人教版高中物理选修(33)第八章第一节《气体的等温变化》(第1课时)课件.ppt

1、8.1.1气体的等温变化气体的等温变化给高温封闭空桶浇冷水降温给高温封闭空桶浇冷水降温仔细观察，思考产生这种现象的原因？仔细观察，思考产生这种现象的原因？一、问题的引入一、问题的引入请播放请播放dengrong.avi1.温度温度2.体积体积3.压强压强热力学温度热力学温度T：开尔文：开尔文 T=t 273 K体积体积 V单位：有单位：有L、mL等等压强压强 p单位：单位：Pa（帕斯卡）（帕斯卡）复习复习气体的状态参量气体的状态参量一定质量的气体，它的温度、一定质量的气体，它的温度、体积和压强三个量之间变化是相互对体积和压强三个量之间变化是相互对应的。我们如何确定三个量之间的关应的。我们如何确

2、定三个量之间的关系呢？系呢？问问 题题引引 入入 控制变量的方法控制变量的方法方法研究方法研究在物理学中，当需要研究三个物理量之在物理学中，当需要研究三个物理量之间的关系时，往往采用间的关系时，往往采用“保持一个量不变，保持一个量不变，研究其它两个量之间的关系，然后综合起来研究其它两个量之间的关系，然后综合起来得出所要研究的几个量之间的关系得出所要研究的几个量之间的关系”，引引 入入引引 言言引引 入入今天，我们便来研究气体的三个状态今天，我们便来研究气体的三个状态参量参量T、V、p之间的关系。之间的关系。首先，我们来研究：当温度（首先，我们来研究：当温度（T）保持不变时，体积（保持不变时，体

3、积（V）和压强（）和压强（p）之间的关系。之间的关系。授课授课1.等温变化：等温变化：气体在温度不变的状态下，发生的气体在温度不变的状态下，发生的变化叫做变化叫做等温变化等温变化。2.实验研究实验研究气体的等温变化气体的等温变化2.实验研究实验研究实验实验（1）实验目的：）实验目的：在温度保持不变时，研究一定质量在温度保持不变时，研究一定质量气体的压强和体积的关系气体的压强和体积的关系（2）实验装置）实验装置1 实验装置实验装置2（3）实验数据的测量及分析）实验数据的测量及分析（1）研究的是哪一部分气体）研究的是哪一部分气体?（2）怎样保证）怎样保证 T 不变不变?（4）如何测）如何测 V?（

4、3）如何改变）如何改变 p?根据高度差根据高度差演示实验演示实验(看课本）看课本）实验实验次次 数数12345压强（压强（105Pa)3.02.52.01.51.0体积体积(L)1.31.62.02.74.0实验数据的处理实验数据的处理实验实验p/105 PaV12301234实实验验p/105 Pa1/V12300.20.40.60.8实实验验实验结论实验结论在温度不变时，压强在温度不变时，压强p和体积和体积V成反比。成反比。1、文字表述：、文字表述：一定质量一定质量某种气体，在某种气体，在温度温度不变不变的情况下，压强的情况下，压强p与体积与体积V成反比。成反比。玻意耳定律玻意耳定律2、公

5、式表述：、公式表述：pV=常数常数 或或p1V1=p2V21、文字表述：、文字表述：一定质量一定质量某种气体，在某种气体，在温度温度不变不变的情况下，压强的情况下，压强p与体积与体积V成反比。成反比。玻意耳定律玻意耳定律2、公式表述：、公式表述：pV=常数常数 或或p1V1=p2V23、图像表述：、图像表述：1、文字表述：、文字表述：一定质量一定质量某种气体，在某种气体，在温度温度不变不变的情况下，压强的情况下，压强p与体积与体积V成反比。成反比。玻意耳定律玻意耳定律2、公式表述：、公式表述：pV=常数常数 或或p1V1=p2V23、图像表述：、图像表述：p1/V0Vp0AA1、文字表述：、文

6、字表述：一定质量一定质量某种气体，在某种气体，在温度温度不变不变的情况下，压强的情况下，压强p与体积与体积V成反比。成反比。玻意耳定律玻意耳定律需要注意的问题需要注意的问题说说 明明研究对象研究对象:一定质量的气体一定质量的气体适用条件适用条件:温度保持不变化温度保持不变化适用范围：温度不太低，压强不太大适用范围：温度不太低，压强不太大Vp1230思考与讨论思考与讨论同一气体，不同温度下等温线是不同的，同一气体，不同温度下等温线是不同的，你能判断那条等温线是表示温度较高的情形你能判断那条等温线是表示温度较高的情形吗？你是根据什么理由作出判断的？吗？你是根据什么理由作出判断的？结论：结论：t3t

7、2t1Vp1230思考与讨论思考与讨论同一气体，不同温度下等温线是不同的，同一气体，不同温度下等温线是不同的，你能判断那条等温线是表示温度较高的情形你能判断那条等温线是表示温度较高的情形吗？你是根据什么理由作出判断的？吗？你是根据什么理由作出判断的？例题例题.一个足球的体积是一个足球的体积是2.5L。用打气筒给。用打气筒给这个足球打气，每一次都把体积为这个足球打气，每一次都把体积为125mL，压强，压强与大气压相同的气体打进球与大气压相同的气体打进球 内。如果在打气前内。如果在打气前足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，打了打了20次后，足球内部空

8、气的压强是大气压的多次后，足球内部空气的压强是大气压的多少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际打气时能满足你的前提吗？打气时能满足你的前提吗？2倍倍例题例题.一个足球的体积是一个足球的体积是2.5L。用打气筒给。用打气筒给这个足球打气，每一次都把体积为这个足球打气，每一次都把体积为125mL，压强，压强与大气压相同的气体打进球与大气压相同的气体打进球 内。如果在打气前内。如果在打气前足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，打了打了20次后，足球内部空气的压强是大气压的多次后，足球内部空气的压强是大气压的多

9、少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际打气时能满足你的前提吗？打气时能满足你的前提吗？2倍倍设气体温度不变设气体温度不变例题例题.一个足球的体积是一个足球的体积是2.5L。用打气筒给。用打气筒给这个足球打气，每一次都把体积为这个足球打气，每一次都把体积为125mL，压强，压强与大气压相同的气体打进球与大气压相同的气体打进球 内。如果在打气前内。如果在打气前足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，打了打了20次后，足球内部空气的压强是大气压的多次后，足球内部空气的压强是大气压的多少倍？你在得出结论时考虑到了

10、什么前提？实际少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际打气时能满足你的前提吗？打气时能满足你的前提吗？2倍倍设气体温度不变设气体温度不变实际打气时不能满足这一前提，实际打气时不能满足这一前提，温度会升高温度会升高例题例题.一个足球的体积是一个足球的体积是2.5L。用打气筒给。用打气筒给这个足球打气，每一次都把体积为这个足球打气，每一次都把体积为125mL，压强，压强与大气压相同的气体打进球与大气压相同的气体打进球 内。如果在打气前内。如果在打气前足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，打了打了20次后，足球内部空气的压强是大气压的多次后，足球内部空

11、气的压强是大气压的多少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际打气时能满足你的前提吗？打气时能满足你的前提吗？编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展

12、开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-21最新中小学教学课件252022-11-21最新中小学教学课件26谢谢欣赏！