八年级上册语文藤野先生课件.ppt

1、6 6 藤野先生藤野先生 鲁迅在散文集鲁迅在散文集朝花夕拾朝花夕拾中深情回忆了两位恩师，一个是中深情回忆了两位恩师，一个是从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中的老中的老先生。另一个则是鲁迅在日本仙先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？他的感情又是如何呢？新课导入作者简介 鲁迅鲁迅（1881193618811936），），原名周树人，字豫才，浙江原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。思想家和革命家。1918 1918

2、年第一次用年第一次用“鲁迅鲁迅”的笔名发表了中的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。其主要作品有小说集其主要作品有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事故事新编新编，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野野草草，杂文集，杂文集热风热风而已集而已集坟坟南南腔北调集腔北调集二心集二心集三闲集三闲集华盖集华盖集且介亭杂文且介亭杂文等。等。背景链接 1902 1902年年4 4月，鲁迅东渡日本，开始在东月，鲁迅东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。他之所以选择学医，意在救治像他野先生。他

3、之所以选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫东亚病夫”的中国人的健康状况，并通过的中国人的健康状况，并通过医学启发中国人的觉悟。医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国民精神入手，挽救民族危亡。民精神入手，挽救民族危亡。烂熳熳（）瞥瞥见（）畸畸形（）解剖剖

4、（）不逊逊（）诘诘责（）扒扒手（）发髻髻（）宛宛如（）油光可鉴鉴（）深恶恶痛疾（）抑扬顿挫挫（）杳杳无消息（）字词学习mnmnpipijjpupuxnxnjijippjjwnwnjinjinwwcucuyoyo【烂熳】【烂熳】颜色鲜明而美丽。现在写作颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫烂漫”。【标致】【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。【客死】【客死】死在异国他乡。死在异国他乡。【讲义】【讲义】为讲课而编写的材料。文中指讲课的为讲课而编写的材料。文中指讲课的内容。内容。【不逊】【不逊】傲慢无礼。傲慢无礼。【深恶痛疾】【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。厌恶、痛恨到了极点。【杳

5、无消息】【杳无消息】一直得不到一点消息。一直得不到一点消息。【油光可鉴】【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。光亮，像镜子一样可以照人。【抑扬顿挫】【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。分明，富有变化。整体感知 1.1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在这篇回忆性散文中，作者写早年在在日本留学时期的生活日本留学时期的生活。在这段经历中，作者。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明表明地点转换的词句地点转换的词句。重点写发生在哪里的事情重点写

6、发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后我离开仙台之后”2.2.通读全文，按照地点的转移，理清本通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。文的写作思路。第一部分（第一部分（1313）：）：写写“我我”在东京的见闻及在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。感受，以及转到仙台求学的原因。第二部分（第二部分（435435）：）：写写“我我”在仙台结识藤野在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及及“我我”弃医从文

7、的原因。弃医从文的原因。第三部分（第三部分（36383638）：）：“我我”离开仙台后对藤离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对作野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对作者的激励与鼓舞。者的激励与鼓舞。细读课文课文是如何描写藤野先生形象的？课文是如何描写藤野先生形象的？外貌外貌举止举止声调声调目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫治学严谨治学严谨生活简朴生活简朴学者形象学者形象 文中主要记叙了与藤野先生相处的哪几文中主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了藤野先生怎样的思想

8、品质？件事？表现了藤野先生怎样的思想品质？纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善诱严格要求、循循善诱关心解剖实习关心解剖实习热情诚恳热情诚恳了解女人裹脚了解女人裹脚求实精神求实精神添改讲义添改讲义工作认真负责工作认真负责正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族没有民族偏见偏见概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。民族偏见的学者。鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出

9、原句。从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。然他的姓名并不为许多人所知道。课文除写藤野先生外，课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？事线索有何联系？清国留学生赏樱花、学跳舞；清国留学生赏樱花、学跳舞；写了从东京到仙台途经的日暮和水户；写了从东京到仙台途经的日暮和水户；写了仙台医专的职员对他的优待；写了仙台医专的职员对他的优待；写了日本写了日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件；的寻衅和看电影事件；弃医从

10、文的思想转变。弃医从文的思想转变。这篇文章题为这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有一半以上，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：的篇幅没有直接写藤野，而是写了：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到者离东京往仙台见到藤野先生的缘由藤野先生的缘由；写途径的日暮里和水户表现作者忧国之写途径的日暮里和水户表现作者忧国之情，是情，是作者学医的主要动机作者学医的主要动机；写仙台医专的职员对作者的优待是写仙台医专的职员对作者的优待是为下为下文写藤野先生作正面陪衬文写藤野先生作正面陪衬；写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅是为藤野先生寻衅是为藤野先生

11、作作反面衬托反面衬托；写课堂上看电影是作者写课堂上看电影是作者与藤野先生告别与藤野先生告别的直接原因的直接原因。总之，所有这些都与总之，所有这些都与中心人物藤野先生中心人物藤野先生有密切的关系有密切的关系。在东京在东京东京也无东京也无非是这样非是这样清国留学生不清国留学生不学无术，丑态学无术，丑态百出，作者对百出，作者对他们厌恶之极，他们厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍爱国爱国修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语去仙台去仙台日暮里日暮里水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国离开仙台离开仙台直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价

12、怀念付诸行动怀念付诸行动怀念之情怀念之情化为斗争化为斗争的力量和的力量和勇气勇气爱国爱国藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章双线结构双线结构明线明线：作者与藤野先生的交往（相作者与藤野先生的交往（相识识相处相处离别离别怀念）怀念）暗线暗线：作者的思想感情的变化（作作者的思想感情的变化（作者的爱国情感者的爱国情感弃医从文）弃医从文）品味语言 （1 1）也有解散辫子，盘得平的）也有解散辫子，盘得平的实在实在标致标致极了。极了。“标致标致”运用运用反语反语，对清国留学生的行为，对清国留学生的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了自己

13、的极端厌恶之情。麻木的本质，表达了自己的极端厌恶之情。（2 2）他的性格，在我的眼里和心里是）他的性格，在我的眼里和心里是伟伟大大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。高度赞美高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏了藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，对弱国学生给予了极大的关见，治学严谨，对弱国学生给予了极大的关心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本本“爱国青年爱国青年”用这个反动观点看待中国留学用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的生，便

14、认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国弱国”与与“低能低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。板书设计藤藤野野先先生生在东京的见闻感受在东京的见闻感受在在仙仙台台初到仙台初到仙台交往交往经过经过弃医从文弃医从文的原因的原因与先生惜别与先生惜别离开仙台离开仙台添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习了解裹脚了解裹脚认真负责认真负责严谨治

15、学严谨治学热情诚恳热情诚恳求实精神求实精神匿名信匿名信事件事件看电影看电影事件事件怀念先生（怀念先生（明线明线）爱国之情（爱国之情（暗线暗线）主旨归纳 本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直、热忱、往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念，以及同反对派战斗到底的决心和崇挚、深沉的怀念，以及同反对派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。高的爱国主义精神。拓展延伸辣椒驱寒辣椒驱寒 鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。