八年级物理上册第四章第3节平面镜成像第1课时习题课件新版新人教版.ppt

1、第四单元 光现象第 3 节 平面镜成像第一课时 探究平面镜成像的规律课前预习课前预习1.家庭中梳妆用的镜子在物理学中称为_镜.2.平面镜所成的像是_像.像与物体到平面镜的距离_，像与物体对应点的连线与镜面_，像与物体的大小_.相等相等平面平面虚虚相等相等垂直垂直课堂演练课堂演练知识点知识点 探究平面镜成像的规律探究平面镜成像的规律典例精练典例精练【例】（2017齐齐哈尔）如图4-3-1所示，艾英同学在“探究平面镜成像特点”的实验时，所用的实验器材有带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏、刻度尺、两支外形相同的蜡烛A和B（1）选用玻璃板代替平面镜，主要是为了_（2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿_

2、（填“点燃”或“未点燃”）的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合这种确定像与物大小的方法是_（填“控制变量法”或“等效替代法”）便于确定便于确定像的位置和大小像的位置和大小未点燃未点燃等效替代法等效替代法（3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上无法呈现蜡烛的像，这说明平面镜成的是_（填“虚”或“实”）像（4）当蜡烛A向玻璃板靠近时，像的大小_（5）为了让右座的同学也能够看清蜡烛的像，艾英只将玻璃板向右平移，则蜡烛像的位置_（填“向右移动”“向左运动”或“不变”）虚虚不变不变不变不变模拟演练模拟演练如图4-3-2甲是“探究平面镜成像特

3、点”的实验装置(1)实验时，应使玻璃板面与纸面保持_相等垂直垂直(2)为了探究像和物的大小关系，点燃了一支蜡烛A置于玻璃板前，实验中，我们_(填“透过”或“不用透过”)玻璃板来观察这支蜡烛的像然后用另一根完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，蜡烛B_(填“需要”或“不需要”)点燃，前后左右移动蜡烛B，直至看上去与A的像完全重合，由此得出平面镜所成的像和物大小_(3)实验在_(填“较暗”或“较亮”)的环境中完成较好透过透过不需要不需要相等相等较暗较暗(4)在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应该在蜡烛_(填“A”或“B”)这一侧观察如果有3 mm 厚和2 mm厚的两块玻璃板，应选择_mm厚的玻璃板做实验(5)

4、经过实验，记录的像与物对应的位置如图4-3-2 乙所示为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进行的操作是：_.(6)小明将蜡烛A向玻璃板移近2 cm，则蜡烛B应_(填“靠近”或“远离”)玻璃板2 cm 才能与蜡烛A的像完全重合靠近靠近A2 用直线把实验中蜡烛和它的像的位置连用直线把实验中蜡烛和它的像的位置连起来，并用刻度尺分别量出它们到玻璃板的距离起来，并用刻度尺分别量出它们到玻璃板的距离课后作业课后作业夯实基础夯实基础1.如图4-3-3是同学们探究“平面镜成像特点”的实验装置，图4-3-4是实验的几种情境，下列说法正确的是()BA 若蜡烛A距玻璃板4 cm，则蜡烛B距玻璃板8 cm才能与蜡烛

5、A的像完全重合B 若蜡烛A在玻璃板中的像偏高且倾斜，则图4-3-4乙是产生该现象的原因C 若在玻璃板与蜡烛B之间放一块挡光板，则不能透过玻璃板看到蜡烛A的像D 以上说法均不正确2.小明做研究平面镜成像的实验时，先将蜡烛放在平面镜前50 cm处，他记下了像的位置，然后，他将平面镜向蜡烛移动了10 cm，则第二次成像的位置与第一次成像的位置比较()A.向平面镜移动了10 cmB.向平面镜移动了20 cmC.远离了平面镜10 cmD.远离了平面镜20 cmB3.如图4-3-5所示,在观察平面镜成像的实验中,下列叙述正确的是()A.棋子在平面镜中成的是实像B.棋子在平面镜中成的像比实物大C.棋子与它的

6、像关于镜面对称D.棋子移近平面镜时,像会远离平面镜C4.如图4-3-6所示，在探究平面镜成像的特点实验时，小明同学没有把薄玻璃板竖直放置.在水平桌面上，无论如何移动蜡烛B，发现()A.蜡烛A的像总是与蜡烛B完全重合B.蜡烛A的像总偏向蜡烛B的上方C.蜡烛A的像总偏向蜡烛B的下方D.蜡烛A的像与蜡烛B总在同一水平面上B5.（2017贵港）探究平面镜成像的特点的实验需要的器材有两支相同的蜡烛、一块_、支架、一张纸、一个光屏、_及火柴实验情况如图4-3-7所示，放在“烛焰”上的手指_（填“会”或“不会”）被烧痛不会不会玻璃板玻璃板刻度尺刻度尺6.小丽同学在做“探究平面镜成像特点”的实验时，将一块玻璃

7、板竖直立在水平台上，再取两支完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图4-3-8所示.在此实验中：（1）要确定蜡烛A在玻璃板中所成像的位置，将_.（2）蜡烛A的像是由于光射到玻璃表面发生_（填“反射”或“光的直线传播”）形成的.（3）小丽将蜡烛A逐渐向玻璃板靠近时，蜡烛A的像将逐渐_（填“靠近”或“远离”）玻璃板，像的大小将_（填“变大”“变小”或“不变”）.未点燃的蜡烛未点燃的蜡烛B竖直放在玻璃板后移动，直到与点燃的竖直放在玻璃板后移动，直到与点燃的蜡烛蜡烛A的像（完全）重合，蜡烛的像（完全）重合，蜡烛B的位置即为像的位置的位置即为像的位置反射反射靠近靠近不变不变（4）小丽同

8、学通过实验得到“像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离相等”的结论.写出得到此结论的实验操作思路.答案答案:多次改变蜡烛多次改变蜡烛A的位置，移动蜡烛的位置，移动蜡烛B分别确定分别确定蜡烛蜡烛A对应像的位置，用刻度尺分别测出每次像和对应像的位置，用刻度尺分别测出每次像和物到玻璃板的距离，并进行比较物到玻璃板的距离，并进行比较.7.（2017河南）如图4-3-9是“探究平面镜成像的特点”的实验装置（1）实验中用玻璃板代替平面镜，主要利用了玻璃透明的特点，便于确定_，玻璃板放置时要求与纸板_像的位置像的位置垂直垂直（2）在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛A，再拿一支没点燃的相同的蜡烛B，在玻璃板后面移动，

9、直至与蜡像A的像重合，这样做是为了比较像与物的_关系；若用光屏替代蜡烛B，在光屏上观察不到蜡烛A的像，说明平面镜成的是_（填“实”或“虚”）像虚虚大小大小能力提升能力提升8.如图4-3-10甲是探究“平面镜成像特点”的实验.（1）下面步骤a中横线处的内容是_.实验步骤a、b、c、d的合理顺序是_（填写步骤前字母）.a在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板，_.b拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置A1.c.改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置A2、A2、A3、A3（如图4-3-1

10、0乙所示).d点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置A1.用笔在纸上沿玻璃板放的用笔在纸上沿玻璃板放的位置画一条直线位置画一条直线adbc（2）如图4-3-10乙，分别将实验中的物点与像点连接，发现它们的连线始终与玻璃板面垂直，为了得到平面镜成像的特点，某同学将实验数据填入下表.请将表头中空白部分填上合适的内容.（3）如果在像A1的位置放一光屏，光屏_（填“能”或“不能”）承接到像，这说明_.平面镜成平面镜成的像是虚像的像是虚像像距像距v/cm物距物距u/cm像与物的大小关系像与物的大小关系不能不能编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果

11、。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往

12、往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-21最新中小学教学课件232022-11-21最新中小学教学课件24谢谢欣赏！