[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级道德与法治下（第二单元 我和大自然：7 可爱的动物）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第二单元 我和大自然：7 可爱的动物）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题

2、，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析可爱的动物是道德与法治一年级第二学期第二单元“我和大自然”第 7 课。本课是根据品德与生活课程标准“负责任、有爱心地生活”中第 8 条“爱护动植物，节约资源，

3、为保护环境做力所能及的事”而编写的。与前两课风儿轻轻吹、花儿草儿真美丽是并列关系，与该单元的最后一课大自然，谢谢您是分总关系。本课内容由“我喜欢的动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”4 个栏目构成。第一个栏目旨在唤起学生与动物的感情；第二个栏目定位于引导学生认识生活中人与动物的亲密关系；第三个栏目旨在引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区；第四个栏目定位于让学生了解人与动物相处时要有自我保护的意识，掌握与动物相处的适宜方法，可避免自己受到伤害。本课还通过绘本故事“动物老师”说明动物对人类的智慧启迪；另一个绘本故事“我和小蜻蜓”旨在导行，引导学生

4、发现和动物相处过程中较为恰当的方法。教学目标1.走进生活，了解熟悉的小动物的特点。2.懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。3.唤起保护动物的意识和责任感。教学重点懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。学习难点主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、新课引入1.通过一些动物谜语引入，让小朋友们一起来猜谜语。师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些特别的朋友，想不想知道它们

5、是谁呀？让我们一起来猜一猜。生：长颈鹿、大象、熊猫、燕子设计意图：通过猜谜语，激发学生的兴趣，引入新课2.呈现课题师：你们能猜出它们，它们非常开心，这节课让我们和更多的小动物交朋友。二、认识动物朋友1.老师利用多媒体展示水里游的、天上飞的动物朋友生：金鱼、海豚、蝴蝶、蜜蜂2.老师利用多媒体展示地上跑的动物，并让小朋友们模仿动物的声音师：哪位小朋友能模仿一下这两个动物的声音？设计意图：通过图片、动物的叫声让学生熟悉身边的动物，激发学生的兴趣。三、深入了解喜欢的动物师：小朋友们，今天认识了这么多可爱的动物，东东和丽丽都迫不及待地想和你们分享他们喜欢的动物，现在请把书翻到 26 页。1让学生看图说出

6、东东和丽丽喜欢的小动物。生：东东喜欢马，因为他属于马生：丽丽喜欢小狗点点。2.让学生自己说说他们喜欢的小动物生：我喜欢小狗，因为。生：我喜欢小猫，因为。3.老师利用多媒体展示一些图片，不同的人和动物不同的故事师：动物朋友们不仅可以陪伴我们，还可以帮助我们。4.老师播放保护动物宣传片设计意图：通过图片、视屏让小朋友们了解动物不仅可爱，还陪伴我们，帮助我们，唤起同学们保护动物。四、保护动物、保护自己师：小朋友们，看完视频我们来评一评下面的小朋友做法对不对1.展示书上的图片，让学生说一说，评一评。师：哪位小朋友来说一说图中的小男孩在干什么？对不对？生：小男孩用棍子追打小动物，不对。生：小男孩向动物园

7、里的猴子喂香蕉，不对。生：小女孩和她的爸爸给燕子搭窝，对。2.老师播放老虎伤人视屏师：小朋友们，除了动物园我们要学会保护自己，还要在生活中也要保护自己。3.老师利用图片展示生活中的注意事项4.老师利用图片展示如果受伤了应该怎么做设计意图：通过图片、视屏让学生明白保护动物的同时，要保护自己。师小结：通过讲述这么多动物的故事，我们知道了动物是我们的好朋友，它们陪伴我们，帮助我们，我们要爱护它们。可是在我们接触它们的同时也要注意保护我们自己，比如，不能在小动物睡觉吃东西的时候打扰它；看到成群的马蜂一定要绕行；不要去摸流浪猫狗，它们身上有细菌。总之，我们要保护自己。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技

8、术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思1.从整个课堂教学过程来看，教师的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独特见解，然后再把这种见解通过交互式电子白板与课堂教学有机融合,润物细无

9、声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创新表达的灵感。真正是在“利用教材教”，而不是在“教教材”。2.整合教材资源，合理、创新使用教材；拓展生活实例，让学生学得更丰富。“教材只是提供范例”教师很好地把握了这一理念。在深挖教材资源的基础上，整合教学内容，如：在“我和我的动物朋友”环节中，教师在引导学生交流“自己和动物之间相处的小故事”时，结合学生的所讲所述相机点拨、引导学生明白什么是“真正的喜欢”不伤害动物、“如何做到自我保护”不让自己受伤害。教材中的绘本内容“动物是人类的老师”这一话题相对独立，进入教材的任何板块都略显牵强。如何顺势而引，我是这样做的：当学生通过看图片、交流了解了更多的动

10、物，从心里变得更为喜欢动物时，我把“你们看，动物和人类相处得多么和谐亲密啊！而且，你们知道吗？动物不仅是我们人类的朋友，还是我们人类的老师呢？小朋友们，你们有谁知道人类从动物的身上学到了什么？”这样一个问题做为承接，让学生联系自己的生活所见所闻所感去认识动物为人类做的贡献，教师再将人类从动物身上获得的启示的相关图片拓展给学生，从而让绘本内容变得更丰富起来。“要使教材处于被激活的状态，教师必须要正确理解教材”。如何做到这一点呢？教师就是通过一幅幅画面的展示，一个个真实生活中的案例讲述，让学生从与动物的相处中体验到相互陪伴的友情，相互依恋的共生共存关系。进而提升珍爱生命的意识，坚定与动物共生共存的

11、观念。课堂交流深化了学生对生活的认识，也起到了让课堂引导生活的作用，一切都是那么自然而然地推进着，润物无声。3.有效利用交互式电子白板，改变教与学的方式，让课堂教学唤发生机，实现高效。传统的教学模式，学生自主学习和探究学习的积极性很难得到发挥。而道德与法治课涉及的图片、资料又很多，如何利用电子白板的交互技术，并与教师生动的教学艺术相结合，给道德与法治课注入新的活力?教师就借助电子白板让多媒体技术参与教学，让学生参与教学，如，课始的猜谜环节，课中的“认识动物”环节；“我和我的动物朋友”环节中教师引导学生交流“自己和动物之间相处的小故事”时穿插播放相关的图片；在“动物是人类的老师”环节教师将人类从

12、动物身上获得的启示的相关图片展示给学生等，一方面是教师在利用交互式电子白板的多重功能，如剪辑录像、制作幻灯片、视频播放、图片插入、文字展示等功能，用儿童喜闻乐见的方式进行教学，让信息化、生活化走进课堂，从而打造温馨课堂；另一方面就是教师在利用交互式电子白板的引导学生谈自己对所看到的视频或图片的感受，从而将“爱护动物、与动物友好相处、学会自我保护”的理念传递给孩子。使学生对所学知识产生兴趣与热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望。课堂上，教师能利用交互式电子白板的多重功能去创设教学情境，营造出一种积极的学习与互动的氛围，让学生之间展开交流，极大地调动了学生学习的积极性，并能适时地对学

13、生进行评价与奖励，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。而且，教师利用交互式电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变了教师与学生在课堂上的互动方式：将教师要教给学生理念的行为变成为了学生主动在互动交流中自主获取的一个过程，实现了教师与学生在教与学中的一个角色转变过程教师真正立足了引导者、合作者的位置，让学生积极、主动地去探究、获取。教师既尊重了每一个孩子，又给了孩子们足够的发展空间，让孩子去积极、主动、生动、活泼而又健康地获得体验，获取成功。可以说，教师把源于生活、高于生活的资料用交互式电子白板进行呈现，让学生的各种感官充分参与到课堂学习中，产生身临其境的感觉，在声、光、色的交互融合中欣赏到了大自然的美好画面，认识到了世界因多样动物的存在而多姿多彩，对身边的动物有了亲近感，对自然界有了共在感，也产生了好奇心，从而也激发了他们对生命的热爱。让单调的说教在有声有色中丰富多彩起来。