《白杨礼赞》第1课时精品教案设计.pptx

1、白杨礼赞教学方白杨礼赞教学方案案第第 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.朗读课文，借助关键语句理清文章脉络。2.理解白杨树的象征意义。3.借助背景理解作者对广大抗日军民昂扬向上精神的赞美之情。【教学重点】【教学重点】1.理解白杨树的象征意义。2.借助背景理解作者对广大抗日军民昂扬向上精神的赞美之情。【教学难点】【教学难点】理解白杨树的象征意义。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入播放歌曲小白杨（阎维文）片段，展示白杨树图片。老师向学生提问：大家留意过白杨树吗？歌曲唱过它，我国著名作家茅盾还专门写下 了白杨礼赞。礼赞是崇敬、赞美的意思，白杨树有哪些值得赞美之处呢？让我们一起进

2、入今天的学习。设计意图：设计意图：由音、画导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。二、夯实基础二、夯实基础1字词正音字词正音坦 荡 如 砥(d)恹 恹(yn)欲 睡 虬(qi)枝无边无垠(yn)婆娑(su)2作者简介作者简介 秀颀(q)茅盾（1896-1981），作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就，主要作品有：中篇小说幻灭 动摇追求（总称蚀三部曲），长篇小说子夜 腐蚀 霜叶红似二月花，短篇小说春蚕 秋收 残冬 林家铺子等。根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的 25 万元稿费为基础，于 1981 年 设立“茅盾文学奖”

3、。该奖项旨在鼓励优秀长篇小说的创作，推动我国社会主义文学事业的发展，是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。3整体感知整体感知通读课文，划分层次，概括课文内容。通读课文，划分层次，概括课文内容。1-4 段：写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“微然”耸立的惊 叹。5-6 段：写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点。7-8 段：写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义。9 段：将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。设计意图：设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。帮助学生了解文学常识，拓展视野。引导学生通读课文，划分层次，梳理文章内容。三、问题探究三、问

4、题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大 致相同的话。通读全文，找出这些语句，结合课文内容说说它们与标题有怎样的关系，再 据此分析作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。2.探究方法探究方法1默读课文，找到赞美白杨树的语句。2结合上下文，分析这些语句和标题之间的关系。3从外形、姿态等角度分析作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。3.成果展示成果展示预设：第 4 段、第 6 段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标 题形成呼应。白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高

5、原，是白杨树赖以 生存的典型环境境美；白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都 “一律向上”“绝无旁枝”紧紧靠拢”形美；白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟 岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈神美。4.活动小结活动小结 文章无不体现着作者对白杨树的喜爱与赞美之情，而且作者并没有停留在表面，不止对白杨树的外表礼赞，更是赞美白杨树可贵的品质。设计意图：设计意图：引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容和作者的情感。（二）合作探究一（二）合作探究一1.探究任务探究任务联系上下文朗读关键句，思考：从“实在是不平凡的”到“决不是平凡的”，我们能 感受到作者怎样的情感差异？白杨树的“不平凡

6、”具体体现在何处？关键句：1白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！2实在是不平凡的一种树！3决不是平凡的树！4白杨不是平凡的树。2.探究方法探究方法1小组合作，可通过自读、互读、共读等多种形式，反复朗读这几个句子。2组内交流读后感受，体会每个句子中所蕴含情感的差异。3小组探讨，从形、神、环境等多个角度分析白杨树的不凡之处。4选派 2 位代表，一位朗诵句子，一位同学分析合作成果。3.成果展示成果展示预设 1：1白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（读出自豪）2实在是不平凡的一种树！（读出赞叹）3决不是平凡的树！（读出坚定）4白杨不是平凡的树。（读出理性）预设 2：白杨的生长环境不平凡无边无垠、坦荡

7、如砥、雄壮、伟大。白杨树的外形不平凡笔直、向上、倔强挺立。白杨树的精神不平凡伟岸，正直，朴质，严肃,也不缺乏温和。白杨树象征的人物不平凡象征着质朴、坚强、力求上进、团结一心、守卫家 乡的北方农民。4.活动小结活动小结白杨树的不凡体现在方方面面，它值得人们赞颂！在朗读这几句的时候同学们一定要读出情感的变化。5.教师点拨教师点拨背景补充：背景补充：从 1940 年 5 月起，作者茅盾在延安生活了 5 个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下的 抗日根据地人民的沸腾生活，从这儿看到了中华民族光明的前途，因此在 1941 年写下了这 篇文章。结合所给背景信息，说一说作者所赞美的北方农民，指的是哪一群人？明确

8、：作者笔下挺拔向上、极普通却不平凡的白杨树与作者心中中国共产党领导下的抗日军 民的形象得到完美和谐的统一。因此，作者所赞颂的北方农民，指的是在共产党领导下英 勇不屈的广大抗日军民。抗日战争初期，我国军民遭受到了严重的打击，此时正需要白杨树这种坚忍不拔的精 神与敌人做长期的抗争，茅盾此文正气到了鼓舞大家学习白杨精神，坚持抗战的作用，同 时也赞美了那些为抗战付出了巨大努力的普通北方农民，意义重大。设计意图：设计意图：引导学生联系上下文反复细读，体会赞美之中情感的差异并具体体会白杨 树的不凡之处。结合背景了解作者赞美白杨树的深意。四、课堂小结四、课堂小结小结：这节课，我们梳理了文章抒情线索，体会了作

9、者从生长环境、到外形、到精神 等层面对白杨树的赞美之情，领会到了抗日时期白杨精神的可贵，日常生活中我们也可以 发挥白杨精神，不畏艰苦、迎难而上、坚持自己。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸五、拓展延伸除白杨树外还有许多树曾被作家们专门写入文中，让我们再品读一下吧。推荐阅读：张抗抗的窗前的树。窗前的树 张抗抗我的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干 与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意 抬头，终是满眼的赏心悦目。那树想必已生长了多年。我

10、们还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一 扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸 福。批注：这棵高大的槐树和作者在四季中写下了不同的故事，感兴趣的同学请继续阅 读。设计意图：设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业六、布置作业1.课堂作业课堂作业自由朗读第 6-8 自然段，注意重音和停连，在书上标注朗读脚本，反复朗读几 遍。2.课后作业课后作业背诵第 6-8 自然段。设计意图：设计意图：借助朗读，进一步巩固所学知识，在练习中进行情感渗透。【板书设计】【板书设计】生长环境：无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大 外形特点：笔直、向上、倔强挺立白杨树不平凡 精神品质：伟岸、正直、朴质、严肃象征意义：质朴、坚强、力求上进、团结一心、守卫家乡的北方农民、广大 抗日军民