2020浙江宁波中考语文复习课件：第五讲 名著阅读.ppt

1、第二部分第二部分 阅阅 读读第五讲第五讲 名著阅读名著阅读中班下个人工作计划范本中班下个人工作计划范本更新观念更新观念,以以纲要纲要和和规程规程为指导为指导,自觉遵守园的规章制度自觉遵守园的规章制度,服从上级领导服从上级领导安排安排,做好本职工作做好本职工作,和同事友相处和同事友相处,提高自己的思想政治素质提高自己的思想政治素质,树立良好的形象。树立良好的形象。二、工作重点二、工作重点1、礼貌、礼貌先从自我做起先从自我做起,对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头,并严格要求自己的言行举止并严格要求自己的言行举止,同时培养幼儿

2、成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子明的好孩子,能友好与他人相处。能友好与他人相处。2、课堂活动纪律、课堂活动纪律要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规,不随便下位、回答问题不随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人时要举手、并学会尊重他人,安静地倾听他人的发言安静地倾听他人的发言,养成不随便打乱别人的讲养成不随便打乱别人的讲话话,不大声喧哗的良好习惯。不大声喧哗的良好习惯。3、卫生习惯、卫生习惯知道清洁卫生的重要性知道清洁卫生的重要性,加强幼儿便后洗手的习惯加强幼儿便后洗手的习惯,并能主动的

3、在餐前、餐后洗并能主动的在餐前、餐后洗手手,餐后能主动漱口、擦嘴巴餐后能主动漱口、擦嘴巴,能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。四、保育方面四、保育方面1、不断挑战自我。一位理想的教师、不断挑战自我。一位理想的教师,应善于认识自己、应善于认识自己、发现自己、评价自己发现自己、评价自己,从而树立自信。自信使人自强。只有自信从而树立自信。自信使人自强。只有自信,才能使一个人才能使一个人的潜能、才华发挥至极致的潜能、才华发挥至极致,也只有自信才能使人得到也只有自信才能使人得到“高峰体验高峰体验”。2、不断的学习充实自己、不断的学习充实自己,在孩子的眼

4、中在孩子的眼中,老师是神圣的老师是神圣的,是无所不能的。如果对是无所不能的。如果对于孩子的问题不了解于孩子的问题不了解,那那【大纲要求】【大纲要求】了解语文课程标准推荐和教科书推介的课外读物了解语文课程标准推荐和教科书推介的课外读物(考试说考试说明附录明附录)的主要内容。的主要内容。宁波近三年考题归纳宁波近三年考题归纳年份年份考查内容考查内容核心考点核心考点考查形式考查形式2018西游记西游记对情节顺序的了解与对情节顺序的了解与识记识记了解识记题了解识记题分析评价人物性格分析评价人物性格人物形象分人物形象分析与评价题析与评价题概括某一情节中人物概括某一情节中人物的表现，分析说明人的表现，分析说

5、明人物的成长变化物的成长变化理解概括题理解概括题2017格列佛游记格列佛游记海底两万里海底两万里西游记童西游记童年苏东坡传年苏东坡传分析理解名著的主分析理解名著的主旨及写作手法旨及写作手法理解概括题理解概括题选择名著某一情节选择名著某一情节和人物印证名人名和人物印证名人名言言渗透迁移题渗透迁移题2016西游记海西游记海底两万里儒底两万里儒林外史草房林外史草房子子分析人物形象及对分析人物形象及对名著主旨的理解和名著主旨的理解和感悟感悟探究感悟题探究感悟题【分析解读】【分析解读】1考查范围：教材中要求的及考纲中推荐的名著篇目。考查范围：教材中要求的及考纲中推荐的名著篇目。2考查形式：考查形式：20

6、16年考查形式为简答，年考查形式为简答，2017年考查形式为选年考查形式为选 择简答，择简答，2018年考查形式为填空简答，考查形式多样且年考查形式为填空简答，考查形式多样且涉及面广，开放性强。涉及面广，开放性强。3能力要求：对名著的考查呈现出两大变化趋势：第一，由客能力要求：对名著的考查呈现出两大变化趋势：第一，由客观记忆型向主观能力型转变；第二，由简单粗放型向精要细观记忆型向主观能力型转变；第二，由简单粗放型向精要细微型转变。这就要求考生对名著的识记要精准，切勿囫囵微型转变。这就要求考生对名著的识记要精准，切勿囫囵 吞枣。吞枣。(2018宁波宁波)名著阅读。名著阅读。西游记目录西游记目录(

7、摘选摘选)第第 四四 回官封弼马心何足名注齐天意未宁回官封弼马心何足名注齐天意未宁第第 五五 回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第第 六六 回观音赴会问原因小圣施威降大圣回观音赴会问原因小圣施威降大圣第第 七七 回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第十二回唐王秉诚修大会观音显圣化金蝉第十二回唐王秉诚修大会观音显圣化金蝉第十四回心猿归正六贼无踪第十四回心猿归正六贼无踪第十五回第十五回 蛇盘山诸神暗佑蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰鹰愁涧意马收缰第十七回第十七回 孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪第十八回第十八回 观音院

8、唐僧脱难观音院唐僧脱难 高老庄大圣降魔高老庄大圣降魔第十九回第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经第二十二回第二十二回 八戒大战流沙河八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净木叉奉法收悟净(1)唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序填空。填空。五行山收孙悟空五行山收孙悟空_流流沙河收沙悟净沙河收沙悟净(2)阅读第十四回选段，完成题目。阅读第十四回选段，完成题目。他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，

9、我回等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声说一声“老孙去也！老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。声，回东而去。结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。_整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，选段写的是第一次。整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，选段写的是第一次。请写出孙悟空另一次离队时的表现，结合选段说明他的成长变请写出孙悟空另一次离队时的表现，结合选段说明他的成长变化。化。_

10、(1)【答案答案】鹰愁涧收白龙马云栈洞收猪八戒】鹰愁涧收白龙马云栈洞收猪八戒【解析解析】本题考查对名著内容的了解与分析概括能力。回答此】本题考查对名著内容的了解与分析概括能力。回答此题前，首先要明确唐僧共收了四个弟子，分别是孙悟空、白龙题前，首先要明确唐僧共收了四个弟子，分别是孙悟空、白龙马、猪八戒、沙悟净。孙悟空和沙悟净被收徒的地点和顺序已马、猪八戒、沙悟净。孙悟空和沙悟净被收徒的地点和顺序已经给出，那么只需在目录中找出在何地收了猪八戒和白龙马即经给出，那么只需在目录中找出在何地收了猪八戒和白龙马即可，另外还要注意题干要求可，另外还要注意题干要求(按收徒的顺序填空按收徒的顺序填空)。(2)【

11、答案答案】示例一：选段通过】示例一：选段通过“按不住心头火发按不住心头火发”“”“使一个使一个性子性子”“”“将身一纵将身一纵”等语句，表现了孙悟空任性等语句，表现了孙悟空任性(急躁、率性急躁、率性)的的性格。性格。示例二：选段通过孙悟空示例二：选段通过孙悟空“不必恁般绪咶恶我，我回去便了不必恁般绪咶恶我，我回去便了”等语言，表现了孙悟空任性等语言，表现了孙悟空任性(急躁、率性急躁、率性)的性格。的性格。示例一：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父示例一：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪，表现了孙悟空重师徒之下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪，

12、表现了孙悟空重师徒之情。与第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳情。与第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，说明他成长了。重，说明他成长了。示例二：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不示例二：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。与成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。与第一次离队的表现相比，孙悟空能理性地处理问题，说明他成第一次离队的表现相比，孙悟空能理性地处理问题，说明他成长了。长了。【解析解析】本题考查对名著人物形象的赏析能力及对名著相关情】本题考查对名著人物形象的赏析能力及对名著

13、相关情节的掌握能力。解答时需要对名著内容做到了如指掌，还要明节的掌握能力。解答时需要对名著内容做到了如指掌，还要明确名著的主题思想。题可从语言中抓取关键信息，以此作答。确名著的主题思想。题可从语言中抓取关键信息，以此作答。选段通过选段通过“按不住心头火发按不住心头火发”“”“使一个性子使一个性子”“”“将身一纵将身一纵”等等语句，表现了孙悟空急躁、任性的性格。题可以写第二次，语句，表现了孙悟空急躁、任性的性格。题可以写第二次，也可以写第三次离开的表现，能结合孙悟空两次离队的表现写也可以写第三次离开的表现，能结合孙悟空两次离队的表现写出他的成长变化即可。出他的成长变化即可。(2017宁波宁波)名

14、著阅读。名著阅读。(1)为下列名著选择合适的广告语。为下列名著选择合适的广告语。格列佛游记格列佛游记_海底两万里海底两万里_西游记西游记_A虚幻绮丽的神魔世界，现实社会的艺术投影虚幻绮丽的神魔世界，现实社会的艺术投影B光怪陆离的四国漫游，尖锐深邃的讽刺笔法光怪陆离的四国漫游，尖锐深邃的讽刺笔法C科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程(2)朗读者的主持人董卿说：朗读者的主持人董卿说：“陪伴是温暖人心的力量。陪伴是温暖人心的力量。”请从下列选项中选择一组人物，结合相关情节加以印证。请从下列选项中选择一组人物，结合相关情节加以印证。“好事情好事情”阿廖沙阿廖沙(

15、童年童年)苏辙苏辙苏轼苏轼(苏东坡传苏东坡传)_(1)【答案答案】BCA【解析解析】本题考查对名著主旨和写作手法的理解与掌握。通过】本题考查对名著主旨和写作手法的理解与掌握。通过选择广告语考查对名著特点的把握，可从选项中找出与名著相选择广告语考查对名著特点的把握，可从选项中找出与名著相契合的词语，进行判断。比如格列佛游记主要记叙了外科契合的词语，进行判断。比如格列佛游记主要记叙了外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历，是一部杰出的讽刺小医生格列佛的四次出海航行冒险的经历，是一部杰出的讽刺小说，故与说，故与B项对应；海底两万里是一部科幻小说，叙述法项对应；海底两万里是一部科幻小说，叙述法国生物学

16、家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事，故与国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事，故与C项对应；项对应；西游记中刻画了众多的神魔形象，故与西游记中刻画了众多的神魔形象，故与A项对应。项对应。(2)【答案答案】示例一：小说中的】示例一：小说中的“好事情好事情”是阿廖沙认识的第一是阿廖沙认识的第一个有文化的朋友。他和阿廖沙一起安静地感受自然的美好，耐个有文化的朋友。他和阿廖沙一起安静地感受自然的美好，耐心地倾听阿廖沙的喜怒哀乐，有时还会说一些让阿廖沙终生难心地倾听阿廖沙的喜怒哀乐，有时还会说一些让阿廖沙终生难忘的话。他的善良、热爱生活等美好品质给苦难中的阿廖沙以忘的话。他的善良、热爱生活等美好品质给苦难

17、中的阿廖沙以力量和帮助，使他保持着生活的勇气和信心。力量和帮助，使他保持着生活的勇气和信心。示例二：阿廖沙和示例二：阿廖沙和“好事情好事情”成为好朋友后，经常跑去看成为好朋友后，经常跑去看“好好事情事情”做实验，向他请教问题，讲述自己经历的事情。对孤独做实验，向他请教问题，讲述自己经历的事情。对孤独寂寞、不被人理解甚至受排斥的寂寞、不被人理解甚至受排斥的“好事情好事情”而言，阿廖沙的出而言，阿廖沙的出现，使他感受到自己正被人所需要、所依靠。阿廖沙的陪伴何现，使他感受到自己正被人所需要、所依靠。阿廖沙的陪伴何尝不是温暖人心的力量呢？尝不是温暖人心的力量呢？示例三：苏辙与苏轼一起读书长大，同中进士

18、。后来两人离多示例三：苏辙与苏轼一起读书长大，同中进士。后来两人离多聚少，靠书信互相宽慰。在苏轼历经宦海沉浮时，患难与共。聚少，靠书信互相宽慰。在苏轼历经宦海沉浮时，患难与共。对苏轼而言，苏辙不仅仅是兄弟，更是互相扶持的知己。对苏轼而言，苏辙不仅仅是兄弟，更是互相扶持的知己。【解析解析】本题考查对名著情节的把握。注意对题干中】本题考查对名著情节的把握。注意对题干中“陪伴是陪伴是温暖人心的力量温暖人心的力量”的理解，选择自己较为熟悉的一组人物，概的理解，选择自己较为熟悉的一组人物，概括有关人物之间互帮互助括有关人物之间互帮互助(相互陪伴相互陪伴)，情谊真挚的情节即可。，情谊真挚的情节即可。(20

19、16宁波宁波)名著阅读。名著阅读。从下列选项中选择两项，结合具体故事情节分析人物形从下列选项中选择两项，结合具体故事情节分析人物形象或谈谈阅读感悟。象或谈谈阅读感悟。A孙悟空三打白骨精孙悟空三打白骨精(西游记西游记)B尼摩船长血搏章鱼尼摩船长血搏章鱼(海底两万里海底两万里)C周进哭贡院周进哭贡院(儒林外史儒林外史)D秃鹤演伪军连长秃鹤演伪军连长(草房子草房子)我选我选_，_ _我选我选_，_ _【答案答案】我选】我选A示例一：师徒取经途中，白骨精先后变作少示例一：师徒取经途中，白骨精先后变作少女、老妇人、老公公，都被孙悟空识破，孙悟空不顾师父念紧女、老妇人、老公公，都被孙悟空识破，孙悟空不顾师

20、父念紧箍咒阻拦，终将白骨精打死，刻画了悟空神通广大、疾恶如仇、箍咒阻拦，终将白骨精打死，刻画了悟空神通广大、疾恶如仇、勇敢无畏的形象。勇敢无畏的形象。示例二：白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛，虽然示例二：白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛，虽然师父念紧箍咒阻拦，悟空终将白骨精打死。在现实生活中，对师父念紧箍咒阻拦，悟空终将白骨精打死。在现实生活中，对于那些善于伪装的人，我们要擦亮眼睛，识破他们的本来面目，于那些善于伪装的人，我们要擦亮眼睛，识破他们的本来面目，并与他们斗争到底。并与他们斗争到底。我选我选B示例一：章鱼示例一：章鱼(枪乌贼枪乌贼)的下颚骨撞进了的下颚骨撞进了“诺第留

21、斯号诺第留斯号”的轮叶，使其不能行动，全船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼的轮叶，使其不能行动，全船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼正要将尼德正要将尼德兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排巨大的兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排巨大的牙齿，从而救了尼德牙齿，从而救了尼德兰，说明尼摩船长是一个勇敢无畏、关心兰，说明尼摩船长是一个勇敢无畏、关心船员的船长。船员的船长。示例二：尼摩船长和船员们跟章鱼展开了殊死搏斗，最终战胜示例二：尼摩船长和船员们跟章鱼展开了殊死搏斗，最终战胜了章鱼，却失去了一位同伴。这个悲壮的故事让我明白了在强了章鱼，却失去了一位同伴。这个悲壮的故事让我明白了在强大的对手面前，要勇敢

22、无畏。大的对手面前，要勇敢无畏。我选我选C示例一：周进苦读几十年，却连秀才也没考取。当他示例一：周进苦读几十年，却连秀才也没考取。当他走进贡院，痛哭不止，满地打滚，口吐鲜血。他深受科举制度走进贡院，痛哭不止，满地打滚，口吐鲜血。他深受科举制度的毒害，醉心功名，身体和精神受到了双重扭曲。的毒害，醉心功名，身体和精神受到了双重扭曲。示例二：周进参观考试的贡院，痛哭不止，口吐鲜血。可当他示例二：周进参观考试的贡院，痛哭不止，口吐鲜血。可当他听说众人愿意集资帮助他，他连连磕头，竟又能说能笑，从中听说众人愿意集资帮助他，他连连磕头，竟又能说能笑，从中我看到一个畸形的扭曲的灵魂，可悲可叹！我看到一个畸形的

23、扭曲的灵魂，可悲可叹！我选我选D示例一：当柳三下不愿意演秃头的伪军连长时，秃鹤示例一：当柳三下不愿意演秃头的伪军连长时，秃鹤承担了这个任务，刻苦排演，演得十分精彩。秃鹤战胜了内心承担了这个任务，刻苦排演，演得十分精彩。秃鹤战胜了内心的自卑，敢于正视自己的缺陷，勇于担当，认真负责。的自卑，敢于正视自己的缺陷，勇于担当，认真负责。示例二：因为头秃而被称作示例二：因为头秃而被称作“秃鹤秃鹤”的他，一直渴望平等，希的他，一直渴望平等，希望融入集体并被人重视。当无人演秃头的伪军连长时，他主动望融入集体并被人重视。当无人演秃头的伪军连长时，他主动提出让他来试试。最后，他通过自己的努力获得了大家的尊重提出让

24、他来试试。最后，他通过自己的努力获得了大家的尊重与理解。在现实中，我们也会遭遇像秃鹤一样的困境，应向他与理解。在现实中，我们也会遭遇像秃鹤一样的困境，应向他学习，直面孤独，突破困境，这样才能不断成长。学习，直面孤独，突破困境，这样才能不断成长。【解析解析】本题考查名著中人物形象的理解与知识迁移能力。题】本题考查名著中人物形象的理解与知识迁移能力。题中有四个备选选项，要求选择两项，我们可选择自己最为熟悉、中有四个备选选项，要求选择两项，我们可选择自己最为熟悉、感受最深的两项来写。感受最深的两项来写。A项可根据孙悟空火眼金睛认清并三打项可根据孙悟空火眼金睛认清并三打白骨精这一点来谈孙悟空的神通广大

25、、疾恶如仇等；白骨精这一点来谈孙悟空的神通广大、疾恶如仇等；B项可从项可从尼摩船长与章鱼的搏斗过程中，体会他的性格品质，如关心船尼摩船长与章鱼的搏斗过程中，体会他的性格品质，如关心船员、勇敢无畏等；员、勇敢无畏等；C项可从周进哭贡院这一情节来分析他哭的项可从周进哭贡院这一情节来分析他哭的原因，进而分析他的性格，或谈这一事件的感悟；原因，进而分析他的性格，或谈这一事件的感悟；D项可通过项可通过秃鹤刻苦排练的事件来分析他的性格特点，谈自己从他身上得秃鹤刻苦排练的事件来分析他的性格特点，谈自己从他身上得到的一些感悟。到的一些感悟。常见考查形式常见考查形式内容解读内容解读方法指导方法指导了解识记题了解

26、识记题这类题的题型主这类题的题型主要是客观题，常要是客观题，常见的有选择题、见的有选择题、填空题等，主要填空题等，主要填写作品、人物、填写作品、人物、地名、故事情节地名、故事情节或既填人物又填或既填人物又填故事情节等故事情节等(1)了解、熟悉名著名称、了解、熟悉名著名称、作者、主要人物、主要故作者、主要人物、主要故事情节及其先后顺序，等事情节及其先后顺序，等等等(2)注意辨别，不要把人注意辨别，不要把人物与故事情节张冠李戴。物与故事情节张冠李戴。如如“花和尚倒拔垂杨柳花和尚倒拔垂杨柳”，“花和尚花和尚”到底是谁要辨到底是谁要辨别清楚，不要扯上其他人别清楚，不要扯上其他人物物理解概括题理解概括题

27、这类题一这类题一般考查课般考查课程标准推程标准推荐的文学荐的文学名著的主名著的主要情节，要情节，或结合名或结合名著中的精著中的精彩片段考彩片段考查作家、查作家、作品、主作品、主人公、国人公、国别、主题别、主题等内容等内容(1)对推荐的文学名著一定要沉进去对推荐的文学名著一定要沉进去“真读真读”，而不能仅仅是浮光掠影，而不能仅仅是浮光掠影般浏览，了解梗概。在阅读过程中，般浏览，了解梗概。在阅读过程中，对对“精彩精彩”与与“经典经典”部分要注重部分要注重细读，并有意识地记忆，可以尝试细读，并有意识地记忆，可以尝试用自己的语言概括经典文段，并动用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来笔写下来(2)概括

28、情节时应把重点放在对经过概括情节时应把重点放在对经过的介绍上，既不要具体描写，也不的介绍上，既不要具体描写，也不要加以分析和议论。事件、场景、要加以分析和议论。事件、场景、经历的过程要素以及所涉及的人物经历的过程要素以及所涉及的人物关系应准确，力避颠三倒四、张冠关系应准确，力避颠三倒四、张冠李戴，做到故事完整，重点突出，李戴，做到故事完整，重点突出，细节不失真细节不失真探究感悟题探究感悟题这类题主要是文这类题主要是文字表述题，例如字表述题，例如探究人物的遭遇，探究人物的遭遇，从中获得的感悟；从中获得的感悟；探究作品的文体探究作品的文体特点、语言特点特点、语言特点等；探究作品中等；探究作品中人物

29、姓名的深刻人物姓名的深刻含义；探究作品含义；探究作品的主题等的主题等(1)注意对名著主要内容、人注意对名著主要内容、人物形象和思想意义等知识的物形象和思想意义等知识的积累积累(2)注意审清题目的要求，使注意审清题目的要求，使答题具有针对性，要弄明白答题具有针对性，要弄明白是评价人物还是评价内容，是评价人物还是评价内容，抑或思想意义、语言特点等抑或思想意义、语言特点等(3)注意选择好答题的切入点，注意选择好答题的切入点，或内容角度、或人物角度、或内容角度、或人物角度、或艺术手法角度等或艺术手法角度等(4)在平时的阅读中养成良好在平时的阅读中养成良好的阅读习惯，可以多角度提的阅读习惯，可以多角度提

30、出问题并思考探究出问题并思考探究人物形象分人物形象分析与评价题析与评价题这类题一般考查这类题一般考查名著中的主要人名著中的主要人物姓名物姓名(绰号绰号)及及其性格特点其性格特点(1)把握名著中的人物形象，首把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征化语言等分析人物的性格特征(2)注意人物性格的复杂性、多注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段重性，要结合所给情节或选段文字，多角度进行分析，把握文字，多角度进行分析，把握人物性格的发展变化人物性格的发展变化(3)解答时要注意人物、性格与解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠情节必须对应吻合，不能张冠李戴李戴渗透迁移题渗透迁移题以主观文字表述以主观文字表述为主。此类题主为主。此类题主要是在理解名著要是在理解名著内容的基础上进内容的基础上进行渗透和迁移行渗透和迁移(1)熟悉课内名著精选章节，掌熟悉课内名著精选章节，掌握故事内容。在掌握故事内容握故事内容。在掌握故事内容的基础上进行迁移、拓展的基础上进行迁移、拓展(2)联系自己平时所学的历史知联系自己平时所学的历史知识或成语故事进行渗透、迁移、识或成语故事进行渗透、迁移、拓展拓展