细胞是生命活动的基本单位1课件.ppt
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- 细胞 生命 活动 基本单位 课件
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1、2010-2011学年度第一学期学年度第一学期 第一次教研活动主讲稿第一次教研活动主讲稿 课标解读课标解读 生物体的结构生物体的结构 一、总结上一学年的主要工作一、总结上一学年的主要工作 基本功专题培训基本功专题培训 说课专题培训说课专题培训1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位、说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。以及作用。2、说清本课内容的重点、难点和要求。、说清本课内容的重点、难点和要求。3、说清本课时的教学目标。、说清本课时的教学目标。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。、说清实施课堂教学目标的方法与手段。说课要求:说课要求:上一学期的期末质量监控分析总结上一学期的期末质
2、量监控分析总结 期末成绩反馈:期末成绩反馈:会考实验反馈:南刘、胡各庄等中学高度重视会考实验反馈:南刘、胡各庄等中学高度重视存在问题:个别学校不重视:不按要求去做,领存在问题:个别学校不重视:不按要求去做,领 导不管这件事。导不管这件事。教师不重视,两个人去做、乱堂、脏乱差。教师不重视,两个人去做、乱堂、脏乱差。市里八年级检测:市里八年级检测:12所所 充分利用我的工作室、协作组,搭建网络充分利用我的工作室、协作组,搭建网络研修平台,使常规教研活动得以深入、延伸;研修平台,使常规教研活动得以深入、延伸;发挥网络平台的作用,促教师专业化发展。发挥网络平台的作用,促教师专业化发展。配合中教科、部室
3、完成下校视导配合中教科、部室完成下校视导 继续对非生物专业教师进行与教材有关的生物学基础知识辅导。继续对非生物专业教师进行与教材有关的生物学基础知识辅导。二、本学期主要工作二、本学期主要工作1、继续抓好教学基本功的培训工作,教学设计的征集工、继续抓好教学基本功的培训工作,教学设计的征集工作,说课竞赛等。作,说课竞赛等。2、继续充分利用我的工作室、协作组,搭建网络研修平、继续充分利用我的工作室、协作组,搭建网络研修平台,促研修工作深入有效地开展。台,促研修工作深入有效地开展。3、抓好下校视导工作,力求发现问题及时解决。、抓好下校视导工作,力求发现问题及时解决。研究课研究课2-4节节 4、继续对非
4、生物专业教师进行与教材有关的生物学基础、继续对非生物专业教师进行与教材有关的生物学基础知识辅导。知识辅导。5、本学期新增一项重点工作,就是带薪脱产班的培训学、本学期新增一项重点工作,就是带薪脱产班的培训学习。力求抓住这次培训契机,将好的做法经验在全区进行推广习。力求抓住这次培训契机,将好的做法经验在全区进行推广 第第 一一 单元单元 生物体的结构层次生物体的结构层次 第二大主题第二大主题 课标解读课标解读生物体有一定的结构层次。生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位 细胞的三大重要的生理活动细胞的三大重要的生理活动 分裂、分化和分裂、分化和生长
5、生长 多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动,表现出生物体的生命现象的协调活动,表现出生物体的生命现象 细胞细胞组织组织 器官器官植物体植物体三个二级主题三个二级主题 1.1细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位 1.2细胞分裂分化形成组织细胞分裂分化形成组织 1.3多细胞生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次 抓住根本:细胞 教师应提供机会,引导学生探究动植物细胞的结构和功能教师应提供机会,引导学生探究动植物细胞的结构和功能 学生能够初步学会显微镜观察的方法和技能学生能够初步学会显微镜观察的方法和技能阐明有关细胞的知识是学习生物学知识的基
6、础。阐明有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找 美国细胞生物学家威尔逊(美国细胞生物学家威尔逊(E.B.WilsonE.B.Wilson)细胞的生命历程细胞的生命历程 生物都应经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直生物都应经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。活细胞也一样。此刻。你至最后死亡的生命历程。活细胞也一样。此刻。你身体内就有许多细胞在进行分裂,有些细胞在生长,身体内就有许多细胞在进行分裂,有些细胞在生长,有些细胞在变老,有些细胞刚刚结束自己的生命历有些细胞在变老,有些细胞刚刚结束自己的生
7、命历程。生长、繁殖、衰老、凋亡等细胞的生命历程大程。生长、繁殖、衰老、凋亡等细胞的生命历程大都短暂,却对个体的生命活动都有一份贡献。癌细都短暂,却对个体的生命活动都有一份贡献。癌细胞除外。胞除外。细胞分裂、分化、衰老、凋亡、癌变第一章第一章 细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位教学目标的解读:教学目标的解读:显微镜的结构与功能显微镜的结构与功能 在熟悉和使用显微镜过程中认识不同类型的细胞,在熟悉和使用显微镜过程中认识不同类型的细胞,发现不同细胞的形态结构的共同点和不同点发现不同细胞的形态结构的共同点和不同点 引导学生探究动植物细胞的结构和功能引导学生探究动植物细胞的结构和功能 让学
8、生体验发现细胞的过程,然后观察和认识细胞让学生体验发现细胞的过程,然后观察和认识细胞的结构和功能,再认识单个细胞也能构成一个具有的结构和功能,再认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体独立生命活动的生物体 以及多细胞生物体的构成。以及多细胞生物体的构成。知识性目标:说明说明显微镜的结构和作用显微镜的结构和作用 阐明阐明细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位 说明说明动植物细胞的基本结构和功能以及它们之间的主动植物细胞的基本结构和功能以及它们之间的主要区别要区别 说明说明单细胞生物可以独立完成生命活动单细胞生物可以独立完成生命活动 描述描述细胞核在生物遗传中的重要功能细胞核在生
9、物遗传中的重要功能技能性目标:模仿、制作动植物细胞临时装片 尝试绘制细胞结构简图 尝试正确使用显微镜观察细胞和使用高倍显微镜观察生活细胞的方法情感性目标:认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜 养成良好的实验习惯养成良好的实验习惯 认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进,科学的进步与发展和显微镜技术的不断改进,科学的进步与发展需要技术的支持;同时科学的进步也凝聚着一需要技术的支持;同时科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血代又一代科学家的心血 关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影关注细胞生物学的发
10、展以及对人类生活的影响响本章重点:认识和使用显微镜认识和使用显微镜 临时装片的制作临时装片的制作 动植物细胞的结构与功能以及区别动植物细胞的结构与功能以及区别 细胞是生命活动的单位,细胞核在细胞是生命活动的单位,细胞核在生物遗传上的重要功能生物遗传上的重要功能本章难点:熟练使用显微镜熟练使用显微镜 临时装片的制作临时装片的制作 有关细胞结构的基本概念。如:叶绿体有关细胞结构的基本概念。如:叶绿体 染染色体色体 线粒体等线粒体等 说明一个细胞也能构成生命活动的生物体说明一个细胞也能构成生命活动的生物体 染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化 显微镜结构和使用
11、显微镜结构和使用 临时装片的制作临时装片的制作细胞的结构和功能细胞的结构和功能 细胞是生命活动细胞是生命活动 的基本单位的基本单位动植物细胞比较动植物细胞比较 细胞是生命活动单位细胞是生命活动单位动物细胞动物细胞 植物细胞 观察单细胞生物细胞核是生命活动的控制中心知识网络:活动设计建议:创设情境、发现问题、激发兴趣实验与探究等分析讨论、交流与展示归纳总结、升华运用(显微镜与细胞是分不开的;不同生物的细胞虽然形态各异,但他们都是由细胞构成的)将实验内容与生物学基础知识有机结合交替安排,引起学生发现问题,主动学习的兴趣 观察讨论师生共同归纳总结(单细胞生物独立个体:提出问题让学生去探究去观察)细胞
12、核的作用:控制生命活动 在遗传中的作用,细胞是一个整体。明确细胞是生命活动的基本单位 教学案例介绍:说明单细胞生物可以独立完成生命活动知识性目标:1.说明说明单细胞生物可以独立完成生命活动单细胞生物可以独立完成生命活动2.识别识别草履虫(或其他)的形态结构和生理特点草履虫(或其他)的形态结构和生理特点 3.列举列举单细胞生物单细胞生物技能性目标:技能性目标:1.尝试尝试制作草履虫临时装片制作草履虫临时装片 模仿水平模仿水平2.运用运用显微镜观察草履虫的形态和运动,提高观察能显微镜观察草履虫的形态和运动,提高观察能力、实验操作动手能力力、实验操作动手能力 独立操作水平独立操作水平 3.尝试尝试探
13、究草履虫对刺激的反应,学会运用探究的方法探究草履虫对刺激的反应,学会运用探究的方法获取知识的探究能力获取知识的探究能力情感性目标:情感性目标:1.认同认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜显微镜的规范操作方法,爱护显微镜 反应水平反应水平 2.体验体验科学探究是获取知识的重要途径之一。科学探究是获取知识的重要途径之一。经历水平经历水平3.认同认同科学探究需要与人进行交流科学探究需要与人进行交流、合作,从、合作,从中获得成功体验。中获得成功体验。4.养成养成实事求是的科学态度实事求是的科学态度 领悟水平领悟水平重点难点:2.草履虫的形态结构和生理特点草履虫的形态结构和生理特点1.说明说明单细胞生物
14、可以独立完成生命活动单细胞生物可以独立完成生命活动3.学会运用探究的方法获取知识学会运用探究的方法获取知识课前准备:教学手段:采取实验内容与有关生物学基础知识交替安排,将实验操作采取实验内容与有关生物学基础知识交替安排,将实验操作与基础知识有机地结合起来,引起学生通过观察发现问题,与基础知识有机地结合起来,引起学生通过观察发现问题,主动探究学习、讨论交流、师生共同归纳总结主动探究学习、讨论交流、师生共同归纳总结教学流程图:创设情境、发现问题、激发兴趣(用显微镜观察一滴创设情境、发现问题、激发兴趣(用显微镜观察一滴水)水)实验观察实验观察识别草履虫的形态结构和生理特点识别草履虫的形态结构和生理特
15、点实验实验探究(草履虫对刺激的反应)探究(草履虫对刺激的反应)实验观察(理解单细胞生实验观察(理解单细胞生物与人类的关系)物与人类的关系)教学过程:教学素材参考:镜头的保护:镜头的保护:擦镜纸顺着一个方向擦;可以蘸擦镜纸顺着一个方向擦;可以蘸一点二甲苯来擦,避免伤皮肤,不能泡在二甲苯一点二甲苯来擦,避免伤皮肤,不能泡在二甲苯之中,镜头开胶镜头脱落之中,镜头开胶镜头脱落 防治镜筒下滑:防治镜筒下滑:老式上端两个螺丝老式上端两个螺丝 顺时针拧动;顺时针拧动;国产新式显微镜通过两个粗准焦螺旋来调节的,国产新式显微镜通过两个粗准焦螺旋来调节的,可以用左手握紧左侧粗准焦螺旋。右手顺时针拧可以用左手握紧左
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