[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级道德与法治下（第四单元 我们在一起：14 请帮我一下吧）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第四单元 我们在一起：14 请帮我一下吧）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解

2、例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析第 14 课请帮我一下吧选自于第四单元儿童与伙伴这一专题，主要就是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的互助的核心主题，引导一年级学生反

3、观自己的生活、学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促进和谐共进、共同成长的同班关系的形成。如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路。人的一生都会遇到或多或少的波折，只是每个人面对困难，所持有的态度和心理承受力不同而已。遇到困难，有的人选择了绕道而行，而有的人却选择去面对困难、去寻求帮助克服困难。这个过程他会获得成功的喜悦和许多知识。请帮我一下吧本篇教材意在让学生明白：人人都会遇到困难，你不是因此而不幸。当我们遇到困难时，沮丧、急躁、慌张都无济于事，我们应该冷静下来想办法。同时也要培养自己的动手能力，克服依赖症。当自己实在无法处理时，积极主动向别人求助。学会正确向别人求

4、助，感恩帮助过自己的人。教学目标1.知识与技能:引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。2.情感态度价值观:懂得任何人都会遇到困难，帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。3.行为与习惯:通过学生说遇到的困难，分辨哪些需要帮助，哪些自己能够解决，提高学生口语表达能力。4.过程与方法:在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。教学重点面对困难时有积极的心态，能分辨需要求助的情境。学习难点培养学生如何分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使

5、得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一.导入新课课件出示一组图片（包括 110、119、122、120 等求助电话和服务台、警察、老师等）提问：你记住了哪些号码？你还知道哪些求助的地点和人？板书：学会、求助二.讲授新课（一）说一说你和你的家人遇到困难时曾经向谁求助过。把课前收集的小调查表在组内分享交流。学生汇报。（二）帮一帮1.出示 56 页情境图。请同学们认真观察。看看这位小朋友遇到了什么困难？怎么办？2.他可以找谁帮忙呢？为什么？找谁求助最合适，并说出理由。学生讨论，汇报结果。板书：合适（最合适的人选是长椅上的人）3.他应该怎么求助呢？（求助的过程要注意使用礼貌用语，

6、表达清楚自己的意思）板书：礼貌4.求助时可以用哪些礼貌用语呢？（三）演一演1.学生表演书上 56 页放学给妈妈打电话的情景。2.打开求助信，在小组里讨论，学会遇到困难如何礼貌地向人求助，注意使用礼貌用语，也要表达清楚自己需要什么样的帮助,试着演一演。（借水彩笔、问路、球落到水里）3.分组表演。老师适时让学生理解求助困难时要用礼貌用语。（四）师生共同学习儿歌：遇到困难不要慌，可以请人帮个忙。不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。求助记得要礼貌，说话真诚看对方。得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。就算困难没解决，也要说声“谢谢您”“谢谢您！”（五）看书 57 页，这把伞在怎样的传递。1.下雨了，这把伞传递到

7、了哪儿？又传到了哪儿？还传递到了哪儿？2.温暖的传递着，就这样“你帮我，我帮你”，大家把这份爱心共同的传递下去，板书：互助3.说一说谁帮过我？我帮过谁？我还能帮谁？小结：就让我们你帮我我帮你，一起传递这份快乐、温暖。（板书：温暖快乐）我们在互助的时候就能得到温暖，也可以多一点快乐。三.教师总结：老师希望小朋友用合适的方法礼貌的方式来求助，学会互助，就能得到温暖和快乐，希望小朋友们在今后的生活中，继续寻找智慧和经验，找到更多更好的方法。我体验，我挑战，合理求助促健康。你帮我，我帮你，互助温暖传爱心！四.课后作业：同学们，回家后做一张爱心卡，把你最想感谢和表达的话写下来，送给帮助过你的人。评价等级

8、优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思请帮我一下吧。是人教版(道德与法治)一年级下册第四单元我们在一起第二课内容,本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习

9、惯,本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯本节课,遵橘让法治意识自熊而榆快地走进儿量的生活世界,使不同生活环境、不同性格的儿童都能参与,吸引着儿童积极参与到教学活动中来,设计了多元化看一看,分一分,说一说,帮一帮,学一学,演一滨,悟一悟,做一做杭块的活动,将原本离学生较远的和生疏话题学会求助,里身于水乐城堡学习场景,以符合儿童特征的欢乐城垡学习情境导人,正好满足了学生的这种心理需求,学生以高涨的学习热情进入每个环节的学习。使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴题。以数事、角色封演、讨论裤析等儿童喜闻乐见的形式呈现,旨在帮助儿童开展探究体验,道过联慕生活实际的亲身感受,墩活了学生的心美体

10、验,实现学习方式的特变。通过情景讨论、角色扮演等形式,让学生在丰富的活动中学习。涉及与学生生活较近的社会生活时,教师利用学生已有的生活经验戴取生活求助常见求助的号码,地点,可以求助的合适人员图片,在引导和补充中扩大了学生的认知。通过课前求助小调查表把自己和家人求助经历与教室里的同学分享,活跃课堂的气氧,进一步增强学生对大胆求助的认同,知道寻求都助的情况有各种随机性和可能性,教公学生求助的能力和方法。在帮一帮环节以向谁求助最合适引发孩子大胆讨论,允许学生对问题有着自己的合理的看法,有多样化的价值观念，使课堂具有说服力，联系生活实际“你遇到了这样的事，怎么办”让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现，培养儿童的法治意识和道德判断能力。教师在使用教材时化繁为简，灵活地利用重组教材，想出简妙的教学方法，变无声为有声，变平面为可视的立体化，变文字为故事，引领学生观察、猜测、讨论、小结，亲历、注重从“大道理”转向“小细节”。教师巧妙运用多元的评价，凸显道德与法治课程学生知、情、行的有效统一，学生在课堂的举止构成了评价的一部分。学生联系白己的生活实际，鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧，使儿童获得道德情操与法治意识的感染熏陶与践行指导。通过了解书上的绘本故事，激发学生的助人动机，讲述助人小故事、赠送爱心卡等活动充分调动了学生已有的经验，领悟“帮助”的价值和意义。