[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级道德与法治下（第一单元 我的好习惯：2 我们有精神）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级道德与法治上（第一单元 我的好习惯：2 我们有精神）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我的好习惯：2 我们有精神）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。

2、为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析我们有精神是统编教材道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本课旨在引导学

3、生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的。本课主版教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本谁精神？以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结

4、合。教学目标1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性；明白及时整理才是真正爱整洁的表现。2.方法与过程：通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁；掌握仪表整洁的方法；学会保持整洁。 3.行为与习惯：养成良好的整洁习惯；努力做到长期坚持，持之以恒。 4.情感与态度：感受整洁给学习生活带来的精神愉悦，愿意做干净、整洁的孩子。教学重点从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精 神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中 注意保持正确的姿势。学习难点知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。

5、对良好精神面貌有自我认同感。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程活动一：快乐大转盘导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。出示任务：课件播放带有图片的大转盘看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？说一说：谁的姿势有精神？反馈指导：学生反馈，教

6、师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）1、追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。2、欣赏：播放多媒体课件天安门前阅兵仪式片断。看完后你们有什么感受呢？威风!整齐!有精神!神气!（板书：这样真精神）小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要! 活动二: 快乐型秀场导语：他们多有精神呀!吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事! 出示任务：

7、出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？反馈指导：1、听一听：绘本故事谁精神第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。2、说一说：绘本里谁最精神。说说理由。3、秀一秀：以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。4、展示：亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。5、夸一夸：如果把我们这些的相片制作成相册，给相册取个名字，叫什么呢？（学生自由取名）（板书：我们也精神）小结：同学们个个都很精神!好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎! 活动三：快乐大回放导语：让我们跟随棒棒

8、同学去校园里看看这组镜头。出示任务：出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？小组内讨论交流。反馈指导：1、看一看：回放再现学习生活中正确的姿势。（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。学生感受精神面貌是应时应境而变化的。2、说一说：不同情境中谁给你印象深，给他点赞。3、找一找：在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。）小结：在日常学习生活中整洁着装，良好的风貌就会成为一个有精神的人。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动四: 快乐小驿站导语：

9、棒棒同学发现同学们这节课真有精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。反馈指导：1、体验场：我说你做根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又聪明。“升国旗站立的姿势；上课举手发言的姿势；听老师讲课的姿势；读课文的姿势。2、播放：（举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片）做一做,练一练,比一比谁的姿势最端正、最精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。3、课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长! 小结：我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个

10、有朝气、健康向上的少年儿童。就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思 一年级学生的自控力较弱。在

11、生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。