教科版物理八年级下册第十章第二节认识浮力课件.pptx

1、第十章第十章认识浮力认识浮力【学习目标】【学习目标】指令：指令：齐读学习目标，了解这节课需要掌握的内容齐读学习目标，了解这节课需要掌握的内容。1、认识浮力，了解浮力产生的原因。2、通过观察认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。【重点难点】【重点难点】重点重点能利用弹簧测力计测出物体受到的浮力大小能利用弹簧测力计测出物体受到的浮力大小。难点难点认识浮力的存在及其产生原因认识浮力的存在及其产生原因第一课型第一课型 预学课预学课情景导入观察思考 一盏盏孔明灯从湖面的小船上缓缓升起，在夜空中闪烁的温暖的光芒。每一盏灯里，都写满了梦想与祝福。孔明灯为何能够升入到空中呢？小船为什么能浮在水面？孔明灯为

2、什么能升到空中？船为什么能浮在水面？一、自主寻疑一、自主寻疑（一）自学寻疑（一）自学寻疑指令：指令：同学们自主浏览课本知识，完成同学们自主浏览课本知识，完成学案学案任任务，能够确定答案的直接作答并在课本上用务，能够确定答案的直接作答并在课本上用铅笔做铅笔做标记标记，未能确定答案的在题号，未能确定答案的在题号前前用用“？”标记标记。学生。学生有疑惑举手示意，老师巡视，针对学生出现的问题有疑惑举手示意，老师巡视，针对学生出现的问题个别指导。个别指导。注意：注意：对重点知识进行对重点知识进行圈点勾画关键词圈点勾画关键词。（二）寻疑暂存（二）寻疑暂存 请同学们将在自学寻疑过程中有疑问、出现错请同学们将

3、在自学寻疑过程中有疑问、出现错误或未掌握的任务记录下来进行暂存。误或未掌握的任务记录下来进行暂存。二、合作释疑二、合作释疑指令：请同学们在自学寻疑的基础上，通过适宜的合作形式进行解释，合作释疑后进行不同层面的展示。合作：学队讨论暂存问题，学队长带领队员共同解决疑难问题，教师巡视，收集学情。展示：学队成员代表竞争回答问题，举手示意，对于自主寻疑过程中遇到的疑难问题采用“我提问！我回答！我纠正！我质疑！我补充”的形式共同解决。（一）合作解疑（一）合作解疑指令：指令：（1）对照答案，同桌对子互检互签，学队长负）对照答案，同桌对子互检互签，学队长负责收集未解决问题，汇报给老师；责收集未解决问题，汇报给

4、老师；（2）学队长组织学生合作讨论解决预学案任务；）学队长组织学生合作讨论解决预学案任务；三、当堂巩固三、当堂巩固指令：指令：（1）全体起立！同桌对子互相提问，学队长负）全体起立！同桌对子互相提问，学队长负责监督、组织学生记忆知识点，如有问题汇报给老责监督、组织学生记忆知识点，如有问题汇报给老师；师；（2）学队长收集比较吃力的知识点，汇报给老）学队长收集比较吃力的知识点，汇报给老师。师。四、预学检测四、预学检测（一）限时检测（一）限时检测 要求：要求：1.限时完成检测训练一，对存疑问题用限时完成检测训练一，对存疑问题用“？”标注，暂存。标注，暂存。2.书写整洁规范。书写整洁规范。（二）自主纠错

5、（二）自主纠错 要求：要求：（1）对照答案，同桌对子互检互签，计算得分，）对照答案，同桌对子互检互签，计算得分，学队长统计汇报分数。学队长统计汇报分数。（2）学生自主纠错，学队成员之间对预学检测）学生自主纠错，学队成员之间对预学检测答案进行合作讨论，学队长负责监督、组织。答案进行合作讨论，学队长负责监督、组织。五、课堂小结五、课堂小结这节课这节课你学到了什么？你学到了什么？.第二课型第二课型 精讲课精讲课一、知识回顾一、知识回顾指令：回顾预学课上的诸多任务，利用互相提问、指令：回顾预学课上的诸多任务，利用互相提问、听写的方式检查学队成员的知识掌握情况。听写的方式检查学队成员的知识掌握情况。二、

6、点拨释疑二、点拨释疑（一）自学寻疑（一）自学寻疑指令：指令：学生在预学课的基础上，根据以下材料，思考题目涉及的知识点，并完成知识点填充。要求：要求：快速、准确、字迹工整，有疑问的问题在题号前用“？”标记暂存。（二）精讲展示（二）精讲展示1、精讲：请同学们在自主寻疑的基础上，紧跟老师讲解思路，对已学知识进行归纳总结，自主形成结论、方法，并将其整理在相关处。2、展示：根据老师讲解，学队再次讨论并积极展示结论。要求：（1）全体学生起立讨论（2）结合老师PPT展示内容交换意见，整理思路（3）学生站立口头表述或上台演示。3、巩固：学队之间互相提问重难点知识。要求：激情。知识点一、什么是浮力1.浮力（F浮

7、）一切浸在液体或气体中的物体，都受到液体或气体对物体 向上的力，叫做浮力。活动感受浮力1.将木块、乒乓球按入水中，有什么感觉？2.把铁块、石块从水中托出，有什么感觉？3.用线把木块系好，拉入水中，观察线的方向？线受到向上的拉力,处于竖直方向.感觉水对乒乓球有一个向上的力,需要往下用力才能按入水中.感受浮力感觉铁球、石块在水中受一个向上的力,在水中变轻了,在空气中要重些.2浮力的方向：竖直向上3浮力的施力物体：液体4浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.通过以上活动,感受到浮力是存在的,而且浮力的方向是向上的.当乒乓球静止于水面时,浮力和重力是平衡力,由二力平衡的条件可知,浮力的方向与重力的方

8、向相反,即浮力的方向竖直向上.孔明灯上升知识点二、浮力产生的原因一个立方体位于水面下某深处四个侧面所受压力关系：F合=0上、下两面所受压力关系：p向上 p向下 F向上 F向下浮力的实质:浮力就是液体对物体向 和向 的 。上下压力差 F浮=F向上-F向下物体无论浸在哪种液体或气体中(物体下表面与容器底部紧密接触的情况除外)，无论物体形状规则还是不规则，运动还是静止，因为流体内部向各个方向有压强，物体的不同部位所处的深度不同，压强就不同，所受的压力就不同，就会受到浮力的作用船和鲸鱼受到的浮力知识点三、测量浮力我们可以利用弹簧测力计，测量浮力的大小。实验探究1.把物块挂在弹簧测力计上，读出示数F1。

9、2.然后把物块浸入水中，再读出弹簧测力计的示数F2。3.弹簧测力计的示数怎么变化？这个变化说明了什么？4.分析物体的受力情况，根据平衡力的特点，写出计算浮力的表达式。测量浮力(1)用弹簧测力计测出铝块的重力G。F1=G(2)把金属块浸入在水中,测力计示数变小,说明物体受到了向上的力.F浮+F2=G F浮=G-F2 由实验看出，物体在水中弹簧测力计减小的示数就是液体对它的竖直向上的浮力。（1）计算浮力的方法-称重法：F浮浮=G-F G:物体在空气中的重力。F：物体浸在液体中，弹簧测力计的示数。（2）计算浮力的方法-压力差法（原因法）：F浮=F向上-F向下讨论交流沉在水底的铁球有没有受到浮力小鱼的

10、辩论铁球将沉到水底，没有受到浮力。铁球将沉到水底时，底部有水，有水的压力，应该受浮力。物体下表面不受到液体（气体）的向上的力，物体就没有受到液体（气体）的浮力。如：桥墩、船陷入海底、木桩等。但铁球沉到水底，下面仍会受到水向上的压力，所以受到浮力。讨论交流发展空间如图所示，将容器的两端蒙上橡皮膜，当水平进入水中时，观察左右两个橡皮膜的凹陷程度；当在水中竖直放置是，观察上下两个橡皮膜的凹陷程度。据此，可分析浮力产生的原因。橡皮膜的凹陷程度体现着橡皮膜的受力情况，由实验可知，水平放置时，橡皮膜的凹陷程度一样，说明侧面受到的平衡，当竖直放置时，下面橡皮膜凹陷程度大，说明受到向上的力，比上部向下的力大。

11、这就是浮力产生的原因。家庭实验室发展空间自我评价不对，只要上下表面存在压力差，物体在水中就会受到浮力。而与物体在水中的状态无关。水竖直向上潜艇自我评价3.物体A浸入水中前后，弹簧测力计的示数如图所示，求水对物体A的浮力。物体所受的浮力为：F浮浮=G-F=G=4N-3N=1N解：由题意知：物体重力G=4N弹簧测力计的示数：F=3N课堂小结本堂重点：知道怎么测量浮力的大小。本堂难点：了解浮力产生的原因。典例分析考点一：称重法测量浮力【典型例题1】（2019桂林）如图所示，将一重为8N的物块用细线系在弹簧测力计的挂钩上，将它浸没在水中静止，弹簧测力计示数为5N，则物块受到的浮力是 N，浮力的方向是

12、。竖直向上3一个石块重20N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为14N，则该石块受到液体的浮力为 N。浮力的方向 ，施力物体是 _，此石块在液体中下沉时 浮力的作用（填“受到”或“不受到”）。6竖直向上液体受到【典型例题2】考点二：浮力产生的原因（2019临沂）被誉为“新世界七大奇迹”的港珠澳大桥（如图）由“水上桥面”和“海底隧道”两部分组成，其中海底隧道长5.7km，设计时速100km/h，隧道洞壁采用了让人视觉舒适的新型装饰材料。下列说法正确的是（）A.水中的桥墩不受海水的浮力B.桥面上行驶的汽车相对灯杆静止C.通过海底隧道最少需要 D.光在装饰材料上发

13、生镜面反射A(2019 邵阳)潜入海底观光是人们现代旅游休闲方式之一。某潜水爱好者从水下2m深继续下潜的过程中，他受到的浮力和海水对他的压强变化的情况分别是（不考虑海水的密度变化）（）A浮力逐渐变大，压强不变B浮力逐渐变大，压强逐渐变大C浮力不变，压强逐渐变大D浮力逐渐变小，压强逐渐变大C（二）精讲展示（二）精讲展示1、精讲：请同学们在自主寻疑的基础上，紧跟老师讲解思路，对已学知识进行归纳总结，自主形成结论、方法，并将其整理在相关处。2、展示：根据老师讲解，学队再次讨论并积极展示结论。要求：（1）全体学生起立讨论（2）结合老师PPT展示内容交换意见，整理思路（3）学生站立口头表述或上台演示。3

14、、巩固：学队之间互相提问重难点知识。要求：激情。二、点拨释疑二、点拨释疑（一）自学寻疑（一）自学寻疑指令：指令：学生在预学课的基础上，根据以下材料，思考题目涉及的知识点，并完成知识点填充。要求：要求：快速、准确、字迹工整，有疑问的问题在题号前用“？”标记暂存。三、疑难暂存三、疑难暂存请同学们将在自学寻疑过程中有疑问、感觉比较吃力、出现错误或未掌握的任务记录下来进行暂存。四、当堂巩固四、当堂巩固这节课这节课你学到了什么？你学到了什么？.第三课型第三课型 过关课过关课二、限时测评二、限时测评自主检测自主检测要求：要求：1.快速完成以下题目，对存在疑问的问题在快速完成以下题目，对存在疑问的问题在题号

15、前用题号前用“？”标记。标记。2.书写正确规范。书写正确规范。3.PPT展示展示答案，对子互批，组长检查，统计分数。答案，对子互批，组长检查，统计分数。三、疑难暂存三、疑难暂存请同学们将在自主检测过程中有疑问、感觉比较吃请同学们将在自主检测过程中有疑问、感觉比较吃力、出现错误或未掌握的任务记录下来进行暂存。力、出现错误或未掌握的任务记录下来进行暂存。四、合作提升四、合作提升指令：对子互批，出分数，统计汇总成绩，形成成指令：对子互批，出分数，统计汇总成绩，形成成绩单交给老师。然后进行合作释疑，纠错巩固。绩单交给老师。然后进行合作释疑，纠错巩固。要求：要求：1.通过对子互助、小组合作探究对存疑题目通过对子互助、小组合作探究对存疑题目进行解疑，仍有疑问的举手示意，老师个别指导。进行解疑，仍有疑问的举手示意，老师个别指导。2.学生对测试中出现的错误和重点知识的应用进行自学生对测试中出现的错误和重点知识的应用进行自我总结，把经验分享给同学。我总结，把经验分享给同学。五、归纳梳理五、归纳梳理指令：对已学知识进行梳理，形成知识结构，绘制指令：对已学知识进行梳理，形成知识结构，绘制思维导图，在学队内分享。思维导图，在学队内分享。这节课这节课你学到了什么？你学到了什么？.