今天我们要阅读的文章的作者今天我们要阅读的文章的作者,我第一次我第一次知道他的名字是因为我读过他写的一本书知道他的名字是因为我读过他写的一本书夏洛的网夏洛的网,这是一本写给孩子这是一本写给孩子,也写给大人也写给大人的书。有一位著名的文学者说的书。有一位著名的文学者说,一个理想的世界一个理想的世界应该只有两种人应该只有两种人,一种是读过夏洛的网的人一种是读过夏洛的网的人,另一种是准备读夏洛的网的人。能得到如另一种是准备读夏洛的网的人。能得

2、到如此高度评价的作家是谁呢此高度评价的作家是谁呢?他就是美国当代作他就是美国当代作家埃尔文家埃尔文怀特怀特(E.B.怀特怀特)埃尔文埃尔文怀特是美国优秀散文作怀特是美国优秀散文作家。他生于纽约州弗农山，家。他生于纽约州弗农山，1921年康奈尔大学毕业，曾先后但任年康奈尔大学毕业，曾先后但任纽约人纽约人和和哈珀斯哈珀斯杂志的编杂志的编辑、专栏作家和自由撰稿人。辑、专栏作家和自由撰稿人。1941年与妻子合著年与妻子合著美国幽默拾美国幽默拾零零。作作 者者 介介 绍：绍：他的作品有他的作品有斯图亚特斯图亚特利特尔利特尔（1945）、）、夏洛的网夏洛的网（1952）、）、我罗盘上的方位我罗盘上的方位（

3、1962）、）、天鹅天鹅的喇叭的喇叭（1970）、）、怀特书信集怀特书信集（1976）、）、怀特散文集怀特散文集（1977）以）以及两本诗选。及两本诗选。1960年曾获美国文学艺术年曾获美国文学艺术协会金奖。怀特以文笔犀利，讽刺尖刻，协会金奖。怀特以文笔犀利，讽刺尖刻，思维独特，风格高雅而在美国文坛享有思维独特，风格高雅而在美国文坛享有极高声誉。极高声誉。大海和吹拂着的风大海和吹拂着的风埃尔文埃尔文怀特怀特学习学习目标：目标：1、了解散文虚实相生了解散文虚实相生 的表现技巧的表现技巧2、把握这篇散文的主旨把握这篇散文的主旨朗读课文，划分文章结构层次朗读课文，划分文章结构层次一、（一、（1-21

4、-2）梦缠神绕恋航海）梦缠神绕恋航海二、（二、（3-83-8）爱）爱“恶恶”交织交织 船、海、风船、海、风三、（三、（9-109-10）欲辞难离心矛盾）欲辞难离心矛盾对船的着迷（对船的着迷（3-43-4）对大海的复杂感对大海的复杂感情（情（5-65-6）对风的复杂感情对风的复杂感情（7-87-8）整体感知，理清思路整体感知，理清思路精读课文，小组合作精读课文，小组合作1、第一部分中写作者对航行的心驰神、第一部分中写作者对航行的心驰神往，那么这里的往，那么这里的“航行航行”是幻是真？是幻是真？亦真亦幻亦真亦幻 既指现实中既指现实中喜欢航海，也是指作者对喜欢航海，也是指作者对梦想的追逐永不停息。梦

5、想的追逐永不停息。精读课文，小组合作精读课文，小组合作2 2、文章的、文章的3-43-4段作者在这里为什么对船这么着迷？段作者在这里为什么对船这么着迷？（用原文回答）；写了哪些种船？写了哪些种船？船有何作用？“船”象征着什么？“一条小巧玲珑的航船不仅美观，而且富有魅力，既一条小巧玲珑的航船不仅美观，而且富有魅力，既充满奇特的期望，又隐示未来的困扰。充满奇特的期望，又隐示未来的困扰。”“小船小船”“”“机动游艇机动游艇”“”“大帆船大帆船”；在人生中她富有魅力（在人生中她富有魅力（3 3节）给人以慰藉节）给人以慰藉(4(4节）使人充节）使人充满生机（满生机（3 3节）；节）；船象征着人生的幻想、

6、梦想、理想。船象征着人生的幻想、梦想、理想。3 3、齐读、齐读5-65-6两段，作者在这里写了对两段，作者在这里写了对“大海大海”的的复杂感情，对大海有着怎样复杂的感情？（复杂感情，对大海有着怎样复杂的感情？（请从请从原文找出具体的语句原文找出具体的语句。）。）“后来，我发觉曾经使我畏意丛生和憎恶不已的大后来，我发觉曾经使我畏意丛生和憎恶不已的大海，如今我对它既害怕又钟爱了。海，如今我对它既害怕又钟爱了。”4、大海象征着什么？如何理解作者对大、大海象征着什么？如何理解作者对大海复杂感情？海复杂感情？“大海大海”象征社会生活、人生之路。生活中总有黑暗、困象征社会生活、人生之路。生活中总有黑暗、困

7、难，人生总有荆棘，故而难，人生总有荆棘，故而“我我”害怕她；但是生活、人生害怕她；但是生活、人生又有美好的一面，人必须要去生活，总是要踏上人生征途，又有美好的一面，人必须要去生活，总是要踏上人生征途，所以所以“我我”又钟爱她。又钟爱她。5 5、作者对风有着怎样复杂的感情？（结合下列语句来、作者对风有着怎样复杂的感情？（结合下列语句来思考）思考）“出海航行已由不了我自主：瞧，船就泊在那儿，系着，出海航行已由不了我自主：瞧，船就泊在那儿，系着，随波颠簸着，而风又在那边徐徐地吹着；我别无它择，随波颠簸着，而风又在那边徐徐地吹着；我别无它择，只得出海航行。只得出海航行。”“瞧，船就在那边泊着，晨风在微

8、微的吹拂着瞧，船就在那边泊着，晨风在微微的吹拂着如今航如今航海纯粹是为了维护面子。海纯粹是为了维护面子。”“对我来说，不去航行是不成的。诚然，我很明白我与对我来说，不去航行是不成的。诚然，我很明白我与风已失去了联系，而且事实上我已不再喜欢风了。风将风已失去了联系，而且事实上我已不再喜欢风了。风将我吹得晃荡不已，风仅此而已。我吹得晃荡不已，风仅此而已。”风是一种难以抵抗的诱惑。风是一种难以抵抗的诱惑。晨风轻柔意味着晨风轻柔意味着“我我”航海的激情正趋于平和。航海的激情正趋于平和。不再喜欢风，是因为无力迎接风的挑战。不再喜欢风，是因为无力迎接风的挑战。“我真正喜欢的倒是风平浪静的日子，周围的一切都

9、是我真正喜欢的倒是风平浪静的日子，周围的一切都是那么宁静。我的脑际产生了这样一个即一个讨厌风的人那么宁静。我的脑际产生了这样一个即一个讨厌风的人是否还该继续设法扬帆行驶。但这只是一个心智的反是否还该继续设法扬帆行驶。但这只是一个心智的反应应先前迎风航行的渴望在我的身上始终不泯先前迎风航行的渴望在我的身上始终不泯”老衰者亲近平静，故讨厌风，但先前迎风航行的渴老衰者亲近平静，故讨厌风，但先前迎风航行的渴望挥之不去；原来望挥之不去；原来“讨厌风讨厌风”只是由身老而引起的只是由身老而引起的“心心智智”反应，而在心灵深处，对风的召唤仍存强烈的渴望。反应，而在心灵深处，对风的召唤仍存强烈的渴望。风是鼓帆的

10、动力，是赋予小船生命的源泉，是逗引人风是鼓帆的动力，是赋予小船生命的源泉，是逗引人类张帆远航、自由漂泊的媒介。类张帆远航、自由漂泊的媒介。6 6、作者到老仍对风的召唤存有强烈的渴望，联系前、作者到老仍对风的召唤存有强烈的渴望，联系前面对船和大海的理解，那么又意味着什么？面对船和大海的理解，那么又意味着什么？深入探究深入探究 归纳主旨归纳主旨 船，大海，风，在文中既构成了作者实际的生活船，大海，风，在文中既构成了作者实际的生活经历，又都被赋于了丰富的内涵。纵观全文，作者想经历，又都被赋于了丰富的内涵。纵观全文，作者想告诉我们什么呢？告诉我们什么呢？人的一生应当始终有梦想，即使在年老的时候，人的一

11、生应当始终有梦想，即使在年老的时候，内心仍应执着于年轻时的英雄梦、冒险梦、漂泊梦，内心仍应执着于年轻时的英雄梦、冒险梦、漂泊梦，要勇于探索，永不退缩。这样的生命才活得有气魄，要勇于探索，永不退缩。这样的生命才活得有气魄，有诗趣，有价值，有意义。有诗趣，有价值，有意义。写写 作作 特特 色色1、真幻交织，虚实相生；、真幻交织，虚实相生；2、妙用意象，情有所寄；、妙用意象，情有所寄；3、语言凝练，极富底蕴。、语言凝练，极富底蕴。结语结语 人的一生应当始终有梦想，即使在年老人的一生应当始终有梦想，即使在年老的时候，内心仍应执着于年轻时的英雄梦、的时候，内心仍应执着于年轻时的英雄梦、冒险梦、漂泊梦，要勇于探索，永不退缩。冒险梦、漂泊梦，要勇于探索，永不退缩。这样的生命才活得有气魄，有诗趣，有价这样的生命才活得有气魄，有诗趣，有价值，有意义。值，有意义。