《白杨礼赞》第一课时参考教案设计.pptx

1、白杨礼赞参考教白杨礼赞参考教案案 第一课第一课时时教材分析教材分析在七年级已接触过借物抒情（托物言志）的作品爱莲说、紫藤萝瀑布、陋室铭 等，作为部编版八年级语文上册第四单元的第二篇课文，学习托物言志散文白杨礼赞应 该不难。全文的写作思路等都清晰易懂，在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这 一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。教学目标教学目标1.感受白杨树的外形，理解白杨树的象征意义。2.品味散文优美抒情的语言特色。3.培养学生读文的能力。4.学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学重点教学重点了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。教学难点教学难点感悟作者对

2、广大抗日军民的崇敬与赞美之情。教学课时教学课时2 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件，准备相关资料。2.学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介茅盾的资料。第一课时教学重点第一课时教学重点1.积累基础知识2.理顺大致框架3.锁定重点范围教学过程教学过程第一课时第一课时一、情景导入，生成问题一、情景导入，生成问题“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是江南柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是东北松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是中原梅的倩影。树，是大自然中一道美丽的风景；树，也是为文人墨客心中的一道风景。提起“白杨”，你想到了什么？你知道有一首专门写给白杨树的歌曲吗？一棵呀小白杨，长

3、在哨所旁根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光，来来来，来来来，来来来来来 小白杨小白杨，它长我也长。今天这节课，我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿白杨礼赞二、自我研学，生成新知二、自我研学，生成新知1.关于作者茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评 论家、文化活动家以及社会活动家。1916 年毕业于北京大学预科班。1916 年后历任上海商 务印书馆编辑、小说月报主编、民国日报主编，为文学研究会发起人之一，是新文 化运动的先驱之一，是中国革命文艺的奠基人之一。新中国成立后，历任文化部部长、中 国作家协会主

4、席等职。主要作品有长篇小说子夜，中篇小说蚀（三部曲），短篇小说春蚕、林家铺子等。1981 年 3 月 14 日，茅盾自知病将不起，将稿费 25 万元人民币捐出，设立“茅盾文学 奖”，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。2.关于背景白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅 盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民 在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途 和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生

5、活在国民党 统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感 情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。3.积累字词。1读准字音，记准字形。无边无垠（yn）坦荡如砥（d）虬（qi）枝婆娑（su）2理解并记忆重点词语的词义。恹恹（ynyn）欲睡秀颀（q）礼赞：崇敬和赞美。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。恹恹：困倦的样子。横斜逸出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。婆娑：树木的枝叶随风飘荡，像舞蹈一样的姿态。秀颀：美而高。颀，高大的意思。三、合作探究，生成能力（三、合作探究，生成能力（1-6 自然段）自

6、然段）阅读并思考：阅读并思考：1.文章开门见山就抒发对白杨树崇敬、赞美。怎么“是不平凡的”，为什么要“赞美 白杨树”，文章不马上回答问题，而去描写黄土高原，这样写的目的是什么？明确：交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是为白杨树不平凡的形象做反衬。2.第五段，文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部 分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？明确：在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的 特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的 特点。干，突出它

7、的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微 泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。3.第五段，用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什 么深刻涵义？明确：在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点。刻画的词语有：“压迫”，运用了对比，通过北方风雪的的严峻逼人的气势，表达了对白杨树在险恶的 环境中不屈、坚强的赞美。“努力向上”，用拟人形象生动地描绘了“哪怕只有碗来粗细”的白杨树的积极乐观向上的精神风貌。“对抗”，不仅仅是“参天耸立，不折不挠”，更形象生动描写了白杨树的顽强斗争性 格

8、。这几组词刻画了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，也看到 它的不平凡的精神内核，从而产生崇敬、赞美之情。4.按照上面的思路，请依据结构层次，把文章划分一下：明确：第一部分（第 1 自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二部分（第 2-4 自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第 三部分（第 5、6 自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第 四部分（第 7、8 自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。第五部分（第 9 自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。5课文题目中的“礼赞”是什么意思?A表示高度的赞

9、扬B表示尊敬和赞美C表示某种礼貌风格明确：选 B。“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和 赞美。标题开门见山，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美；同时也为下文“为什么要对 树赞美”设置悬念，吸引读者阅读兴趣，也启发读者的思考。四、课堂小结四、课堂小结白杨礼赞 是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文“形散神不散”的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨树的根本，“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇 散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。五、板书设计五、板书设计干干直直正直正直 枝枝直而紧靠直而紧靠团结团结叶叶向上向上进取进取皮皮淡青色淡青色质朴质朴形美形美力争上游力争上游神美神美坚强不屈坚强不屈