六年级数学下册教案-7 总复习-整数、小数的认识(5)-苏教版.docx
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1、数学(苏教版)六年级下册第七单元整数和小数(教学设计) 课题:整数和小数 教学内容:本节课的内容是苏教版六年级(下)册第七单元。一、 教材分析 在整理整数、小数相关知识的过程中,进一步理解整数、小数的意义以及小数的基本性质,理解和掌握十进制计数法;掌握小数和整数的读写、大小比较,以及数的改写与求一个数的近似数的方法;了解负数。弄清整数、小数、负数等有关知识和方法的内在联系,建立合理的认知结构。为因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数、公因数和公倍数、以及四则混合运算打下基础。二、学生分析本节课为总复习第一节课,学生已经掌握数的认识的所有相关知识,但是对个别的概念不够明确,对知识的应用能力不够强、灵
2、活性不够。所以我采用“构建知识系统”的自主学习模式,借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。三、学习目标(一)知识与技能1.使学生比较系统地、牢固地掌握整数、小数的意义,以及它们之间的联系和区别,并掌握十进制计数和整数、小数的数位顺序表。2.使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写,能比较熟练地进行数的大小比较,求近似数,掌握小数的基本性质,发展数感,以及初步认识负数。(二)过程与方法(数学思考、解决问题)经历自主回顾和整理相关知识的过程。(三)情感态度价值观使学生体验数学知识之间的联系,培养学生数学思考的能力。四、教学重难点重点:掌握整数与小数的意义,以及他们之间的联
3、系,掌握十进制计数法,会读写数。难点:小数的基本性质以及整数与小数之间的关系,会改写数,求近似数。五、教学过程教具:课件、卡片、练习纸(一)激趣导入(1的身份变化)师:嗨,同学们,请看!刘老师把谁带来了?生:1 师:最近咱们的这个1有点顽皮,昨天参加数字公司的同事聚会(23,0.4,0.08,),它一会跑这个数里,一会跳到那个数中。让我们一起来看看吧!师:1的身份变了吗?生:变了。师:那它在这表示的是多少?一个百(123)。这呢?一个十分之一(0.14)。师:为什么同样都是1,表示的意义却不一样呢?生:因为它在不同的数位上。师:在数学里我们把所学过的数位整理到了一个表里,还记得吗?它就是.生:
4、数位顺序表(PPT展示)师:观察数位顺序表,以小数点为界它分为哪两部分?(整数部分,小数部分)?今天这节课,我们就一起来对小学阶段学习的整数和小数的有关知识进行系统的整理。(板书:整数和小数)设计意图:设置数字公司情景模式,增加课堂趣味,激发学生学习的欲望。(二)整理与复习(1)学生自主整理整数、小数的知识回顾一下我们学了整数、小数的哪些知识?请先自己整理,再与同学交流。(粘贴整数、小数图片画树)请几位学生试着汇报,教师贴上知识点。师:同学们你们太棒了!短短几分钟的整理、交流,能说出这么多我们学过的知识。谁能举例说几个整数或者几个小数吗?生举例讲。教师小结:整数可以分为正整数、0和负整数。而正
5、整数和0又称为自然数。(PPT展示)师:整数和小数实在太多了,说也说不完。看到刚才的数位顺序表,谁能帮我填完整吗?生口述。师:谢谢你让我们看到了一个完整的数位顺序表。师:从数位顺序表里我们学了这么多计数单位,有百分之一、十分之一.那么每相邻两个计数单位之间进率是多少?(十)师:那10个0.01是多少,10个0.1、10个1、10个10呢?生一起回答。师:他们都是满十进一,这也就是我们数学中所说的十进制。设计意图:让学生自主整理整数和小数的知识,充分发挥学生主导作用,体现学生的主体地位。(2)数的读写师:观察数位顺序表我们发现不仅有计数单位还有数位、数级。现在让我们利用数位顺序表一起参与到数字公
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