散文二篇《永久的生命》参考教案设计.pptx
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1、永久的生命教学方永久的生命教学方案案教学目标教学目标1.简单了解作者,了解写作背景,了解文体知识。2.梳理课文内容,体会其中的哲理,树立正确的人生观、价值观。3.精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学重点教学重点1.梳理课文内容,体会其中的哲理,树立正确的人生观、价值观。2.精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学难点教学难点精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学课时教学课时1 课时课前准备课前准备1.教师:制作相关课件,准备相关资料。2.学生:熟读本文,扫清字词障碍,搜索有关简介严文井的资料。教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入有人说,生命,
2、伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的 春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?今天我们就来学习现代著名作家严文井 先生写的一篇散文永久的生命,来感知作者是如何理解生命。二、夯实基础二、夯实基础1.关于作者严文井(1915-2005),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学 家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员,人民文学主编,人民文学出版社社长、总编辑。2.背景简介永久的生命选自严文井选集下册(人民文学出版社 2001 年版)。略有改动。这是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文,是作者对生命的严肃认真思考 的总结,充
3、满乐观情绪。3.文体知识议论性散文:以说理为主,也称为“哲理散文”或“哲学散文”,许多随笔、杂感都属 于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种更改的概念,而是要通过 富有哲理的形象,带有感情的叙述,表达自己的观点,从而提供给读者一个广阔的思考和 联想的空间。议论性散文有双重属性:一是议论文的属性,二是散文的属性。三、自我研学三、自我研学1读准字音臼齿(ji)兴味(xn)洗涤(d)2记住重点词语的词义。茸毛(rng)牛犊(d)臼齿:齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形如臼。茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。蔓延:向四周扩展延伸。凋谢:指
4、(草木花叶)脱落、衰落、零落。(3)整体感知第一部分:(1)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。第二部分:(2-4)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分:(5)了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。四、课文研读四、课文研读1.过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什 么:一颗臼齿,一段盲肠,一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了 那大半个青春。从人的生理变化写起有何妙处?人们感受最真切,既符合实际,又能感染人。2.个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把 它再补好。那存在过的忧愁,也许你
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