大卫 科波菲尔(节选-统编版高中语文选择性必修上册课件.pptx

1、单元学习单元学习目标目标 在文学作品中,恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分,使人物形象更加丰满真实,使作品主题得到深化。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】同时,狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。他问道:“奥士纳大爷在这儿吗?”坐在餐桌尽头的奥士纳大爷回答说:“在。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经历,大卫在母亲改嫁后,在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书。点拨:小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。方法：自读，圈点勾画。点拨:

2、作者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。三、从特殊外貌描写角度去鉴赏点拨:米考伯先生是个小职员,家里子女很多,生活十分艰难。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】鉴赏时只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。一、从个性化语言描写角度去鉴赏大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。细节描写的作用一般有:刻画人物形象;深化主题;推动情节的发展,营造氛围;渲染时代气氛、地方特色;暗示、影射。于是,他重新向人讲述自己的

3、遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。临终昏迷时,他还在证明自己是清白无辜的,一再说:“一根细绳。”午饭已经用毕,这时,宪兵大队长突然出现在店堂门口。文学流派：文学流派：目的：积累课文中的生字生词，为阅读扫目的：积累课文中的生字生词，为阅读扫清障碍，也为高考中清障碍，也为高考中“语言实际运用语言实际运用”的试题的试题做准备。做准备。方法：自读，圈点勾画。方法：自读，圈点勾画。节选部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的,“我”是小说的线索。批判现实主义的

4、代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。将奥士纳大爷置于一个特定的生活环境中,在群体精神麻木的思想状态下,围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突,充分展示奥士纳大爷的性格特点。小说以第一人称叙述,有什么好处?一、从个性化语言描写角度去鉴赏故事情节：小说节选部分,讲述的是大卫在十岁那年,进了谋得斯通-格林比货行当童工,并在此期间结识米考伯一家的故事。参考答案:奥士纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民,作者着重描写的不是他物质生活的贫穷,而是精心刻画他精神上所受的折磨。文学流派：批判现实主义把握文章内容,理清情节结构在文学作

5、品中,恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分,使人物形象更加丰满真实,使作品主题得到深化。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。内装法郎五百,单据若干。狄更斯(18121870),英国著名小说家,19世纪著名批判现实主义作家。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】总之,全方位体会人物的性格特征需要面面俱到,要抓住不同的细节描写来进行细致分析、感悟。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择

6、性必修上册【精品】不相识的人,他也拦住讲给人家听。于是,他重新向人讲述自己的遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】这时大卫才10岁,却整天为他们操心,想办法,奔波,他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。“哈!这模样了!胡子这么长了!一种尖利的怪声突然大叫起来

7、”,使“我吃了一吓”,将杨二嫂的泼悍、放肆很轻易地展现了出来。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。细节描写的作用一般有:刻画人物形象;深化主题;推动情节的发展,营造氛围;渲染时代气氛、地方特色;暗示、影射。他问道:“奥士纳大爷在这儿吗?”坐在餐桌尽头的奥士纳大爷回答说:“在。按照小说的三要素来分析小说，并归纳小说的主旨。母亲被折磨死后,大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄,然而,小说和实事完全不同:狄更斯不是孤儿,而他笔下的大卫却是“遗腹子”。他终于明白了,人家指责他是叫一个同伙,一个同谋,把皮夹子送回去的。点拨:昆宁先生是“我

8、”的雇主。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】一、从个性化语言描写角度去鉴赏绳子的故事”于是宪兵大队长又说:“奥士纳大爷,请跟我到乡政府走一趟。最后,乡长不知如何处理,便叫他先回去,同时告诉奥士纳大爷,他将报告检察院,并请求指示。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。突然,客店前面的大院里响起了一阵鼓声,传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来:“今天早晨,九、十点钟之间,有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。读文：

9、简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。按照小说的三要素来分析小说，并归纳小说的主旨。外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神态、体型、姿态等等)进行描写。布雷村奥士纳大爷正向集市广场走来。有时间把这本小说完整地读完，体会狄更斯小说的艺术特点。他立即将绳头藏进罩衫,接着又藏入裤子口袋,然后很快便消失在赶集的人群中了。如故乡中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。它不像纪实文学那样完全取材于现实生活。点拨:米考伯先生是个小职员,家里子女很多,生活十分艰难。于是,他重新向人讲述自己的遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。如大卫科波菲尔中对米考伯先生的描写“他手里拿着一

10、根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现,这只是用作装饰的”这句话,运用细节描写,突出了手杖上的穗子和用作装饰用的眼镜,表现了米考伯先生虽然落魄却一副文雅的姿态。第二天,午后一时左右,依莫村的长工马利,把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳村的乌勒大爷。参考答案:奥士纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民,作者着重描写的不是他物质生活的贫穷,而是精心刻画他精神上所受的折磨。于是,他重新向人讲述自己的遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲

11、尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】如故乡中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。尽管如此,我们为什么说大卫科波菲尔不是生活实录,而是艺术创造?文雅文雅优雅优雅自食其果自食其果自食其力自食其力 1、米考伯太太的形象 2、米考伯先生的形象。点拨点拨:米考伯太太愚昧无知米考伯太太愚昧无知,能力低下且爱慕能力低下且爱慕虚荣虚荣,她将娘家的辉煌成天挂在嘴边她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她虽然她的的“娘家人娘家人”也并没有出现也并没有出现;她不懂持家之道她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝她用典当生活用品的钱来大吃大喝。点拨:在外貌上在外貌上,米考伯

12、衣衫破旧米考伯衣衫破旧,却戴着显眼的衬衣硬领却戴着显眼的衬衣硬领,外套前襟挂着单片眼外套前襟挂着单片眼镜镜;手持手杖手持手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子手杖上系有一对已褪色的大穗子,生动刻画了他硬要装体面生动刻画了他硬要装体面却力不从心的可笑模样。却力不从心的可笑模样。在语言上在语言上,他处处带着文雅的气派他处处带着文雅的气派,说话中带着屈尊俯就以及喜欢卖弄学说话中带着屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。问的那种迂腐的味道。在行为上在行为上,米考伯最显著的特点是得乐且乐米考伯最显著的特点是得乐且乐,梦想有一天会时来运转梦想有一天会时来运转,一副一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣

13、盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣,喜欢讲排场喜欢讲排场,所以常常是吃了所以常常是吃了上顿愁下顿上顿愁下顿,不得不四处举债。当陷入困境不得不四处举债。当陷入困境,债主上门逼债时债主上门逼债时,他会愁眉苦脸、他会愁眉苦脸、伤心羞愧伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹拿着剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而债主一走想一死了之。而债主一走,顷刻之间他又顷刻之间他又把皮鞋擦得锃亮把皮鞋擦得锃亮,摆出高贵的架势摆出高贵的架势,哼着曲子出去了。他多次向大卫传授支哼着曲子出去了。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔。可自己总是陷于债务之中不能自拔。细节描写的范

14、围虽然很宽广细节描写的范围虽然很宽广,但主要还是用于刻画人物但主要还是用于刻画人物性格性格,塑造人物形象。那么塑造人物形象。那么,我们如何鉴赏有关人物的细节我们如何鉴赏有关人物的细节描写呢描写呢?一、从个性化语言描写角度去鉴赏一、从个性化语言描写角度去鉴赏语言是心理的外在表现形式语言是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言向外人物的心理通过语言向外界传达。人在紧张的状态下的语言会与平时不同。鉴赏时界传达。人在紧张的状态下的语言会与平时不同。鉴赏时只要抓住这些不同只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。如故就能体会到人物的内心世界。如故乡中乡中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。鲁

15、迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。“哈哈!这模样了这模样了!胡子这么长了胡子这么长了!一种尖利的怪声突然大一种尖利的怪声突然大叫起来叫起来”,使使“我吃了一吓我吃了一吓”,将杨二嫂的泼悍、放肆很轻易地将杨二嫂的泼悍、放肆很轻易地展现了出来。展现了出来。按照小说的三要素来分析小说，并归纳小说的主旨。鉴赏时只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。最后,乡长不知如何处理,便叫他先回去,同时告诉奥士纳大爷,他将报告检察院,并请求指示。如,变色龙中通过对奥楚蔑洛夫将军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写,淋漓尽致地勾画出他“变色”过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。如大卫科波菲尔中对米考伯先生的描

16、写“他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现,这只是用作装饰的”这句话,运用细节描写,突出了手杖上的穗子和用作装饰用的眼镜,表现了米考伯先生虽然落魄却一副文雅的姿态。小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】”午饭已经用毕,这时,宪兵大队长突然出现

17、在店堂门口。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。在文学作品中,恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分,使人物形象更加丰满真实,使作品主题得到深化。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】将奥士纳大爷置于一个特定的生活环境中,在群体精神麻木的思想状态下,围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突,充分展示奥士纳大爷的性格特点。这时大卫才10岁,却整天为他们操心,想办法,奔波,他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。点拨:作

18、者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。提示主要考虑小说与实录的区别,侧重于分析大卫科波菲尔的特色。二、从个性动作描写角度去鉴赏二、从个性动作描写角度去鉴赏动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法的一种方法,人物形象正是在言行中立起来的。鲁迅的阿人物形象正是在言行中立起来的。鲁迅的阿Q正传中有一段阿正传中有一段阿Q刑前画押的细节描写刑前画押的细节描写:“要画圆圈了要画圆圈了,那那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上手捏着笔却只是抖。于是

19、那人替他将纸铺在地上,阿阿Q伏下伏下去去,使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得立志要画得圆圆,但这可恶的笔不但很沉重但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话并且不听话,刚刚一抖一抖的几刚刚一抖一抖的几乎要合缝乎要合缝,却又向外一耸却又向外一耸,画成瓜子模样了。画成瓜子模样了。”这个行为细节这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点的性格特点直到死还恪直到死还恪守着自欺欺人的守着自欺欺人的“精神胜利法精神胜利法”。当人们读到这一细节描写。当人们读到这一细节描写时时,谁又能不觉得阿谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲和可怜呢

20、的可笑、可悲和可怜呢?三、从特殊外貌描写角度去鉴赏7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】按照小说的三要素来分析小说，并归纳小说的主旨。如故乡中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。但是乡长摇摇脑袋,不肯相信。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。推动情节发展,通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,进而展开情节。他和马朗丹先生当面对质,后者再次一口咬定他是亲眼看见的。观点二:文学作

21、品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。尽管如此,我们为什么说大卫科波菲尔不是生活实录,而是艺术创造?人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔。目的：积累课文中的生字生词，为阅读扫清障碍，也为高考中“语言实际运用”的试题做准备。他生气,着急,由于别人不相信他而恼火、痛苦,不知怎么办,总是向别人重复绳子的故事。乡长先生,您瞧,绳子在这儿。目的：积累课文中的生字生词，为阅读扫清障碍，也为高考中“语言实际运用”的试题做准备。狄更斯(18121870),英国著名

22、小说家,19世纪著名批判现实主义作家。布雷村奥士纳大爷正向集市广场走来。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。狄更斯(18121870),英国著名小说家,19世纪著名批判现实主义作家。小说三要素：人物形象，故事情节，环境于是,他重新向人讲述自己的遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】作者只不过是采

23、用第一人称叙事并融进了本人的许多生活经历而已,更多的还是文学创作,所以不具有那么高的真实性。将近年底时候,他卧病不起。他和马朗丹先生当面对质,后者再次一口咬定他是亲眼看见的。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】他朝一位庄稼汉走过去。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物,作者大多会用细节描写予以表现,如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。有时间把这本小说完整地读完，体会狄更斯小说的艺术特点。奥士纳大爷目瞪口呆,越来越感到不安。三、从特殊外貌描写角度去鉴赏外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神

24、态、体型、姿态等等)进行描写。外貌描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。在文学作品中,恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分,使人物形象更加丰满真实,使作品主题得到深化。如,变色龙中通过对奥楚蔑洛夫将军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写,淋漓尽致地勾画出他“变色”过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。总之,全方位体会人物的性格特征需要面面俱到,要抓住不同的细节描写来进行细致分析、感悟。作家的作品中都是综合使用这些细节描写的,我们要学会辨别、思考、赏析这些细节描写,从而抓住人物的神采、灵魂。细节描写的作用一般有:刻画人物形象;深化主题;推动情节的发展,营造氛围

25、;渲染时代气氛、地方特色;暗示、影射。点拨:小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。点拨:作者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。点拨:观点一观点一:大卫大卫科波菲尔是作者科波菲尔是作者在亲身经历的真人真事的基础上在亲身经历的真人真事的基础上,运用小说运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、的艺术写法和表达技

26、巧经过虚构、想象、加工而成的。它不像纪实文学那样完全取加工而成的。它不像纪实文学那样完全取材于现实生活。其中的大卫是作者杜撰的材于现实生活。其中的大卫是作者杜撰的一个人物一个人物,并不真实存在。作者只不过是采并不真实存在。作者只不过是采用第一人称叙事并融进了本人的许多生活用第一人称叙事并融进了本人的许多生活经历而已经历而已,更多的还是文学创作更多的还是文学创作,所以不具有所以不具有那么高的真实性。那么高的真实性。乡长先生,您瞧,绳子在这儿。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工,比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习,全家人中只有他俩没有在狱中居住。词语辨析局促不安惶恐不安按照小说的三要

27、素来分析小说，并归纳小说的主旨。4、和主要人物一起来表现主题。小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?把握文章内容,理清情节结构当陷入困境,债主上门逼债时,他会愁眉苦脸、伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹,想一死了之。鉴赏时只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】第二天,午后一时左右,依莫村的长工马利,把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳村的乌勒大爷。1、次要人物在小说中的身份，与主要人物的关系；奥士纳大爷目瞪口呆,越来越感到不安。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下

28、定义的是高尔基。其中的大卫是作者杜撰的一个人物,并不真实存在。观点二观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的文学作品是来源于生活又高于生活的,狄狄更斯把他的创作方法概括为更斯把他的创作方法概括为“经验想象经验想象,糅合为一糅合为一”。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经历人的亲身经历,大卫在母亲改嫁后大卫在母亲改嫁后,在极端孤寂的环在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书。母境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书。母亲被折磨死后亲被折磨死后,大卫被送去当童工的年龄也正是狄大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄更斯当

29、童工时的年龄,然而然而,小说和实事完全不同小说和实事完全不同:狄更斯不是孤儿狄更斯不是孤儿,而他笔下的大卫却是而他笔下的大卫却是“遗腹子遗腹子”。同时同时,狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。的房东、推销商米考伯夫妇身上。点拨:昆宁先生是“我”的雇主。推动情节发展,通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,进而展开情节。1.简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。点拨:米考伯先生是个小职员,家里子女很多,生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划,可是无论他干什么活儿,却总是失败。他欠的债越来越多,最后终于全家住进了负

30、债人监狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁,却整天为他们操心,想办法,奔波,他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。2.小说是以什么为线索展开情节的?点拨:以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。节选部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的,“我”是小说的线索。阅读下面的文字,完成后面的题目。绳子的故事绳子的故事 莫泊桑莫泊桑这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上,人群和牲畜混人群和牲畜混在一起在一起,黑压压一片。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草黑压压一片。整个集市都

31、带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道和汗臭的味道,散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。布雷村奥士纳大爷正向集市广场走来。突然他发现地上臭气。布雷村奥士纳大爷正向集市广场走来。突然他发现地上有一小段绳子有一小段绳子,奥士纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神奥士纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神,他弯下身他弯下身去去,从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他商马朗丹大爷在自家门口瞅着他,颇感丢脸。他立即将绳头藏进颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫罩衫,接着又藏入裤子口袋

32、接着又藏入裤子口袋,然后很快便消失在赶集的人群中了。然后很快便消失在赶集的人群中了。教堂敲响了午祷的钟声教堂敲响了午祷的钟声,集市的人群渐渐散去。集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里朱尔丹掌柜的店堂里,坐满了顾客。突然坐满了顾客。突然,客店前客店前面的大院里响起了一阵鼓声面的大院里响起了一阵鼓声,传达通知的乡丁拉传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来开嗓门背诵起来:“今天早晨今天早晨,九、十点钟之间九、十点钟之间,有有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百法郎五百,单据若干。请拾到者立即交到乡政府单据若干。请拾到者立即交到乡政府,或者曼纳村乌勒大爷家

33、。送还者得酬金法郎二或者曼纳村乌勒大爷家。送还者得酬金法郎二十。十。”午饭已经用毕午饭已经用毕,这时这时,宪兵大队长突然出现宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道在店堂门口。他问道:“奥士纳大爷在这儿吗奥士纳大爷在这儿吗?”坐在餐桌尽头的奥士纳大爷回答说坐在餐桌尽头的奥士纳大爷回答说:“在。在。”于是于是宪兵大队长又说宪兵大队长又说:“奥士纳大爷奥士纳大爷,请跟我到乡政府请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。走一趟。乡长有话要对您说。”乡长坐在扶手椅里等着他。乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士纳大爷奥士纳大爷,”他他说说,“有人看见您今早捡到了乌勒大爷遗失的皮夹有人看见您今早捡到了乌勒大爷遗失的皮

34、夹子。马具商马朗丹先生子。马具商马朗丹先生,他看见您捡到了。他看见您捡到了。”老人老人明白了明白了,气得满脸通红。气得满脸通红。“啊啊!这个乡巴佬这个乡巴佬!他看见他看见我捡起的是这根绳子我捡起的是这根绳子,您瞧您瞧!”他在口袋里摸了摸他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋,不肯不肯相信。他和马朗丹先生当面对质相信。他和马朗丹先生当面对质,后者再次一口后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士纳大爷的请求咬定他是亲眼看见的。根据奥士纳大爷的请求,大家抄了他的身大家抄了他的身,但什么也没抄着。最后但什么也没抄着。最后,乡长不乡长不知如何处理知如何

35、处理,便叫他先回去便叫他先回去,同时告诉奥士纳大爷同时告诉奥士纳大爷,他将报告检察院他将报告检察院,并请求指示。并请求指示。消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短,于是老人讲起绳子的故事来。他讲的,大家听了不信,一味地笑。他走着走着,凡是碰着的人都拦住他问,他也拦住熟人,不厌其烦地重复他的故事,把只只口袋都翻转来给大家看。他生气,着急,由于别人不相信他而恼火、痛苦,不知怎么办,总是向别人重复绳子的故事。第二天,午后一时左右,依莫村的长工马利,把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳村的乌勒大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子,但他不识字,所以就带回家去交给了东家。消息传到了四乡

36、。奥士纳大爷得到消息后立即四处游消息传到了四乡。奥士纳大爷得到消息后立即四处游说说,叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇,在在路上、在酒馆里、在教堂门口讲。不相识的人路上、在酒馆里、在教堂门口讲。不相识的人,他也拦住他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了讲给人家听。现在他心里坦然了,不过不过,他觉得有某种东西他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时使他感到不自在。人家在听他讲故事时,脸上带着嘲弄的脸上带着嘲弄的神气神气,看来人家并不信服。他觉得别人好像在他背后指指看来人家并不信服。他觉得别人好像在他背后指指戳戳。戳戳。下一个星期二下一

37、个星期二,他纯粹出于讲自己遭遇的欲望他纯粹出于讲自己遭遇的欲望,又到戈又到戈德维尔来赶集。他朝一位庄稼汉走过去。这位老农民没有德维尔来赶集。他朝一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完让他把话说完,在他胸口推了一把在他胸口推了一把,冲着他大声说冲着他大声说:“老滑头老滑头,滚开滚开!”然后扭身就走。奥士纳大爷目瞪口呆然后扭身就走。奥士纳大爷目瞪口呆,越来越感到不越来越感到不安。他终于明白了安。他终于明白了,人家指责他是叫一个同伙人家指责他是叫一个同伙,一个同谋一个同谋,把把皮夹子送回去的。皮夹子送回去的。他想抗议。满座的人都笑了起来他想抗议。满座的人都笑了起来,他午饭没能吃完他午饭没能吃完

38、便在一片嘲笑声中走了。他回到家里便在一片嘲笑声中走了。他回到家里,又羞又恼。愤又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑,因因而伤透了心。于是而伤透了心。于是,他重新向人讲述自己的遭遇他重新向人讲述自己的遭遇,有了有了更加有力的抗议更加有力的抗议,更加庄严的发誓。然而他的辩解越更加庄严的发誓。然而他的辩解越是复杂是复杂,理由越是多理由越是多,人家越不相信他。他眼看着消瘦人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候下去。将近年底时候,他卧病不起。新年年初他卧病不起。新年年初,他含冤他含冤死去。临终昏迷时死去。临终昏迷时,他还在证明自己是清白

39、无辜的他还在证明自己是清白无辜的,一一再说再说:“一根细绳。乡长先生一根细绳。乡长先生,您瞧您瞧,绳子在这儿。绳子在这儿。”(有删改有删改)他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔。如故乡中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。其中的大卫是作者杜撰的一个人物,并不真实存在。用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?一、从个性化语言描写角度去鉴赏新年年初,他含冤死去。观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯

40、泰等。请拾到者立即交到乡政府,或者曼纳村乌勒大爷家。内装法郎五百,单据若干。布雷村奥士纳大爷正向集市广场走来。目的：积累课文中的生字生词，为阅读扫清障碍，也为高考中“语言实际运用”的试题做准备。批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。分析人物形象时要抓住人物的身份、背景以及细节描写等。他终于明白了,人家指责他是叫一个同伙,一个同谋,把皮夹子送回去的。他生气,着急,由于别人不相信他而恼火、痛苦,不知怎么办,总是向别人重复绳子的故事。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。鉴赏时只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。小说是

41、如何塑造奥士纳大爷这一主要人小说是如何塑造奥士纳大爷这一主要人物形象的物形象的?请简要分析。请简要分析。参考答案参考答案:奥士纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民奥士纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民,作者着重描写的不是他物质生活的贫穷作者着重描写的不是他物质生活的贫穷,而是精心刻画他精神上而是精心刻画他精神上所受的折磨。所受的折磨。将奥士纳大爷置于一个特定的生活环境中将奥士纳大爷置于一个特定的生活环境中,在群在群体精神麻木的思想状态下体精神麻木的思想状态下,围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突,充充分展示奥士纳大爷的性格特点。分展示奥士纳大爷的性格特点。小说紧紧扣住

42、奥士纳大爷小说紧紧扣住奥士纳大爷“诚实诚实”这一特征这一特征,以简练精确的细节描写以简练精确的细节描写,深入细致的心理刻画深入细致的心理刻画,描写了他的性格发展及心理变化。描写了他的性格发展及心理变化。解析解析:本题重点考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象时本题重点考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象时要抓住人物的身份、背景以及细节描写等。要抓住人物的身份、背景以及细节描写等。小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子,但他不识字,所以就带回家去交给了东家。鉴赏时只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。目的：积累课文中的生字生词，为阅读扫清障碍，也为高考中

43、“语言实际运用”的试题做准备。如,变色龙中通过对奥楚蔑洛夫将军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写,淋漓尽致地勾画出他“变色”过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。第二天,午后一时左右,依莫村的长工马利,把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳村的乌勒大爷。如大卫科波菲尔中对米考伯先生的描写“他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现,这只是用作装饰的”这句话,运用细节描写,突出了手杖上的穗子和用作装饰用的眼镜,表现了米考伯先生虽然落魄却一副文雅的姿态。用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一

44、局限的?他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔。如大卫科波菲尔中对米考伯先生的描写“他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现,这只是用作装饰的”这句话,运用细节描写,突出了手杖上的穗子和用作装饰用的眼镜,表现了米考伯先生虽然落魄却一副文雅的姿态。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一

45、小段绳子。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】如故乡中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】不相识的人,他也拦住讲给人家听。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】7大卫科波菲尔(节选)PPT课件_统编版（2019）高中语文选择性必修上册【精品】

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