2021-2022人教版二年级数学上册5-观察物体(一)练习课课件.ppt

1、2021-2022人教版二年级数学上册5-观察物体(一)练习课课件一、复习巩固一、复习巩固知识点知识点1：从不同角度观察同一物体。：从不同角度观察同一物体。从不同位置观察同一物体，由于观察的位置不同，观察的形状一般也是不同的。说一说下面右边的照片分别是谁拍的。说一说下面右边的照片分别是谁拍的。分析：分析：从图中看出，小鸟在大象上面，拍到的应从图中看出，小鸟在大象上面，拍到的应该是大象的背部；小熊在大象的后面，拍到的应该是大象的背部；小熊在大象的后面，拍到的应该是大象的尾部；袋鼠在大象的右侧面，拍到的该是大象的尾部；袋鼠在大象的右侧面，拍到的应该是大象右面的身体，包括尾巴、身子、右耳应该是大象右

2、面的身体，包括尾巴、身子、右耳朵等；小猴在大象的前面，拍到的应该是大象的朵等；小猴在大象的前面，拍到的应该是大象的头部。头部。答案：答案：知识点知识点2：从不同角度观察同一立体图形。：从不同角度观察同一立体图形。物体的正面、侧面和上面是相对于我们的观察位置来说的，观察的角度不同，结果也不同。下面的三幅图分别是在哪个位置看到的？把下面的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。相应的序号填在括号里。分析：分析：先观察实物图（茶叶罐），看清茶叶罐的正面号、先观察实物图（茶叶罐），看清茶叶罐的正面号、背面号、左侧面和右侧面分别有什么图案或标志，再背面号、左侧面和右侧面分别有什么图案或标志

3、，再与所给的三幅图进行对照找出答案。与所给的三幅图进行对照找出答案。答案：答案：知识点知识点3：根据已知平面图形，猜测所观察：根据已知平面图形，猜测所观察物体的形状。物体的形状。根据观察到的图形猜测所观察的立体图形时，应根据立体图形的特征进行分析，符合条件的立体图形有时不止一个。这个立体图形可能这个立体图形可能是什么？是什么？分析：分析：所观察的立体图形的某一个面是圆，根据该立所观察的立体图形的某一个面是圆，根据该立体图形的特征进行分析，符合的立体图形有圆柱、球。体图形的特征进行分析，符合的立体图形有圆柱、球。答案：答案：这个立体图形可能是圆柱或球。这个立体图形可能是圆柱或球。二、巩固提高二、

4、巩固提高想一想想一想他们照出的相片是什么样的？他们照出的相片是什么样的？1.下面这些图分别是谁拍到的？下面这些图分别是谁拍到的？2.下面的图形分别是观察哪些物体看到的？下面的图形分别是观察哪些物体看到的？连一连。连一连。三、课堂练习三、课堂练习1.连一连。连一连。下面的图画分别是下面的图画分别是谁画的？连一连。谁画的？连一连。2.下面的房子各是哪个小动物看到的？连一连。下面的房子各是哪个小动物看到的？连一连。四、教学反思四、教学反思 这是一节学习了观察物体之后的练习课，为了让这是一节学习了观察物体之后的练习课，为了让学生对观察物体的方法掌握得更熟练，课前我准备了学生对观察物体的方法掌握得更熟练

5、，课前我准备了大量的毛绒玩具，课堂中我尽量设计观察实物的教学大量的毛绒玩具，课堂中我尽量设计观察实物的教学环节，引导学生从不同角度去观察同一种实物，目的环节，引导学生从不同角度去观察同一种实物，目的是让学生在大脑中建立实物的表象，然后再让学生观是让学生在大脑中建立实物的表象，然后再让学生观察书中画面或是图片，使学生的思维经历从具体到抽察书中画面或是图片，使学生的思维经历从具体到抽象的过渡。象的过渡。这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点，有这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点，有效地调动了学生学习的积极性，营造了一个轻松和谐效地调动了学生学习的积极性，营造了一个轻松和谐的学习氛围，并让学生初步感知，从不同位置观察到的学习氛围，并让学生初步感知，从不同位置观察到的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的题目中，要引导学生想象自己站到相应的位置上去判题目中，要引导学生想象自己站到相应的位置上去判断，引导学生思考断，引导学生思考“如果我站到相应的位置上如果我站到相应的位置上”看到看到的是怎样的，而不是一直站在的是怎样的，而不是一直站在“我我”的角度进行观察、的角度进行观察、判断。判断。