九年级思品下学期-第九课实现我们的共同理想-第一框我们的共同理想.ppt

1、九年级思品下学期_第九课实现我们的共同理想_第一框我们的共同理想综合设计思路综合设计思路第九课第九课 实现我们的共同理想实现我们的共同理想第一框第一框 我们的共同理想我们的共同理想、教材分析：、教材分析：知识目标知识目标：1、明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想；明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想；2、把握最高理想与共同理想的辩证关系；、把握最高理想与共同理想的辩证关系；3、理解、理解小康水平包含的内容；小康水平包含的内容；4、明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。、明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。能力目标：能力目标：1、通过图表展示，培养学生读图表和分析图表的能力；、

2、通过图表展示，培养学生读图表和分析图表的能力；2、通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，、通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。情感、态度、价值观目标情感、态度、价值观目标：通过教学，帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的通过教学，帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻

3、准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。、教学重点和难点：、教学重点和难点：重点：重点：我们的共同理想我们的共同理想 难点：难点：1、最高理想和共同理想的关系最高理想和共同理想的关系 2、小康和全面建设小康社会的关系、小康和全面建设小康社会的关系学生分析学生分析 针对的问题针对的问题 学生的需要学生的需要 对于今天的中学生来讲，共产主义社会究竟到底是一个什么样子？我们中国人奋斗了几十年，到对于今天的中学生来讲，共产主义社会究竟到底是一个什么样子？我们中国人奋斗了几十年，到现在为什么还没有实现？我们现阶段的共同理想与最高理想之间又是一种什么样的

4、关系？作为青少年现在为什么还没有实现？我们现阶段的共同理想与最高理想之间又是一种什么样的关系？作为青少年我们又能为之做些什么？这些问题对于他们来讲可能根本平时从来就没有去深究过！所以今天提出来，我们又能为之做些什么？这些问题对于他们来讲可能根本平时从来就没有去深究过！所以今天提出来，他们不容易理解。而且学生多元的价值观也在一定程度上决定了学生社会理想的淡漠、对共产主义信他们不容易理解。而且学生多元的价值观也在一定程度上决定了学生社会理想的淡漠、对共产主义信念的怀疑。念的怀疑。作为祖国的未来的中学生应该了解历史的责任与使命，了解我国的国情，主动作为祖国的未来的中学生应该了解历史的责任与使命，了解

5、我国的国情，主动承担社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。承担社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。1.典故导入典故导入：老师可利用老师可利用礼记、礼运礼记、礼运中关于大同社会的描写中关于大同社会的描写“大大道之行也，天下为公。老有所终，壮的和所用，幼有所道之行也，天下为公。老有所终，壮的和所用，幼有所长，鳏寡孤独者皆有所养长，鳏寡孤独者皆有所养.”“黄发垂髫并怡然自乐黄发垂髫并怡然自乐”的的世外桃源。世外桃源。并结合初二下册学习的有关历史知识（如太平天国并结合初二下册学习的有关历史知识（如太平天国天朝田亩制度天朝田亩制度的内容，空想社会主义者描写的美好社的内容

6、，空想社会主义者描写的美好社会景象）从而引发学生对会景象）从而引发学生对“我心目中的理想社会我心目中的理想社会”话题的讨论。话题的讨论。、畅所欲言话理想：、畅所欲言话理想：讨论交流我心目中的理想社会。讨论后教师归纳总结：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃讨论交流我心目中的理想社会。讨论后教师归纳总结：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃源是不可能存在的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。源是不可能存在的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。科学社会主义创始人马恩勾画了未来美好社会的基本轮廓。科学社会主义创始人马恩勾

7、画了未来美好社会的基本轮廓。刚才大家所设想的理想社会，其实就是一个物质极大丰富，人们精神境界极大提高，每个人自由而全刚才大家所设想的理想社会，其实就是一个物质极大丰富，人们精神境界极大提高，每个人自由而全面的发展的社会。这个理想的社会就是我们党所追求的最高理想面的发展的社会。这个理想的社会就是我们党所追求的最高理想共产主义社会共产主义社会3、回顾历史，走近共同理想、回顾历史，走近共同理想 想当年，千千万万的革命先烈，为了中国革命的胜利，爬雪山、过草地、抛头颅、洒热血，支撑他想当年，千千万万的革命先烈，为了中国革命的胜利，爬雪山、过草地、抛头颅、洒热血，支撑他们革命的动力是什么？是共产主义信念，

8、让我们一起来重温英雄的豪言壮举。们革命的动力是什么？是共产主义信念，让我们一起来重温英雄的豪言壮举。学生活动学生活动：故事会：故事会踏着英雄的足迹踏着英雄的足迹。（根据课前的有关资料收集）。（根据课前的有关资料收集）通过活动让学生明白就是因为有一批又一批对共产主义理想信念忠贞不渝的先锋战士。这种共产主义的通过活动让学生明白就是因为有一批又一批对共产主义理想信念忠贞不渝的先锋战士。这种共产主义的崇高信念唤人觉醒，催人奋进，成为一代又一代共产党人奋斗的号角，鼓舞着他们前赴后继，一往无前。崇高信念唤人觉醒，催人奋进，成为一代又一代共产党人奋斗的号角，鼓舞着他们前赴后继，一往无前。然而共产主义理想不是

9、一朝一夕就能实现的，它需要经历很长的历史过程和许多发展阶段，在不同的历然而共产主义理想不是一朝一夕就能实现的，它需要经历很长的历史过程和许多发展阶段，在不同的历史阶段表现为不同的奋斗目标。史阶段表现为不同的奋斗目标。在今天我国正处于社会主义初级阶段，我们的奋斗目标（共同理想）是什么呢？这一共同理想与在今天我国正处于社会主义初级阶段，我们的奋斗目标（共同理想）是什么呢？这一共同理想与共产主义理想之间的关系怎样？（指导学生看书）共产主义理想之间的关系怎样？（指导学生看书）并用图表来表示两者的关系并用图表来表示两者的关系4、回到今天，展望未来，同绘小康蓝图、回到今天，展望未来，同绘小康蓝图播放播放群

10、众眼中的小康群众眼中的小康视频和图片视频和图片“我们眼中的小康我们眼中的小康”并让学生自己根据自己生活的所见并让学生自己根据自己生活的所见所闻讲述今天生活的变化，导出小康的话题。所闻讲述今天生活的变化，导出小康的话题。注：在这里教师有必要给学注：在这里教师有必要给学生讲述生讲述“三步走三步走”战略，以战略，以方便学生理解，但没有必要方便学生理解，但没有必要讲的过多讲的过多教师出示小康水平的基本标准教师出示小康水平的基本标准（见材料）（见材料）并让学生结合自己所在地区的经济社会发展状况，找出并让学生结合自己所在地区的经济社会发展状况，找出不尽人意不尽人意的地方。教师可结合图片说明我们现在达的地方

11、。教师可结合图片说明我们现在达到的小康还是低水平、不全面的、发展很不平衡的小康。因而跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、到的小康还是低水平、不全面的、发展很不平衡的小康。因而跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。并讲述全面小康的内涵加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。并讲述全面小康的内涵（让我们展开想象的翅膀，用文字、图（让我们展开想象的翅膀，用文字、图画，描绘美好的未来。）画，描绘美好的未来。）、小结升华，为学生提希望和要求、小结升华，为学生提希望和要求通过今天的学习，我们应该着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义的崇高理想。立足现实，通过今天的学习，我们

12、应该着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义的崇高理想。立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力努力奋斗！脚踏实地，为实现共同理想而努力努力奋斗！最后让我们在宋祖英的最后让我们在宋祖英的越来越好越来越好的歌声中结束本课。（歌词见附录的歌声中结束本课。（歌词见附录）教学中存在的问题教学中存在的问题对于如何让学生理解目前我们已经达到了小康而今天的的小康社会又只是低水平，不全面对于如何让学生理解目前我们已经达到了小康而今天的的小康社会又只是低水平，不全面的，发展很不平衡的小康，如果单纯地进行讲述是不能让学生有深刻理解的，尤其是对于的，发展很不平衡的小康，如果单纯地进行讲述是不能让学生有深刻理解的，尤其是对于

13、经济发达地区的地区和很不发达地区的学生来讲都可能理解的是其中一个方面深刻些。教经济发达地区的地区和很不发达地区的学生来讲都可能理解的是其中一个方面深刻些。教师讲述时如果侧重一个方面都可能给学生带来不全面的理解。如何让他们对全面小康目标师讲述时如果侧重一个方面都可能给学生带来不全面的理解。如何让他们对全面小康目标有一个宏观的全面的认识是教师在本课教学中应该把握好的一个问题。有一个宏观的全面的认识是教师在本课教学中应该把握好的一个问题。第二框第二框 艰苦奋斗艰苦奋斗 开拓创新开拓创新、教材分析：、教材分析：知识目标：知识目标：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特了解

14、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。能力目标：能力目标：培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。情感态度和价值观：情感态度和价值观：使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业

15、精神。树立艰苦创业精神。、教学重点和难点、教学重点和难点重点重点：艰苦创业，与时俱进：艰苦创业，与时俱进 难点：难点：全面建设小康社会，精神中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神全面建设小康社会，精神中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神学生分析学生分析关于艰苦奋斗精神，对于今天的独生子女们，尤其是家庭条件优越的孩子们来讲更只是一种口号，关于艰苦奋斗精神，对于今天的独生子女们，尤其是家庭条件优越的孩子们来讲更只是一种口号，一种历史，一种仅仅停留在书本上的老师用来说教的字词，对艰苦奋斗的理解停留在较低水平，认一种历史，一种仅仅停留在书本上的老师用来说教的字词，对艰苦奋斗的理解停留在较

16、低水平，认识模糊而且片面，对艰苦奋斗的重要性更多地理解为空洞的说教，更谈不上在实践中培养和发扬了。识模糊而且片面，对艰苦奋斗的重要性更多地理解为空洞的说教，更谈不上在实践中培养和发扬了。青少年时期是培养意志和毅力的关键时期，如果不注意学习理论知识并进行相应的实践，势必会形青少年时期是培养意志和毅力的关键时期，如果不注意学习理论知识并进行相应的实践，势必会形成妨碍进步的心理障碍，更何况现在学生大多数是独生子女，心理承受能力较弱，学习目标并不十成妨碍进步的心理障碍，更何况现在学生大多数是独生子女，心理承受能力较弱，学习目标并不十分明确，艰苦奋斗精神的培养大多数是无意识的、感性的，因此难以形成坚强的

17、思想品质。分明确，艰苦奋斗精神的培养大多数是无意识的、感性的，因此难以形成坚强的思想品质。学生的需要：学生的需要：21世纪不仅需要有知识的人才，更需要有精神的有吃苦耐劳，艰苦奋斗精神的接班人和创造者。世纪不仅需要有知识的人才，更需要有精神的有吃苦耐劳，艰苦奋斗精神的接班人和创造者。未来社会需要的以白仅仅是知识。而今天我们的孩子，我们的学生缺的也不是知识的贫乏，而未来社会需要的以白仅仅是知识。而今天我们的孩子，我们的学生缺的也不是知识的贫乏，而是精神上的缺失。有了艰苦奋斗，不怕苦不怕累的执着的精神和意志。社会主义现代化建设真是精神上的缺失。有了艰苦奋斗，不怕苦不怕累的执着的精神和意志。社会主义现

18、代化建设真正早日实现。正早日实现。具体设计环节见具体设计环节见艰苦奋斗艰苦奋斗的课件的课件教学中存在的疑问教学中存在的疑问教学容易，导行难，尤其是现在教学容易，导行难，尤其是现在,我们的学生所受的环境的影响我们的学生所受的环境的影响,他们认他们认为艰苦奋斗似乎是上一辈人所用的词为艰苦奋斗似乎是上一辈人所用的词,现在人人都在攀比现在人人都在攀比,谁在班级里穿的差谁在班级里穿的差,用的差就会被看不起用的差就会被看不起.。所以在他们的现实观念中可能会认为艰苦奋斗就是。所以在他们的现实观念中可能会认为艰苦奋斗就是穿破衣服，吃差的东西，是小气寒酸的象征。其实这种理解是错误的。怎么穿破衣服，吃差的东西，是

19、小气寒酸的象征。其实这种理解是错误的。怎么样真正改变他们的这种观念，让他们真正理解艰苦奋斗的含义和精神所在，样真正改变他们的这种观念，让他们真正理解艰苦奋斗的含义和精神所在，从而在行动中加以体现，仅靠一节课从而在行动中加以体现，仅靠一节课45分钟是不可能达到的。课后还应该多分钟是不可能达到的。课后还应该多加引导才行。加引导才行。关于第十课分析及教学建议关于第十课分析及教学建议第十课：本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。教第十课：本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学生的活动和师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学

20、生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提升学生各方面的能力，交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提升学生各方面的能力，树立正确的价值观。教师可以找些有关解决心理压力的书籍来对症树立正确的价值观。教师可以找些有关解决心理压力的书籍来对症下要解决学生存在的压力过重问题。通过课堂来现实解决问题。下要解决学生存在的压力过重问题。通过课堂来现实解决问题。本单元的有些教学内容是不确定的，或者说是开放性的。教师可有本单元的有些教学内容是不确定的，或者说是开放性的。教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。例如，关于意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。例如，关于21世纪对世纪对我们的素质

21、提出了更新更高的要求，教材主要从创新精神、团队精我们的素质提出了更新更高的要求，教材主要从创新精神、团队精神两方面进行具体阐述，其他的要求是通过探究活动展开的。在探神两方面进行具体阐述，其他的要求是通过探究活动展开的。在探究过程中，要启发学生结合新的时代特点进行分析、探讨，生成新究过程中，要启发学生结合新的时代特点进行分析、探讨，生成新的知识。的知识。综合设计思路综合设计思路第十课选择希望人生第十课选择希望人生第一框正确对待理想和现实第一框正确对待理想和现实、教材分析：、教材分析：知识目标：知识目标：让学生理解理想的含义，理想的重要作用，实现理想的途径让学生理解理想的含义，理想的重要作用，实现

22、理想的途径 能力目标：能力目标：理解理想的重要性；能找到自己理想与现实之间的差距，掌握实现理想的方法理解理想的重要性；能找到自己理想与现实之间的差距，掌握实现理想的方法 情感态度与价值观：情感态度与价值观：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意通树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意通过自己不断的努力，全力以赴地来实现自己的理想。过自己不断的努力，全力以赴地来实现自己的理想。教学重点和难点：教学重点和难点：重点：重点：对理想的规划和理想的实现对理想的规划和理想的实现难点：难点：树立理想的重要性树立理想的重要性学生分析学生分析针对的问题针对的问

23、题：目前由于社会的竞争压力，学生长时间的心理疲惫。文化的多元性导致的价值观的迷茫，理想目前由于社会的竞争压力，学生长时间的心理疲惫。文化的多元性导致的价值观的迷茫，理想信念的缺乏。使我们的部分学生缺乏远大的人生奋斗目标信念的缺乏。使我们的部分学生缺乏远大的人生奋斗目标。学生的需要：学生的需要：有了正确的理想才会有前进的动力，才会努力去学习去生活，才会体会到成功的喜悦。这对于成有了正确的理想才会有前进的动力，才会努力去学习去生活，才会体会到成功的喜悦。这对于成长中的青少年来讲是必需的。长中的青少年来讲是必需的。一一、给未来插上翅膀、给未来插上翅膀教学过程教学过程1、活动一：、活动一：展示名人伟人

24、的理想，并导入让学生自己来谈自己儿时的理想。展示名人伟人的理想，并导入让学生自己来谈自己儿时的理想。明确理想的涵义和：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求明确理想的涵义和：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。2、活动二：、活动二：回答书本回答书本P123上的案例：上的案例：在确定报考研究生以前，小张的生活状态是怎样的在确定报考研究生以前，小张的生活状态是怎样的?面对别人的嘲笑，小张为什么能够一笑置之面对别人的嘲笑，小张为

25、什么能够一笑置之?在确定了报考研究生的目标后，小张的行为发生了哪些变化在确定了报考研究生的目标后，小张的行为发生了哪些变化?通过学生的回答概括出理想的作用（重要性）通过学生的回答概括出理想的作用（重要性）二、通向理想之路二、通向理想之路1、活动三：、活动三：案例分析案例分析1、书本、书本P124上的三位同学的例子。引导出现实与理想之间的差距的存在上的三位同学的例子。引导出现实与理想之间的差距的存在 2、日本马拉松选手山田本一的例子（见附录）、日本马拉松选手山田本一的例子（见附录）教师教师设问一：设问一：山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启

26、示？通过学生的讨论和回答。通过学生的讨论和回答。教师总结：实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标教师总结：实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。会仅仅是我们美好的愿望。设问二设问二、当山田本一发现原来的方式不能够帮助他成功的时候，他马上进行了调整，最终实现了自己的愿望，、当山田本一发现原

27、来的方式不能够帮助他成功的时候，他马上进行了调整，最终实现了自己的愿望，你从中得到了什么启示？你从中得到了什么启示？学生讨论思考后回答。教师在学生回答的基础上总结：在理想树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、兴趣学生讨论思考后回答。教师在学生回答的基础上总结：在理想树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况出发，进行适当调整，以缩短理想与现实之间的差距，推动理想的实现。正如我们同学都希望自己能等实际情况出发，进行适当调整，以缩短理想与现实之间的差距，推动理想的实现。正如我们同学都希望自己能提高学习成绩，所以我们应该根据实际情况制定出符号自己在每个阶段实际情况的目标和学习计划提高学

28、习成绩，所以我们应该根据实际情况制定出符号自己在每个阶段实际情况的目标和学习计划。2、活动四：如何实现理想、活动四：如何实现理想先让学生们根据自己的所学和经验方法来阐述。先让学生们根据自己的所学和经验方法来阐述。B、脚踏实地，全力以赴，坚持不懈（举苏格拉底让学生甩胳膊，看谁最后坚、脚踏实地，全力以赴，坚持不懈（举苏格拉底让学生甩胳膊，看谁最后坚持下来的故事）持下来的故事）后教师总结：后教师总结：A、制定科学合理的规划、制定科学合理的规划3、集体朗诵诗歌、集体朗诵诗歌理想理想 三、结束语：三、结束语：教师有激情地为学生鼓励，并在流沙河的诗教师有激情地为学生鼓励，并在流沙河的诗理想理想的欣赏中结束

29、本课。的欣赏中结束本课。、教学中存在的疑问、教学中存在的疑问理想固然美好，但对于我们的学生来讲缺乏对自身的了解，而且可能绝大多数学生只有短期的理想固然美好，但对于我们的学生来讲缺乏对自身的了解，而且可能绝大多数学生只有短期的理想，比如说升重点高中和未来职业方面。对于理想应该是多方面的可能理解有困难，对于长理想，比如说升重点高中和未来职业方面。对于理想应该是多方面的可能理解有困难，对于长期目标的制定也不太感兴趣。教师应多加引导。期目标的制定也不太感兴趣。教师应多加引导。第二框第二框 理智面对学习压力理智面对学习压力、教材分析、教材分析知识目标知识目标：学习的压力带来的影响，既有积极的一面，也有消

30、极的一面；缓解学习压力的有效方法；导学习的压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法。能力目标：能力目标：觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。整对考试结果的自我期望。情感态度和价值观情感态度和价值观：认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试

31、观念，以积极的心态和行为面对考试确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。教学重点和难点：教学重点和难点：教学重点：教学重点：如何正确面对压力如何正确面对压力 教学难点：教学难点：如何正确对待压力如何正确对待压力 学生分析学生分析针对的问题针对的问题：在升学考试竞争如此激烈的今天，我们的学生面临考试时，在升学考试竞争如此激烈的今天，我们的学生面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；这对他们的身心发展是极其不利的不同程度地陷入考试焦虑；这对他们的身心发展是极其不利的。学生的需要：学生的需要：考试对学生来讲是非常平常的事，但如果面对考试长期陷入高度紧张和焦虑状态，将对学生的身心考试对学生来讲是非常平常

32、的事，但如果面对考试长期陷入高度紧张和焦虑状态，将对学生的身心发展是及其不利的，如何让学生正确面对压力，认清压力，减轻压力，以积极的心态和行为面对考试是非常重要的发展是及其不利的，如何让学生正确面对压力，认清压力，减轻压力，以积极的心态和行为面对考试是非常重要的。综合设计思路：综合设计思路：一、小实验导入：一、小实验导入：教师准备一个小弹簧，让学生上来实验。看拉开弹簧后的反应。开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。教师准备一个小弹簧，让学生上来实验。看拉开弹簧后的反应。开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。适

33、当的压力才会产生良好的动力。通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。适当的压力才会产生良好的动力。由此引申到我们的学习压力由此引申到我们的学习压力。二、学习压力新思维二、学习压力新思维1、分组调查、分组调查分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流么反应，并在课堂上进行交流。2、具体情况具体分、具体情况具体分 析析结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反映内容，加以分析。结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反

34、映内容，加以分析。可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。并引导学生认识到因。并引导学生认识到“感受到压力是正常的感受到压力是正常的”“”“由于学习压力而出现一些生理和心由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象理上的反应也是正常的现象”结合耶克斯结合耶克斯多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。3

35、、寻找方法，化压力为动力、寻找方法，化压力为动力让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力。三、从容面对考试三、从容面对考试通过案例让学生分析小梅出了什么问题？（得了考试焦虑症）通过案例让学生分析小梅出了什么问题？

36、（得了考试焦虑症）然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。教师进行适然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。教师进行适当的点拨即可当的点拨即可。从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。并制定合理科学的从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。并制定合理科学的由人及己由人及己学习计划，并学会缓解自己的学习压力。（可以做一下心理测试）学习计划，并学会缓解自己的学习压力。（可以做一下心理测试）四、自我激励，结束本课四、自我激励，结束本课让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。在对自己激励和来自他人

37、的祝福中结束本课教让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。在对自己激励和来自他人的祝福中结束本课教学学。教学中存在的疑问教学中存在的疑问对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从心理学的角度去分析可能会让学生理解起来很片面，对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从心理学的角度去分析可能会让学生理解起来很片面，然而如果要从心理学角度去分析可能时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。然而如果要从心理学角度去分析可能时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难。第三框第三框 未来道路我

38、选择未来道路我选择教学分析教学分析知识目标：知识目标：今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。能力目标：能力目标：在人生的岔路口掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；在人生的岔路口掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；情感态度和价值观：情感态度和价值观：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，并愿意为自己的选择承担知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，并愿意为自己的选择承担责任。责任。教学重点和难点：教学重点和难点：重

39、点：重点：掌握一些选择的科学方法，合理进行选择掌握一些选择的科学方法，合理进行选择 难点：难点：如何面对选择带来的相应后果和责任如何面对选择带来的相应后果和责任 学生分析学生分析针对的问题针对的问题：今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿去承担如此。同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等后果等。学生的需要：学生的需要：选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。

40、在升学和选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇就业面前都要充分作好选择的心理准备。要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任。才能使人生更加积极。于承担后果和责任。才能使人生更加积极。综合设计思路：综合设计思路：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课教师可随意创设一个有选择的情境，或有两难的选择情境。让学生思考造成两难的原因教师可随意创设一个有选择的情境，或有两难的选择情境。让学生思考造成两难的原因 所在。从所在。从而导出选择的话题，选择的重要。而导出选择的话题，选择

41、的重要。二、寻找冲突，关注冲突二、寻找冲突，关注冲突从学生的目前情况出发，大家都初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。是升学还从学生的目前情况出发，大家都初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有我们的想法，我们是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有我们的想法，我们周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流）重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。三、分析冲突，学会选择三、

42、分析冲突，学会选择根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。并完成书本哪些准备，在此基础上教师进行补充。并完成书本P135表格内容。表格内容。四、勇于选择，勇于承担四、勇于选择，勇于承担展示展示“小娜的故事小娜的故事”提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你认为小娜该如何面对自己提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？不合理选择所产生的后果？经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取

43、教训，经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。提高日后选择的能力获取经验。提高日后选择的能力！教学中存在的疑问教学中存在的疑问大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父母的安排。根本就大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父母的安排。根本就没有考虑过要自己如何进行选择，所以可能上这堂课的时候会有些空对空，没有考虑过要自己如何进行选择，所以可能上这堂课的时候会有些空对空，他们没有感觉到要如何进行自己科学的选择。但本堂课的学习对他们日后高他们没有感觉到要如何进行自己科学的选择。但本堂课的学习对他们日后高中毕业的选择也有奠基的作用。但让学生明白选择是人生必不可少的内容也中

44、毕业的选择也有奠基的作用。但让学生明白选择是人生必不可少的内容也是本堂课所要达到的目标之一！是本堂课所要达到的目标之一！第四框第四框 拥抱美好未来拥抱美好未来教学分析教学分析知识目标：知识目标：新世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求；包括创新精神，团队精神等。明白终身学习新世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求；包括创新精神，团队精神等。明白终身学习的意义。的意义。能力目标：能力目标：培养现代化建设所需要的创新精神、团队精神、接受社会新事物的能力等；具备终身学习的培养现代化建设所需要的创新精神、团队精神、接受社会新事物的能力等；具备终身学习的能力。能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：树

45、立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。肩负民族振兴的使树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会命，并珍惜在校学习的机会。教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：终身学习，持续发展终身学习，持续发展难点：难点：终身学习的重要性终身学习的重要性学生分析学生分析 针对的问题：针对的问题：对于学生们来讲可能认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工对于学生们来讲可能认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工作了就不用学习了。而且对当今时代的发展也缺乏宏观的认识，对于如何培养自己的作了就不用学习了。而且对当今时代的发展也缺乏宏观的

46、认识，对于如何培养自己的创新精神，以及团队精神没有深刻的认识创新精神，以及团队精神没有深刻的认识。学生的需要学生的需要：对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，以及创新精神和团对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，以及创新精神和团队精神，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐队精神，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。同时也是建设。同时也是建设学习型社会的要求。学习型社会的要求。综合设计思路综合设计思路 一、新新名词大搜索：一、新新名词大搜索：让学生说出代表最新

47、知识的名词。展示知识更新的图表。回答问题（见书本让学生说出代表最新知识的名词。展示知识更新的图表。回答问题（见书本P137）从而让学生体会到今天的时代已是知识更新迅速的时代，是知识大爆炸，信息化的时代。如果谁停止学习谁就会从而让学生体会到今天的时代已是知识更新迅速的时代，是知识大爆炸，信息化的时代。如果谁停止学习谁就会落后，甚至被社会所淘汰。所以我们要有终身学习的观念。作为落后，甚至被社会所淘汰。所以我们要有终身学习的观念。作为21世纪的青少年时代对你们提出了更高的要求。世纪的青少年时代对你们提出了更高的要求。二、创新精神大比拼：二、创新精神大比拼：先让学生回答，新时代需要我们具备哪些素质？从

48、回答中指出创新精神的重要性。并让学生举例来说说你先让学生回答，新时代需要我们具备哪些素质？从回答中指出创新精神的重要性。并让学生举例来说说你所知道有哪些人哪些事是具有创新精神的体现？所知道有哪些人哪些事是具有创新精神的体现？活动：现在看看我们同学谁最具有创新精神，最具有创造力？活动：现在看看我们同学谁最具有创新精神，最具有创造力？之后让学生思考创新精神还可以表现在哪些方面？之后让学生思考创新精神还可以表现在哪些方面？三、团队精神大展示：三、团队精神大展示：、展示蚂蚁的团结故事，、展示蚂蚁的团结故事，提问：这个故事给我们什么启示？提问：这个故事给我们什么启示？2、让学生根据自己的知识讲述他们所知

49、道的有关发挥团队精神的例子（也可举反例），然后展示共同来、让学生根据自己的知识讲述他们所知道的有关发挥团队精神的例子（也可举反例），然后展示共同来感受团队精神所起的作用，深化团队精神的重要性。感受团队精神所起的作用，深化团队精神的重要性。3、教师总结：社会发展不仅需要个人的智慧，更需要发挥团队的力量。具备了团队精神，我们才能更好的施展、教师总结：社会发展不仅需要个人的智慧，更需要发挥团队的力量。具备了团队精神，我们才能更好的施展个人才华，实现自身价值。才难更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。个人才华，实现自身价值。才难更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高

50、效的集体，推动社会进步。四、终身学习大发展：四、终身学习大发展：1、（、（1）终身学习是社会发展的必然要求）终身学习是社会发展的必然要求 2、展示事例：有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工的话，并提问。、展示事例：有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工的话，并提问。通过学生的思考和回答引出终身学习是个人持续发展的要求通过学生的思考和回答引出终身学习是个人持续发展的要求 3、了解许振超的故事，探讨交流后面的三个问题。从而总结终身学习的意义。、了解许振超的故事，探讨交流后面的三个问题。从而总结终身学习的意义。4、同时帮助学生对初中的学习和生活进行总结，论述终身学习与学校的关系。、同时帮助学生对初