部编版课件动物儿歌课件2.pptx

1、动物开会啦！动物开会啦！新课导入新课导入动物儿歌动物儿歌5一年级下册一年级下册蜻蜻qng蜓蜓tng我 会 认我 会 认迷迷m藏藏c ng蚂蚂m 蚁蚁y食食sh粮粮li ng蜘蜘zh蛛蛛zh蜻蜓蜻蜓蚂蚁蚂蚁迷藏迷藏食粮食粮ji n笔顺：组词：房间 中间 时间部首：门我会写我会写m笔顺：组词：迷路 迷失 捉迷藏部首：辶z o笔顺：组词：造访 制造 造型 建造部首：辶yn笔顺：组词：运动 运行 搬运部首：辶ch笔顺：组词：池塘 水池 电池部首：氵hu n笔顺：组词：欢乐 欢快 欢呼部首：又w ng笔顺：组词：结网 蛛网 网络部首：冂【结网结网】指蜘蛛用分泌的粘液凝固成丝后，织网捕虫。指蜘蛛用分泌的粘

2、液凝固成丝后，织网捕虫。词语解释词语解释【捉迷藏捉迷藏】儿童游戏，躲藏起来让人寻找。儿童游戏，躲藏起来让人寻找。词语对对碰词语对对碰造造做做 捉捉捕捕 捉捉放放 展展收收 前前后后忙忙闲闲 里里外外 妙解课文妙解课文 认真听认真听课文朗读课文朗读，注意，注意生生字词，说说这首儿歌里讲字词，说说这首儿歌里讲了哪些小动物。了哪些小动物。儿歌中有哪些小动物？dn w r 动物儿歌qn tn bn kn zhn ch fi蜻蜓半空展翅飞，h di hu jin zhu m cn蝴蝶花间捉迷藏。qi yn t l zo n din蚯蚓土里造宫殿，m y d shn yn sh lin蚂蚁地上运食粮。k

3、du ch zhn yu de hun蝌蚪池中游得欢，zh zh fn qin ji wn mn蜘蛛房前结网忙。蜻蜓蜻蜓 蝴蝶蝴蝶 蚯蚓蚯蚓蚂蚁蚂蚁 蝌蚪蝌蚪 蜘蛛蜘蛛 我 的 发 现它们都是带有它们都是带有虫虫字旁的字。字旁的字。思考：课文中描写了哪些小动物的活动？思考：课文中描写了哪些小动物的活动？蜻蜓半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞蝴蝶蝴蝶花花间捉迷藏间捉迷藏蚯蚓土蚯蚓土里造宫殿里造宫殿蚂蚁地上蚂蚁地上运食粮运食粮蝌蚪池蝌蚪池中游得欢中游得欢蜘蛛房蜘蛛房前结网忙前结网忙蜻蜻 蜓蜓 半半 空空 展展 翅翅 飞，飞，蝴蝴 蝶蝶 花花 间间 捉捉 迷迷 藏。藏。蚯蚯 蚓蚓 土土 里里 造造 宫宫 殿，

4、殿，蚂蚂 蚁蚁 地地 上上 运运 食食 粮。粮。蝌蝌 蚪蚪 池池 中中 游游 得得 欢，欢，蜘蜘 蛛蛛 房房 前前 结结 网网 忙。忙。结合图片，仿照课文说一说。结合图片，仿照课文说一说。兔子草地做游戏金鱼水中游得欢读一读读一读蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 这首充满童趣朗朗上口的儿歌，分别介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛的活动，激发了我们对小动物的喜爱之情。主旨归纳主旨归纳含有动物名称的成语含有动物名称的成语龙飞凤舞 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 亡羊补牢杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水龙飞凤舞 如虎添翼 蛛丝马迹 画龙点睛综合拓展综合拓展课后作业课后作业 朗读

5、课文，默写今天学习的生字词。朗读课文，默写今天学习的生字词。将儿歌读给爸爸妈妈听。将儿歌读给爸爸妈妈听。模仿课文模仿课文“谁在哪里干什么谁在哪里干什么”，再编几句，再编几句儿歌，读给家人和同学听。儿歌，读给家人和同学听。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时

6、，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛

7、发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。