性侵害防治教育宣导课件.ppt

1、The Garden of Hope Foundation講師簡介 吳幸芳講師 目前職務：勵馨基金會社工督導 經歷：社會工作實務經驗10年表揚：95年全國績優少年安置教養機構專業人員 96年內政部社會工作專業人員之服務績優表揚 專長：1.性侵害被害人輔導 2.家庭暴力被害人輔導 3.未成年懷孕少女輔導認識性侵害認識性侵害性侵害定義：性侵害是指加害者以權威，暴力，金錢或甜甜言蜜語言蜜語，引誘，脅迫十八歲以下的兒童及少年，與其發生性活動。性活動包括猥褻，亂倫，強暴，性交易，賣淫。性騷擾：1、即不受歡迎的性侵犯、性要求、具性涵意的言語或行為、態度。其中包括強暴性別歧視的言論、身體的接觸、姿態、張貼的

2、海報、圖片等。2、違反當事人自由意願，且具性本質的侵 犯、歧視、不適當行為或言語。3、以性活動或與性有關的行為交換報酬之承 諾，具冒犯性但不具脅迫性的 性表達。4、性歧視言論5、隱約向他人示好，對他人有性的興 趣，提出性要求並給他人壓力6、有性意味的碰觸7、做出具有性暗示的姿勢Fitzgernald et al(1988)將性騷擾分成六類：A、性別騷擾，一切強調女性是次等人女 性很難纏B、性挑逗：不受歡迎或不為被害者接受的性挑 逗語言或行為C、性賄賂：用性來交換利益D、性要脅：強迫性行為E、性攻擊：強暴、強行觸摸F、性傷害：對受害者造成性恐懼、焦慮及傷害性侵害的迷思1.父母不可能性侵害自己的孩

3、子2.只有陌生人會性侵害孩子，認識的人 不會這麼做3.好孩子不可能被人性侵害4.生本來就比較神經大條或粗鹵些，他們不是有意要騷擾女生5.被騷擾的人是罪有應得，他們一定做了什麼錯事事實1.事實上熟人性侵情況嚴重，騷擾與性侵害影響 被害人心 理、生理及生活品質、上學等問題2.性騷擾故意壓迫性別，使人無法建立平等互相尊重的態度3.兒童受侵害情形【以96年台南市為例12】4.兒童比成年人更不知如何解決性騷擾與性侵害問題5.男孩也會被性騷擾或強暴可能發生性侵害的情境與對象1.大部分加害者會選擇女性，但選擇男性的加害人會加害較多男性2.部分加害者對受害者之性別外表特徵有一定的喜好，但部分加害者沒有3.選擇

4、可順利加害之受害者4.選擇寂寞和不快樂的孩子5.選擇單親家庭的孩子比例較高6.雙親知一有身體疾患7.孩子與母親的關係不佳(尤其是亂倫)性侵害種類.發生在家庭內的亂倫事件(侵害者為家 人)。二.發生在家庭外的性侵害事件(侵害者為 外人)。三.發生在校園內的性侵害事件(侵害者為 教職員)。性侵害造成傷害1.恐懼、焦慮:擔心自己會再度受侵害，害怕別人知道事件後會如何看待自己缺乏安全感,如對特定地點(臥室等)或人(男性或長相如加害者)害怕 2.罪惡感：覺得自己該為事件負責認為是自己讓加害 人受到處罰對家庭功能瓦解的自責 3.羞愧感:覺得自己骯髒覺得丟臉認為自己 不再值得被人愛 4.忿怒:無法相信他人擔

5、心再受欺騙對人具敵 意，覺得別人對不起自己防衛心強，用忿恨 掩飾內在的不安，報復及攻擊心情，自己不 好也不讓別人好過。5.憂鬱:認為自己背負一個永遠都去不掉的污點認為自己不夠資格過快樂的生不願意與人互動6.自卑感:認為自己一無是處,極力自我否定覺得自己就是和別人不一樣7.冷漠:用拒絕別人的感情來保護自己 認為別人的關懷都有企圖,不相信人與人之間有純然的關心無法與他人建立親密關係 我該怎麼辦！我該怎麼辦！保護策略與技巧保護策略與技巧1.儘早處理，拖的愈久就愈處於受支配的不利狀態2.找個可以信賴的人傾訴3.接受醫療照顧、驗傷4.慢慢復原 1.加害人在選擇加害對象時，多數會選擇看起來較脆弱的小孩，這

6、些孩童或許在家中得不到足夠的呵護，或是曾有過性傷害的經驗2.加害者使用的方式：和兒童先進行輕微的性接觸或遊戲，引誘他們參與，和他們建立親密的關係3.加害者如何威脅孩童：用他們先天的優勢或權威脅迫孩童，或告知他們若說出此事便會有人受到傷害，使他們不敢說出4.加害者如何對待兒童：用各種方式和孩子們做朋友，減低他們的戒心和對性行為的敏感度性侵害者會使用的方法性創傷危機期工作介入重點:提升自尊感增加自我信賴感澄清、解決問題探索過去的因應能力、增加自信教育新的因應機制、對創傷症狀的了解建立支持網絡回復穩定的生活功能控制感、權力感、安全感的恢復遭受性侵害的處理方式性創傷復原工作歷程 承諾治療並建立治療同盟

7、 治療同盟的關係示範了一種健康、不剝削、促進成長的關係承認與接納性侵害事件的發生打破舊有的秘密與沈默的模式 打破孤立感，建立情感連結相信自己的經驗與記憶 未成年的兒童、少年很少會主動尋求心理諮商，故需要家長或老師的安排，在安排時要特別注意如何讓學生了解必須前來會談的目的，注意標籤化問題。如果學生不願接受輔導治療，可先安排父母諮詢專業人員 由專業人員指導適切態度，幫助父母發揮支持性功能培養明辨力、觀察力、記憶力培養明辨力、觀察力、記憶力是安全好習慣校園中的安全死角有哪些？團體討論校園危險 1.樓梯間 2.停車場 3.偏遠教室 4.乏人注意之邊緣運動場地 5.校園四周圍牆 6.樹林花叢 地圖繪製校

8、園危險地圖、安全地圖的繪製，可依照學生能力，選擇下列方式進行:1.平面圖標示法:給予參與者依張平面圖，並以不同顏色標明曾經發生過事件或有安全疑慮的地點【如:曾經出現暴露狂、有跟蹤者】2.照相法以相機在校園拍攝，並註明原因。【如喜愛的地方、恐懼的地方、鬼故事】3.口述法請參與者帶領空間專業者在校園行走，並輔以說明家中生活的安全守則有些人會給我們一些禮物、錢、或食物，來收買我們，要求我們做不對勁或不好的事。現在不少家庭有他們自己的密碼和暗號，如電話鈴響兩聲，掛掉再打時，孩子就知道是爸媽打回來的電話，父母找別人來接孩子時，這個人能正確的說出家庭密碼，讓孩子肯定相信這個人確實是父母拜託的人。家庭密碼讓

9、孩子更安全，也讓父母更安心，它就像電腦的密碼一樣，保護著電腦，不至於讓外人侵入。上下學的安全守則1.不要單獨太早到校或太晚離校2.在校作息應讓父母親友知道3.午休時間同學應集體活動，指定老師專 責維護安全4.上廁所或到人少的校區，要有同學相伴5.在校遇見可疑的人時，儘速向校警導師 或學務處報告遇到歹徒時的處理方式1.尋求安全為第一考量2.降低歹徒的警戒心3.與歹徒攀談 4.選擇歹徒最脆弱的部位攻擊5.僅有一次逃脫機會6.逃脫時，求救以喊失火代替喊救命或非禮，較容易引注意就近取材的防身之物1.沉著冷靜-先表面敷衍作為緩兵之計2.使用防身技巧-快而有利.出其不意3.掙脫後立即跑向人群-用各總方式引人注意4.隨身攜帶哨子影片欣賞：Show Me Your Love 勵馨基金會簡介 服務專線06-2981010THANK YOU 有沒有問題沒有就下回見囉！