部编版六年级下册语文第3课《古诗3首》教学课件.ppt

1、3 古诗三首,第一课时,寒 食,韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有韩君平诗集。,寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前12天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。,预习反馈,侯,hu,候,hu,丨,王侯 公侯,时候等候,多音字,寒食 唐韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。,读书要求1：,听老师读古诗，注意停顿

2、。,寒食 唐韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,读书要求2：,读古诗前两句，思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？,读书要求3：,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,点明暮春季节,皇宫里的风光,这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。,诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园柳枝吹斜。,“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，神笔。,从“飞”字你能想到什么

3、？,白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？,思考：,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,皇帝赐予的荣耀,本来寒食节禁火，可是权贵大臣们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。,诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。,寒食这首诗写了什么传统习俗？,寒食节家家禁火,只吃现成食物,说一说：,寒食 唐韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。,体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首诗，并试着背诵。,读书要求4：,主题概括,寒食诗人描绘了春天京都长安城 ，的景象，充分流露出作者

4、对现实的 和对权贵们的 。,寒食节,不满,讽刺,3 古诗三首,第二课时,迢 迢 牵 牛 星,s,素,zhn,章,yn,盈,m,脉,检查预习：,迢迢：遥远。 河汉女：诗中指织女星。河汉：指银河。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。,盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。,检查预习：,说说你理解了哪些词语的意思？,古诗十九首，最早见于南朝梁萧统的文选，是从传世无名氏古诗中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。迢迢牵牛星是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。,迢迢牵牛星

5、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。,读书要求1：,交流预习的读书情况，集体评议。,m m,迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。,读书要求2：,m m,自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句、读对停顿。,读第一行诗句，想想写了什么？,理解诗句：,两颗星相距那么遥远又那么明亮,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。,（ ）牵牛星,（

6、 ）河汉女,迢迢,皎皎,齐读第二、三行诗句，边读边想：织女的心情是怎样的？,读书要求3：,纤纤擢素手，札札弄机杼。,织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。,摆弄,伸出，抽出,白皙的,我的牛郎啊,（ ）（ ）素手,（ ）（ ）机杼,纤纤,扎扎,擢,弄,终日不成章，泣涕零如雨。,点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。,泪水像雨水一样滴下来,落下,诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？,主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼” 。 这样生动细腻的描

7、写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。,译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。,没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊,认真读最后两行诗句，想一想：诗人是怎样表达织女的相思之苦的？,读书要求4：,河汉清且浅，相去复几许。,相距并不遥远,译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？,反问句,盈盈/一水/间，脉脉/不得语。,译文：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。,不能与心爱的人互诉衷肠,结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？,通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人世间思妇对远在

8、他乡恋人的离愁别绪。,交流：,小组交流：使用这些叠词有什么好处？,这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。,主题概括,迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子 之情，写出了人间夫妻 的悲哀。,离别相思,不得团聚,课堂练习,一、填空。 诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ， 。,终日不成章,泣涕零如雨,二、在括号里填上合适的叠词。 （ ）牵牛星，（ ）河汉女。 （ ）擢素手，（ ）弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ （ ）一水间，（ ）不得语。,迢迢,皎皎,纤纤,

9、札札,盈盈,脉脉,3 古诗三首,第三课时,十五夜望月,每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的十五夜望月。,王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有王建诗集王建诗王司马集等。,聊聊中秋节,十五夜望月 唐王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？,互动课堂,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。,q,整体感知,自由读课文，同桌讨论交流，用自己的话说说诗的意思。,读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。,读书要求1：,中庭/地白/树/栖鸦，冷露

10、/无声/湿/桂花。,作者看到的,听到的,作者感受到的,“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？,让夜显得更加宁静。,“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？,作者的心也是清冷的。,中庭（ ）白（ ）栖（ ）,（ ）无声湿（ ）,地,冷露,树,桂花,鸦,试着填一填,中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。,夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。,齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？,读书要求2：,今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？,问句表达作者的相思,作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。,月亮,思念故乡,不知秋思落谁家。,不知

11、秋思在谁家。,不知秋思到谁家。,对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。,一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。,说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？,读书要求3：,译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？,十五夜望月 唐 王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？,我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。,读书要求4：,“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？,讨论：,遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。,元日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。,主题概括,十五夜望月描绘了中秋之夜的 ，和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。,月色,望月怀人,乞巧 唐林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,拓展积累,诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。,你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下，和同学分享。,作业：,