新人教版初中七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件.ppt

1、七年级上册第三单元第五章七年级上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气学习目标学习目标1、认识绿色植物在维持碳、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重氧平衡方面的重 要作用；要作用；2、锻炼自己独立设计实验的能力；、锻炼自己独立设计实验的能力；3、归纳出光合作用的实质；、归纳出光合作用的实质；4、了解光合作用在农业生产上的应用。、了解光合作用在农业生产上的应用。演示实验演示实验（一）（一）光合作用还产生氧气光合作用还产生氧气讨论交流讨论交流 1请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。的状况。2将带火星的

2、卫生香伸入试管后发生哪种实验现将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？象？3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？分析该实验结果，获得的实验结论是什么？水中出现气泡卫生香复燃黑藻在光下产生氧气绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气氧气。1773 1773年，英国科学家年，英国科学家普普利斯特利利斯特利的著名实验的著名实验123（二）、光合作用利用二氧化碳作为原料（二）、光合作用利用二氧化碳作为原料1 1、他们为什么会熄灭和死亡？、他们为什么会熄灭和死亡？2、点燃的蜡烛和小白鼠与绿色植物分别从对方哪里得到了什么？点燃的蜡烛和小白鼠与绿色植

3、物分别从对方哪里得到了什么？缺少氧气缺少氧气蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到二氧化碳蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到二氧化碳想一想想一想3、普利斯特利的实验能得出什么结论？植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。同时蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又是绿色植物光合作用的原料。探究探究（三）二氧化碳是光合作用的原料吗？（三）二氧化碳是光合作用的原料吗？如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？小组讨论：小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？、除这个变量外，其他条件应怎

4、样？3、如何设计对照组？、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）提出问题：提出问题：做出假设：做出假设：制定方案：制定方案：演示演示 检验光合作用吸收二氧化碳检验光合作用吸收二氧化碳 讨论：讨论：1 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2 2、光合作用和二氧化碳有无关系？、光合作用和二氧化碳有无关系？

5、二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料方案二：方案二：清水清水氢氧化钠氢氧化钠AB圆圈内的叶圆圈内的叶片就没有水供应片就没有水供应了了光合作用还需要水只有植物的只有植物的绿色绿色部分进行光合作用部分进行光合作用 叶绿体叶绿体可能是光合作用的可能是光合作用的场所场所知识整理知识整理光合作用光合作用原料原料条件条件产物产物二氧化碳、水二氧化碳、水光光场所场所叶绿体叶绿体有机物（储存能量）、氧气有机物（储存能量）、氧气想一想想一想 绿色植物在光下吸收二氧化碳，释绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？放氧气有何意义？维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对

6、平衡。平衡。（四）、光合作用与生物圈中的碳（四）、光合作用与生物圈中的碳氧平衡氧平衡（1）碳）碳氧平衡会打破吗？在什么情况下会打破？我们应当怎氧平衡会打破吗？在什么情况下会打破？我们应当怎样预防？样预防？（2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。（3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？阅读教材阅读教材129-130，讨论思考下列问题，讨论思考下列问题 光合作用的反应式光合作用的反应式二氧化碳二氧化碳+水水 淀粉（储存能量）淀粉（储存能量）+氧气氧气 BACK光光叶绿体叶绿体（五）、光合

7、作用及其在农业生产上的应用（五）、光合作用及其在农业生产上的应用光合作用示意图光合作用的实质光合作用的实质物质转变物质转变能量转化能量转化说一说二氧化碳和水转二氧化碳和水转变为有机物变为有机物光能转化为化光能转化为化学能学能光合作用在农业生产上的应用光合作用在农业生产上的应用合理密植合理密植间种间种套种套种水稻水稻蚕豆蚕豆轮种学习目标学习目标1、认识绿色植物在维持碳、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重氧平衡方面的重 要作用；要作用；2、锻炼自己独立设计实验的能力；、锻炼自己独立设计实验的能力；3、归纳光合作用的实质；、归纳光合作用的实质；4、举例说明光合作用在农业生产上的应用。、举例说明光合

8、作用在农业生产上的应用。课堂小结：课堂小结：1、光合作用的场所、原料、条件、产物、光合作用的场所、原料、条件、产物2、光合作用的反应式光合作用的反应式二氧化碳二氧化碳+水水 淀粉（储存能量）淀粉（储存能量）+氧气氧气3、光合作用实质、光合作用实质4、绿色植物在维持碳绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。氧平衡方面的重要作用。光光叶绿体叶绿体光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用区别区别部位部位条件条件原料原料产物产物 能量变化能量变化联系联系含有叶绿体的细胞中进含有叶绿体的细胞中进行行在所有活细胞中进行在所有活细胞中进行在光下进行在光下进行有光无光都进行有光无光都进行二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、

9、氧有机物、氧有机物、氧有机物、氧二氧化碳、水二氧化碳、水制造有机物制造有机物储存能量储存能量分解有机物分解有机物释放能量释放能量相互依存相互依存1进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A二氧化碳二氧化碳 B水水 C高温高温 D光光2植物光合作用的实质是（植物光合作用的实质是（）A合成有机物，释放能量合成有机物，释放能量 B合成有机物，贮存能量合成有机物，贮存能量C分解有机物，贮存能量分解有机物，贮存能量 D分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量3要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施

10、是（）A多盖高楼，居住在高层多盖高楼，居住在高层 B扩大居住面积扩大居住面积C美化环境美化环境 D多植草坪多种树多植草坪多种树ADB练一练练一练5 5、在、在“检验光合作用释放的气体检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是烧的是、氧气、氧气 、二氧化碳、二氧化碳、氧气和二氧化碳、氧气和二氧化碳 、氮气、氮气4 4、下列哪一项不是光合作用的意义（、下列哪一项不是光合作用的意义（）A A、为动植物和人提供营养和食物来源、为动植物和人提供营养和食物来源B B、为动植物和人提供能量来源、为动植物和人提供能量来源C C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源

11、、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源D D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源DA6仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（）7有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）8绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）9植物体的所有活细胞都能进行光合作用（植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）10新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（）11植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（用了（）给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料空中肥料”。具体操作方法具体操作方法增施有机肥；直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；（3）点蜂窝煤炉。课外延伸课外延伸谢谢观看！谢谢观看！