新人教版八年级生物下册人的性别遗传课件1.ppt

1、第四节第四节 人的性别遗传人的性别遗传1、人 的 性 别 是 性 状 吗？、人 的 性 别 是 性 状 吗？2、性状是由什么控制着？、性状是由什么控制着？3、基因在细胞的什么位置？基因在细胞的什么位置？复习提问：复习提问：男男?女女?男、女成对染色体排序男、女成对染色体排序男女染色体的差别 问题提纲：（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？差别可能与什么有关？（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？体？（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？）哪些是常

2、染色体，哪是性染色体？（4）图中哪条是）图中哪条是X染色体，哪条是染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上染色体，二者在形态上有何区别？有何区别？（5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？表示方法？1902年美国的细胞学家年美国的细胞学家麦克郎麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细在观察中发现男性体细胞中的性染色

3、体胞中的性染色体1905年美国细胞学家威尔逊（年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染染色体和色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体染色体YXX染色体和Y染色体的区别X染色体染色体Y染色体染色体 根据性染色体来区分生殖细胞根据性染色体来区分生殖细胞精子：精子：含含X染色体，含染色体，含Y染色体染色体 卵细胞：卵细胞：含含X染色体染色体XYXXX（精子）X（卵细胞）X（卵细胞）Y（精子）男性男性女性女性男女染色体有差

4、别男性男性女性女性男性的精子和女性卵细胞中各有几条性染色体？XYXY女性卵细胞和男性精子各有几种？XXXYXXY性染色体组成性染色体组成:生殖细胞生殖细胞性染色体组成性染色体组成:生殖细胞染色体生殖细胞染色体:体细胞中体细胞中染色体染色体：男：男：XY女女:XX男：男：X或或Y女女:X男：男：22条条+X或或Y女女:22条条+X男：男：22对对+XY 44条条+XY女：女：22对对+XX 44条条+XX 精子：精子：X 卵细胞：卵细胞：X受精卵：XX精精 子：子：Y受精卵XY卵细胞：卵细胞：Xn女人在两次月经之间，会派出一个含有X染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中派出上亿的精子，这些精子从含

5、有的性染色体来说只有两种，一种是含有X染色体的，一种是含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。n既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？XYXXXYXYXXXX产产生生精精子子产产生生卵卵细细胞胞生男生女机会均等生男生女机会均等1、使学生明确生男生女的道理，能解释生男使学生明确生男生女的道理，能解释生男 生女机会均等的原因。生女机会均等的原因。2、提高学生实验探究的意识和能力。提高学生实验探究的意识和能力。3、培养学生学习生物的兴趣。培养学生学习生物的兴趣。模拟实验模拟实验实验目的：实验目的：生男生女机会均等生男生女机会均等实验准备实验准备：1 1、课前各小组准备围棋子，用白子表示含课前各

6、小组准备围棋子，用白子表示含X染色体的精子，染色体的精子，用黑子表示含用黑子表示含Y染色体的精子，用白子代表卵细胞。将棋子染色体的精子，用白子代表卵细胞。将棋子分成分成8组，每组两个不透光容器，分别装组，每组两个不透光容器，分别装“精子精子”（黑白子（黑白子均为均为40个）和个）和“卵细胞卵细胞”（40个）。个）。2、将学生分成八组，每组六人，任命一名责任心强、能力将学生分成八组，每组六人，任命一名责任心强、能力强的同学为组长，组长和组员共同安排实验操作员、纪律监强的同学为组长，组长和组员共同安排实验操作员、纪律监督员和实验记督员和实验记 录员录员实验过程实验过程：组间交流，教师指导改进计划，

7、学生按计划进行实验：组间交流，教师指导改进计划，学生按计划进行实验：一个同学从装有一个同学从装有“精子精子”的纸袋中随机取出一粒的纸袋中随机取出一粒“精子精子”，另一个同学从装有另一个同学从装有“卵卵”的纸袋内取出一粒的纸袋内取出一粒“卵细胞卵细胞”，放在，放在一起代表受精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类，从而一起代表受精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类，从而获知新个体的性别获知新个体的性别,重复重复20次。注意：应将取出的棋子放回纸次。注意：应将取出的棋子放回纸袋，再进行下一次实验。教师巡视袋，再进行下一次实验。教师巡视 指导，督促学生作好记录，在表格内指导，督促学生作好记录，在表格

8、内 填写数据。填写数据。数数 据据组组 别别XXXX组合数组合数XYXY组合数组合数生男生女比例生男生女比例一组一组 二组二组 三组三组 四组四组 五组五组 六组六组 七组七组 八组八组 平均值平均值 模拟实验汇总表模拟实验汇总表师生讨论结果得出结论，表达交流。师生讨论结果得出结论，表达交流。预期结果：生男生女比例约为预期结果：生男生女比例约为1：1。预期结论：生男生女预期结论：生男生女机会均等机会均等。质疑质疑为什么每组的实验结果并不都是为什么每组的实验结果并不都是1:1呢？呢？调查范围越大，次数越多，正反两面比例越调查范围越大，次数越多，正反两面比例越接近接近1:11:1，同样道理，在男女

9、比例的调查中可，同样道理，在男女比例的调查中可以看出，所调查范围越大，人数越多，男女以看出，所调查范围越大，人数越多，男女比例就越接近比例就越接近1 1：1 1。通过调查，发现了什么？通过调查，发现了什么？可是现实生活中男女的比例情况是怎么可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢？你能对这个现象做出合理的解样的呢？你能对这个现象做出合理的解释吗？释吗？我国大陆五次人口普查资料年度总人口/亿男女性别比19535.82107.6:10019646.95105.5:100198210.08106.3:100199011.34106.6:100200012.66106.7:100第六次人口普查结果将于

10、第六次人口普查结果将于2011年年4月底公布月底公布 性别比例失调，会产生“婚姻 性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和 健康的发展。性别比例失调的危害性别比例失调的危害 生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人的性别决定是否与性染色体有关，而与基因无的性别决定是否与性染色体有关，而与基因无关呢？关呢？对人的性别遗传，你还有哪些疑问吗？对人的性别遗传，你还有哪些疑问吗？学习课本学习课本45页内容，了解相关内容页内容，了解相关内容通过我们这节课的学习，现在你能用这节课的所学，通过

11、我们这节课的学习，现在你能用这节课的所学，解释一下生男生女到底是不是女人的责任吗？解释一下生男生女到底是不是女人的责任吗？在一些人的观念里还存在着重男轻女的思想，从而导在一些人的观念里还存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差，你是如何来看待这个问题呢？致性别的比例发生偏差，你是如何来看待这个问题呢？怎样做是正确的呢？怎样做是正确的呢？一、男女染色体的差别一、男女染色体的差别 1、在体细胞中、在体细胞中 男：男：22对对+XY 女：女：22对对+XX 2、在生殖细胞中、在生殖细胞中 精精 子：子：22条条+X或或22条条+Y；卵细胞：卵细胞：22条条+X 二、生男生女机会均等二、生男生

12、女机会均等 1、机会均等、机会均等 2、是由和卵细胞结合成受精卵的、是由和卵细胞结合成受精卵的 精子的类型决定精子的类型决定第四节第四节 人的性别遗传人的性别遗传 拓展拓展在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？不同？同卵双胞胎：同卵双胞胎：异卵双胞胎：异卵双胞胎：即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一个受即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。由于他们精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因物质，出自同一个受精卵，接受

13、完全一样的染色体和基因物质，因此他们性别相同因此他们性别相同。女性因某种原因同时排出两个卵子并同时受精，形成两女性因某种原因同时排出两个卵子并同时受精，形成两个不同的受精卵个不同的受精卵。然后分别发育成两个独立的个体。然后分别发育成两个独立的个体,长长大后差异比较大大后差异比较大,并且可以为同性也可以为异性并且可以为同性也可以为异性.由两个由两个不同的受精卵发育成的双胞胎不同的受精卵发育成的双胞胎。练兵场练兵场1、一个精子中含有的性染色体有几种？（、一个精子中含有的性染色体有几种？（）A.1 B.2 C.3 D.42、新生儿的性别主要取决于（、新生儿的性别主要取决于（）A 母亲的体细胞母亲的体

14、细胞 B 父亲的体细胞父亲的体细胞 C 卵细胞的类型卵细胞的类型 D 精子的类型精子的类型3、一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想、一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再要一个男孩，那么，第二胎生男孩的几率是（再要一个男孩，那么，第二胎生男孩的几率是（）A 100%B 50%C 25%D 0%4、正常男性体细胞的染色体组成是（、正常男性体细胞的染色体组成是（）A 23对对+X B 23对对+Y C 22对对+XX D 22对对+XY5、假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给、假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因最可能的位置是（孙子，那么控制这个性状的基因最可能的位置是（）A 位于常染色体上位于常染色体上 B 位于位于Y染色上染色上 C 位于位于X染色体上染色体上 D 位于性染色体上位于性染色体上谢谢观看！谢谢观看！为什么生男生女机会均等？（尝试以图解的方式解释，写为什么生男生女机会均等？（尝试以图解的方式解释，写出性染色体即可）出性染色体即可）