人教教材《生态系统的结构》教研课件1.ppt

1、第五章第五章 生态系统及其生态系统及其稳定性稳定性生态农业生态农业第第1节节 生态系统的结构生态系统的结构【学习目标学习目标】1 1、扎实掌握基础知识：区分种群、群落、生态、扎实掌握基础知识：区分种群、群落、生态系统；区分生产者、消费者、分解者；能系统；区分生产者、消费者、分解者；能正确数出食物链的条数。正确数出食物链的条数。2 2、合作探究：、合作探究：尝试建构生态系统结构模型，尝试建构生态系统结构模型，认同生物与环境是一个统一的整体；认同生物与环境是一个统一的整体；讨论某讨论某一具体生态系统的结构；一具体生态系统的结构；优秀个人优秀个人1 1组组刘宇恒刘宇恒2 2组组李芳李芳3 3组组易春

2、珊易春珊 李仁军李仁军 童雨情童雨情 周媛周媛4 4组组骆文涛骆文涛5 5组组郭佳华郭佳华 王诗屿王诗屿 杨根婷杨根婷 董君董君6 6组组杨林杨林7 7组组陈唐怡陈唐怡8 8组组曹宇轩曹宇轩9 9组组彭坤彭坤 黄玮黄玮自主学习部分存自主学习部分存在问题：在问题：（1 1）不能完整地画）不能完整地画出生态系统的结构出生态系统的结构概念图；概念图；（2 2）对生产者、消）对生产者、消费者和分解者的举费者和分解者的举例不完善；例不完善；（3 3）对代谢类型自）对代谢类型自养型、异养型和腐养型、异养型和腐生的概念不很清楚。生的概念不很清楚。非生物物质和能量非生物物质和能量生产者生产者消费者消费者分解者

3、分解者生态系统的结构生态系统的结构生物群落生物群落生态系统的成分生态系统的成分（营养结构）（营养结构）食物链（网）食物链（网）代谢类型中的自养型和异养型代谢类型中的自养型和异养型自养型自养型指绝大多数绿色植物和少数种类的细菌以光能指绝大多数绿色植物和少数种类的细菌以光能或化学能为能量的来源，以环境中的二氧化碳为碳源，来或化学能为能量的来源，以环境中的二氧化碳为碳源，来合成有机物，并且储存能量的新陈代谢类型。可以分为合成有机物，并且储存能量的新陈代谢类型。可以分为光光能自养型能自养型（如绿色植物、光合细菌）和（如绿色植物、光合细菌）和化能自养型化能自养型（如硝（如硝化细菌、硫细菌等）化细菌、硫细

4、菌等）异养型异养型指的是不能自身合成有机物，而是靠氧化分指的是不能自身合成有机物，而是靠氧化分解现成的有机物和氧化现成的有机物所释放的能量来维解现成的有机物和氧化现成的有机物所释放的能量来维持自身生命活动需要的新陈代谢类型，如各种动物。持自身生命活动需要的新陈代谢类型，如各种动物。腐生腐生是是生物体生物体获得获得营养营养的一种方式。凡从动植物尸体或腐的一种方式。凡从动植物尸体或腐烂组织获取营养维持自身生活的生物叫烂组织获取营养维持自身生活的生物叫“腐生生物腐生生物”。补充：补充：成分成分代谢类型代谢类型作用作用举例举例非生物的非生物的物质和能物质和能量量生产者生产者消费者消费者分解者分解者自养

5、自养异养异养 异养异养（腐生）（腐生）为生物成分提为生物成分提供物质和能量供物质和能量制造有机物制造有机物,为其为其他生物提供物质他生物提供物质和能量和能量有利于生产者有利于生产者的传粉和种子传的传粉和种子传播，加速生态系播，加速生态系统中的物质循环统中的物质循环分解动植物分解动植物遗体及排泄物遗体及排泄物物质：水、空气、物质：水、空气、无机盐等无机盐等能量：阳光热能等能量：阳光热能等绿色植物（主要）、绿色植物（主要）、光合细菌，硝化细光合细菌，硝化细菌，硫细菌等菌，硫细菌等动物、寄生生活的动物、寄生生活的各种生物（如菟丝各种生物（如菟丝子）子）腐生细菌、腐生真腐生细菌、腐生真菌、腐生动物（如

6、菌、腐生动物（如秃鹫、蜣螂）秃鹫、蜣螂）生态系统的成分生态系统的成分（脱稿说出各生物成分的作用）（脱稿说出各生物成分的作用）1 1、在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，、在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，则其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，则所有的蚯蚓可以组成一个所有的蚯蚓可以组成一个_，这里所有的生，这里所有的生物可以共同构成一个物可以共同构成一个_，那么所有的生物和，那么所有的生物和无机环境又可共同构成一个无机环境又可共同构成一个_。种群种群群落群落生态系统生态系统【自主学习成果检测自主学习成果检测】（学生抢答）（学生抢答）2 2

7、、判断正误、判断正误并更正并更正：（1 1）植物都是生产者。（）植物都是生产者。（）（2 2）动物都是消费者。（）动物都是消费者。（）（3 3）微生物都是分解者。（）微生物都是分解者。（）（4 4）生产者都是自养型真核生物。（）生产者都是自养型真核生物。（）（5 5）消费者是异养型生物。（）消费者是异养型生物。（）【自主学习成果检测自主学习成果检测】（学生抢答）（学生抢答）寄生植物属于消费者寄生植物属于消费者腐生动物属于分解者腐生动物属于分解者光合细菌、硝化细菌、硫细菌属于生产者光合细菌、硝化细菌、硫细菌属于生产者光合细菌、硝化细菌、硫细菌是自养型原核生物光合细菌、硝化细菌、硫细菌是自养型原核

8、生物合作探究任务一合作探究任务一 根据根据无机物和有机物的转化无机物和有机物的转化情况情况,，试用箭头，试用箭头和文字画出生态系统中和文字画出生态系统中各成分各成分的关系，并由此得的关系，并由此得出结论。出结论。非生物的物质和能量非生物的物质和能量消费者消费者生产者生产者分解者分解者 光合作用光合作用（或化能合成作用）（或化能合成作用）动物摄食动物摄食尸体、排泄物尸体、排泄物残枝败叶、遗体残枝败叶、遗体（基石）（基石）（不可缺少）（不可缺少）（加快物质循环）（加快物质循环）(无机环境）无机环境）点评要求：点评要求：（1 1）先点评正确与否，再点评优劣，并说出不好表现在哪里，）先点评正确与否，再

9、点评优劣，并说出不好表现在哪里，好表现在哪里，力争进行必要的联系拓展；好表现在哪里，力争进行必要的联系拓展；（2 2）其他同学其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。结论：结论：生产者和分解者生产者和分解者是连接生物群落与无机环境的是连接生物群落与无机环境的两个两个主要成分主要成分。虽然单从物质循环的角度看，消费者。虽然单从物质循环的角度看，消费者不是生态系统的必要成分，但自然系统中，不是生态系统的必要成分，但自然系统中，生产者、生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。非生物的物质和能量非生物的物质和能

10、量消费者消费者生产者生产者分解者分解者 光合作用光合作用（或化能合成作用）（或化能合成作用）动物摄食动物摄食尸体、排泄物尸体、排泄物残枝败叶、遗体残枝败叶、遗体（基石）（基石）（不可缺少）（不可缺少）（加快物质循环）（加快物质循环）(无机环境）无机环境）生态系统的结构模型生态系统的结构模型生生产产者者COCO2 2等等植食性动物植食性动物肉食性动物肉食性动物1 1肉食性动物肉食性动物2 2遗体、粪便等遗体、粪便等分解者分解者无机物无机物消费者消费者3 3、写出下列食物链中各生物的营养级别和在生态系统中、写出下列食物链中各生物的营养级别和在生态系统中的组成成分：的组成成分：营养级别：（营养级别：

11、（）（）（）（）组成成分：（组成成分：（）（）（）（）由此得出的结论是：由此得出的结论是：草草 鼠鼠 猫头鹰猫头鹰第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级生产者初级消费者次级消费者三级消费者1、食物链的组成：食物链的组成：生产者生产者+消费者，消费者，每条食物链的每条食物链的起点总是生起点总是生产者产者，终点是不被其他动物所食的动物；，终点是不被其他动物所食的动物；2、每一环节即为一个营养级，每一环节即为一个营养级，处在第几位即为第几营养级，处在第几位即为第几营养级，生生产者总是为第一营养级产者总是为第一营养级；3、同一种生物，在不同的食物链中可以是同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养

12、级不同的营养级；4、同种生物在一条食物链中，所属消费者级别和所处的营养级同种生物在一条食物链中，所属消费者级别和所处的营养级级别级别一定是不同一定是不同的的【自主学习成果检测自主学习成果检测】（学生抢答）（学生抢答）草草 鼠鼠 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰合作探究任务二合作探究任务二 某温带草原上有鸟、昆虫、鼠、猫头鹰、蟾蜍和蛇等某温带草原上有鸟、昆虫、鼠、猫头鹰、蟾蜍和蛇等六种动物，它们相互间的关系是：猫头鹰捕食蛇、鼠、六种动物，它们相互间的关系是：猫头鹰捕食蛇、鼠、鸟；昆虫、鸟及鼠以植物的各器官为食物；蟾蜍和鸟；昆虫、鸟及鼠以植物的各器官为食物；蟾蜍和鸟捕食昆虫；蛇吞食蟾蜍和鼠。请画出该生态系统的鸟

13、捕食昆虫；蛇吞食蟾蜍和鼠。请画出该生态系统的食物网简图，以表示该生态系统中各生物间的关系。食物网简图，以表示该生态系统中各生物间的关系。猫头鹰鸟蛇鼠蟾蜍昆虫植物点评内容：点评内容：1、检查食物网画的正确与否？、检查食物网画的正确与否？2、说说数食物链的方法。、说说数食物链的方法。3、问题的回答都正确吗？为什么？、问题的回答都正确吗？为什么？食物链为什么能交错成食物网食物链为什么能交错成食物网?因为在生态系统中，一种绿色植物可能因为在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉动物既可能吃多种植物，也可能

14、被多种肉食性动物所食。食性动物所食。非生物物质和能量非生物物质和能量生产者生产者消费者消费者分解者分解者生态系统的结构生态系统的结构总结总结生物群落生物群落生态系统的成分生态系统的成分（营养结构）（营养结构）食物链（网）食物链（网）捕食关系捕食关系模型建构模型建构【升华提升升华提升】生物能离开环境吗？谈谈你是怎样领会生物与环生物能离开环境吗？谈谈你是怎样领会生物与环境是一个统一的整体？境是一个统一的整体？人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3草草 兔兔 狐狐 虎虎捕食链：捕食链：是不是只有通过捕食关系才是不是只有通过捕食关系才能构成食物链？能构成食物链？寄生链：寄

15、生链：马马马蛔虫马蛔虫原生动物原生动物腐生链：腐生链：植物落叶植物落叶蚯蚓蚯蚓 节肢节肢动物动物 知识拓展知识拓展：提示：高中生物中的食物链，实际上是指捕食链，提示：高中生物中的食物链，实际上是指捕食链，它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3生态系统中因某种生物减少导致其生态系统中因某种生物减少导致其他生物变动情况的分析与判断他生物变动情况的分析与判断原则：原则：“食物网，食物链，生物变动好食物网，食物链，生物变动好判断，首先你要有主见，判断，首先你要有主见，环节少的环节少的先

16、看先看见。见。”即：食物网中，当某种生物因某即：食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路响，沿不同的线路分析结果不同时，应以分析结果不同时，应以中间环节少的中间环节少的为分析依据。为分析依据。人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3具体情况一：具体情况一：第第一营养级生物若减少，其他生物跟着跑一营养级生物若减少，其他生物跟着跑。即：若处于第一营养级的生物减少，其他生物即：若处于第一营养级的生物减少，其他生物都将减少。这是因为第一营养级是其他各种生物都将减少。这是因为第一营养级是其他各种生物赖以生

17、存的直接或间接的食物来源，第一营养级赖以生存的直接或间接的食物来源，第一营养级生物的减少必会引起连锁反应，使其他生物数量生物的减少必会引起连锁反应，使其他生物数量减少。如下图中的绿色植物植被破坏将发生的情减少。如下图中的绿色植物植被破坏将发生的情况。况。兔 鹰 蛇 蜥蜴 食草子的鸟 绿色植物 蚱蜢 人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3具体情况二：具体情况二：如果天敌如果天敌患病或其他原因而减少患病或其他原因而减少，。即：即：若若“天敌天敌”一方减少，被捕食一方迅一方减少，被捕食一方迅猛猛 ，但随着数量的增加，种内斗争加剧，但随着数量的增加，种内斗争加剧，再没有天

18、敌的压力，被捕食者素质会下降，种群再没有天敌的压力，被捕食者素质会下降，种群密度又密度又 ，直至，直至 。增加增加下降下降稳定稳定先增加后减少最后趋于稳定（或先增加，最终趋于稳定）先增加后减少最后趋于稳定（或先增加，最终趋于稳定）草草 兔兔 狐狐 虎虎人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3具体情况三：具体情况三：中间生物被捕杀，不同情况要分家。中间生物被捕杀，不同情况要分家。1 1、沿不同路径分析结果可能不同，应该以中间环节少、沿不同路径分析结果可能不同，应该以中间环节少的为主要分析依据。的为主要分析依据。2 2、一般在较复杂的食物网中，第、一般在较复杂的食物网中

19、，第2 2营养级的变化对第营养级的变化对第1 1营养级（生产者）影响不大。营养级（生产者）影响不大。3 3、处于较高营养级的动物有多种食物来源（占多条食处于较高营养级的动物有多种食物来源（占多条食物链），则其中某一食物来源减少时，该营养级动物可依物链），则其中某一食物来源减少时，该营养级动物可依靠其他食物来源而维持数量靠其他食物来源而维持数量 ，此时，被该营养级所食的其他食物方将此时，被该营养级所食的其他食物方将 。减少减少基本不变基本不变兔 鹰 蛇 蜥蜴 食草子的鸟 绿色植物 蚱蜢 蚱蜢突然减少蚱蜢突然减少蜥蜴减少，蛇蜥蜴减少，蛇也减少，则鹰也减少，则鹰维持数量稳定。维持数量稳定。人教版生态

20、系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件32 2、下图是食物网简图、下图是食物网简图,分析并简要回答分析并简要回答:兔兔鹰鹰蛇蛇蜥蜴蜥蜴相思鸟相思鸟蚯蚓蚯蚓绿色植物绿色植物蚱蜢蚱蜢(1)图中的初级消费者是图中的初级消费者是 ,蛇是蛇是 消费者消费者,属属 营养级营养级,鹰同时占有鹰同时占有 个个营养级。营养级。(2)图中的兔和蚱蜢两者是图中的兔和蚱蜢两者是 关系关系,而蜥蜴和蚱而蜥蜴和蚱蜢是蜢是 关系。关系。(3)如果蚱蜢忽然减少如果蚱蜢忽然减少,蚯蚓数目将蚯蚓数目将 。蚯蚓、兔、蚱蜢蚯蚓、兔、蚱蜢三级三级第四第四三三竞争竞争捕食捕食先增加，最终先增加，最终趋于稳定趋于稳定人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3同学们提出的疑惑有：同学们提出的疑惑有：1、食物链上为什么一般不超过五个营养级？、食物链上为什么一般不超过五个营养级？2、随着食物链的越来越高级，能量会发生变化，、随着食物链的越来越高级，能量会发生变化，毒素也会越积越多，最后到达到人体内，人体会毒素也会越积越多，最后到达到人体内，人体会因此受到损伤吗？因此受到损伤吗？3、病毒也是生物，它处在什么组成成分中？、病毒也是生物，它处在什么组成成分中？人教版生态系统的结构 PPT课件3人教版生态系统的结构 PPT课件3