人物传记类文言文课件.ppt

1、（1 1）从体裁上说，选文均为史传作品从体裁上说，选文均为史传作品.主要以叙主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自选文主要出自史记史记汉书汉书后汉书后汉书新五代史新五代史新唐书新唐书晋书晋书资治通鉴资治通鉴元史元史明史明史等。等。（2 2）从内容上说，选文主人公多为正面从内容上说，选文主人公多为正面 形象。形象。选文主人公大多为有声名的选文主人公大多为有声名的文臣武将文臣武将，主要围，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物迹。文章思想性强，选文一般突

2、出人物敬业奉敬业奉公的品行公的品行和和卓异的才能卓异的才能。传记类文本的四大读点传记类文本的四大读点一是人物一是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官二是职官此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件三是事件要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格四是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求文本的主人公多为正派人物

3、，而题目要求“筛选筛选”和和“提取提取”的信息，又往往是他们表现出来的良的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。好品格。人物传记的一般格式人物传记的一般格式1某某，字某某，某地人。2。父某，-（年号）中为-（官职）。3。少-，及（冠、第）。4。-（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为、领、补）-（官职），5。后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）-（官职），遂（乃、因、则）-；6。贬（出、谪、罢、黜）-。7。-。8。乞骸骨（封、卒、谥）-。三次审读，完成解题三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。一、初读文章、明确梗概。1、弄清其人其事

4、：、弄清其人其事：勾画出文中勾画出文中出现的地名、出现的地名、人名人名、官名，弄清楚、官名，弄清楚人人物之间的关系物之间的关系，概括了解其人其事。，概括了解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语省略的主语或宾语。二、再读文章、推断文意。二、再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的、方法：利用好文言的命题自身的题干题干，或正或错都是提示或正或错都是提示，有助，有助于你对文意的推断。于你对文意的推断。2、要素：弄清叙事脉络，即、要素：弄清叙事脉络，即何人何人在在何地何地做了做了何事何事，结果结果怎样，有何怎样，有何后果或影响后果或影

5、响，这些事能表现主人公怎样的，这些事能表现主人公怎样的品质或才能品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。三、核对文章、完成答题。三、核对文章、完成答题。1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律句型规律做好做好句子的翻译；句子的翻译；2、信息题：多为、信息题：多为人物性格人物性格概括题，或概括题，或主要事件主要事件概括题。概括题。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。

6、填空答题。解读示范一解读示范一白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易近曾得白居易文集否？文集否？”德裕曰：德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲

7、观览。恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。分析理解：分析理解：1、人物：、人物：2、正面：、正面：3、事件：、事件：4、事理：、事理：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。刘刘李，白与贾作侧面处理李，白与贾作侧面处理刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读刘希望李

8、能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。与贾相似。解读示范二解读示范二建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：侃日：“兵与财皆兵与财皆无，将若何无，将若何”曰：曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令

9、死士，其必济夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失

10、势，遂散走，项城之人无伤焉。弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。分析理解分析理解：1、人物：、人物：背景：背景：事件：事件：结果：结果：2、杨氏说话艺术：、杨氏说话艺术：3、人物个性：、人物个性：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。杨氏作为（杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；（）劝阻丈夫怯退；（2）激励百姓奋起；）激励百姓奋起；叛贼全叛贼全 都都 逃跑逃跑，项城的人没有伤亡，项城的人没有伤亡杨氏

11、的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。所以能够激发大家的斗志。深明大义、有勇有谋、热爱国家。深明大义、有勇有谋、热爱国家。强强 调调1、以文言字词句的基础积累着手；、以文言字词句的基础积累着手；2、懂得传记类文本的选文特点；、懂得传记类文本的选文特点；3、根据阅读的要素进行解读：、根据阅读的要素进行解读：（1）人物（）人物（2）事件（）事件（3）品德）品德 考试题型1、选出加点字的解释不正确的一项（考查文言实词）2、选出加点的虚词的意思和用法相同（不相同）的一项（考查文言虚词）3、下列各组句子中，全都用来说明某某XX

12、XX（品质、才能）的一组是（考查“筛选并提取文中的信息”考点）4、下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项。（考查“归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度”考点）5、翻译句子（一般为两个题，一个五分。考查“理解并翻译文中的句子”考点）实用做题方法实用做题方法1、文言实词题：代入法（必要时结合所在句的前后句）、文言实词题：代入法（必要时结合所在句的前后句）2、文言虚词题：代入法（把一个选项中第一个句中虚词、文言虚词题：代入法（把一个选项中第一个句中虚词的意义和用法带入第二个中，看是否符合句意。）的意义和用法带入第二个中，看是否符合句意。）3、筛选信息题：直选法、排除法、筛选信息

13、题：直选法、排除法4、概括分析题：对比法（拿选项和文中原句的句意认真、概括分析题：对比法（拿选项和文中原句的句意认真 对比）对比）5、翻译题：注意分值，得分点通常为、翻译题：注意分值，得分点通常为“分值减一分值减一”个。注意个。注意词类活用、句式、难点词、修辞的恰当翻译。牢记词类活用、句式、难点词、修辞的恰当翻译。牢记“字字字翻译，直译为主字翻译，直译为主”的基本翻译方法。在翻译过程中具的基本翻译方法。在翻译过程中具体落实体落实“留、换、补、删、调、变留、换、补、删、调、变”的细节方法。的细节方法。5、掌握人物传记类文言文常见词语1.表被任以官职表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、的：征、

14、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）兼职、代理的：兼职、代理的：兼、领、署、权兼、领、署、权4）表调动的：调、徙、转、改、放、出）表调动的：调、徙、转、改、放、出官官、5）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、6）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲7）表恢复的：复、还）表恢复的：复、还8）表辞去的：辞、致政、告退、归故里）表辞去的：辞、致政

15、、告退、归故里5、掌握人物传记类文言文常见词语3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷4.表主管的：知、典、主表主管的：知、典、主5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄表少数民族的：蛮、夷、戎、狄7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌正直、恺悌（平易近人）（平易近人）、聪、慧、敏、木、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、

16、危坐（俨然）、阿讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲谀、献媚、谄谗、谲5、掌握人物传记类文言文常见词语9.表人物品行的：行、德、操、节、清表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）（廉）、淫（靡）、贪（浊）10.跟科举考试有关的：贡举、第、登跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试第、中第、状元、解元、乡试11.表受到诬陷的：中、谮表受到诬陷的：中、谮zn、诬、诬12.表敬重的：敬、重、尊、恭表敬重的：敬、重、尊、恭13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹许、叹14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、表内心嫉恨的：

17、恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅衔、怨、患、疾、恨、怒、诅5、掌握人物传记类文言文常见词语16.表宽容的：容、贷、恕、宽表宽容的：容、贷、恕、宽17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞（说）、欢、蹈舞18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩19.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔（zh 车裂）、刖、刖（yu 断足）、族、族、仗、流、赭衣、械仗、流、赭衣、械15.表责备的：过、责、咎、诛、让、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折谴、尤

18、、折5、掌握人物传记类文言文常见词语20.表监狱的：囹圄、狱表监狱的：囹圄、狱21.表学校有关的：庠、序、太学、表学校有关的：庠、序、太学、博博士、太傅士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、23.表桌床的：案、几、床、塌表桌床的：案、几、床、塌24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）表违背的：牾、忤、逆、倍（背）5、掌握人物传记类文言文常见词语26.表说话的：曰、云、

19、谓、诏、诰、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、谤、谏、28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙29.表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的：劾、讦、揭表揭发的：劾、讦、揭5、掌握人物传记类文言文常见词语36.表离开某地的：去、迁、徙表离开某地的：去、迁、徙37.表拜访的：造、

20、过、访、谒、顾表拜访的：造、过、访、谒、顾38.表告别的：辞、别、谢表告别的：辞、别、谢39.表暗中的：阴、间、密表暗中的：阴、间、密40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁绶、冠、冕、巾、弁（bin官帽）、弱、弱冠冠（泛指男子20岁）、笄礼、笄礼（女子成人（女子成人礼）礼）、免冠、带、免冠、带41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋庑、屋5、掌握人物传记类文言文常见词语42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽溉、涝、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关

21、的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴d、粜、粜tio、廪、廪、禀、荒、欠收、禀、荒、欠收、44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏蔬、果、脂膏46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的：石、斛、觞、樽表容器的：石、斛、觞、樽5、常见的古今异义的：课（督促劝说去做某件事）课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了

22、缰绳、放纵）逸（马脱了缰绳、放纵）掾（古代属官的统称）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）工（工匠、精巧、擅长、官吏）僭僭jin（超越本分、过分、虚假不真实）（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）阪（山坡）狱（官司、案件、监牢）狱（官司、案件、监牢）5、常见的古今异义的：多（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）尤其）按（追究、考察、调查）按（追究、考察、调查）典（主持）典（主持）令（美好、县令）令（美好、县令）差（病好了）差（病好了）执（捉拿）

23、执（捉拿）5、常见的古今异义的：谢（道歉、推辞、告诉）谢（道歉、推辞、告诉）折（驳斥、指责使对方屈服）折（驳斥、指责使对方屈服）察（考察、考察后给予推荐）察（考察、考察后给予推荐）赧（因羞愧而脸红）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）竟（结束、完）坐（因坐（因而犯罪、因为）而犯罪、因为）甫（才）甫（才）寻（不久）寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）祚（大堂前东面的台阶、帝位）用（财用、因为）用（财用、因为）7、感知方法（1）通读。）通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速能理解词句，也

24、不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。难注释，也要一并读完。7、感知方法（2 2）圈画圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动

25、情况等；况、工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化简化。7、感知方法 （3 3）跨跨“

26、难难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先要紧张，正确的做法是先“跨跨”过去。可能过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费

27、以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。候再说也不迟。7、感知方法(4)借助。借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够能够借助上下文和试题来解决借助上下文和试题来解决，是很重，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。难注释，有时也可以借助理解。整体阅读，掌握其要领前面说过整体阅读，掌握其要领前面说过，高考

28、选择高考选择“浅易浅易”古代文作为阅读材料。具体古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：时要注意以下三点：知人、明事、辨理知人、明事、辨理例文例文 李姬传李姬传 侯方域 李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。雪苑侯生，己卯

29、来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒

30、，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎？吾向于所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。注侯方域(1618-1654)：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香（即李香君）的故事写成历史剧桃花扇。论城旦：论，判罪；城旦，秦汉时罪人所充劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。锾(hun)：古代重量单位。阅读理解文言文，必须读清“六境”:时间情景、地点情时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境景、官职情景、人物情境、事件情境和语言情境语言情境。时间情景时间情景要依据年号和干支来判断；地点情景地点情景要注意籍贯和任职地；官职情景官职情景要了解职分与权力，因为事与职权密不可分；人物情境人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系；事件情境事件情境要分清一件件事情，及每一件事情前因后果；语言情境语言情境要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子语气，是陈述，是感叹，是疑问，还是祈使。