叶圣陶语文教育论集序课件.ppt

1、叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育论文集论文集序序学习目标：学习目标：1.找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误认识、各种弊病、不良后果。认识、各种弊病、不良后果。2.了解序言的一般特点，明确了解序言的一般特点，明确“他序他序”的写作重点，的写作重点，能从序言中了解原著的基本内容。能从序言中了解原著的基本内容。3.说出文中重点词语的含义或表达作用。说出文中重点词语的含义或表达作用。归纳归纳整理整理 1.摘记序言的一般特点。摘记序言的一般特点。2.找出每段或每部

2、分的关键句。找出每段或每部分的关键句。3.编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状 况图（表）。况图（表）。一一.序言的一般特点：序言的一般特点：置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例和作者情况等内容。和作者情况等内容。有自己写的，多说明写书的宗旨和经过；有自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述也有别人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述研究情况。研究情况。二二.找出每段或每部分的关键句。找出每段或每部分的关键句。1234561收在这个集子里的就有一百多篇收在这

3、个集子里的就有一百多篇都应该读这个集子都应该读这个集子 所以所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义这些文章绝大部分仍然富有现实意义2通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一其二其二3语言文字本来只是一种工具语言文字本来只是一种工具为什么为什么？是因为？是因为 旧式教旧式教育是守着古典主义的育是守着古典主义的又是守着利禄主义的又是守着利禄主义的4圣陶先生在这里扼要地指出旧式语文教学的三大弊病圣陶先生在这里扼要地指出旧式语文教学的三大弊病第一是在阅第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而不语文本身的规律放在次要的地读教学上不适当地强调所读的内

4、容而不语文本身的规律放在次要的地位位5第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式6第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。而是为了应付考试。7过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课因而要以讲为主。因而要以讲为主。8这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一其次其次9这就触及教育学上的根本问题：这就触及教育学上的根本问题：圣陶先生的看法是圣陶先生的看法是 圣陶圣陶先生有一句精辟的话，

5、那就是先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教教是为了不教”10怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动11最重要的恐怕还是借阅读这本集子的机会来对照检查我们自己的工最重要的恐怕还是借阅读这本集子的机会来对照检查我们自己的工作作三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去

6、教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思

7、想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容

8、过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去

9、对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况

10、图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套古典主义利禄主义教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、

11、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一

12、套教育那一套古典主义古典主义利禄主义利禄主义教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主把语文教学把语文教学看成是单纯看成是单纯传授知识传授知识三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去

13、教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套古典主义古典主义利禄主义利禄主义死记硬背古书内死记硬背古书内容容生搬硬套作文程生搬硬套作文程式式追求功名利禄、追求功名利禄、应付考试应付考试教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主把语文教学把语文教学看成是单纯看成是单纯

14、传授知识传授知识三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套古典主义古典主义利禄主义利禄主义死记硬背古书内死记硬背古书内容容

15、生搬硬套作文程生搬硬套作文程式式追求功名利禄、追求功名利禄、应付考试应付考试教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主把语文教学把语文教学看成是单纯看成是单纯传授知识传授知识学生听得轻学生听得轻松随意松随意容易习惯于容易习惯于听老师讲解听老师讲解三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错

16、误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套古典主义古典主义利禄主义利禄主义死记硬背古书内死记硬背古书内容容生搬硬套作文程生搬硬套作文程式式追求功名利禄、追求功名利禄、应付考试应付考试养成记诵很广养成记诵很广博的博的“活书橱活书橱”和人形鹦鹉和人形鹦鹉教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯

17、良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主把语文教学把语文教学看成是单纯看成是单纯传授知识传授知识学生听得轻学生听得轻松随意松随意容易习惯于容易习惯于听老师讲解听老师讲解三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表）叶圣陶语文教育叶圣陶语文教育思想的核心内容思想的核心内容过去对语文教学过去对语文教学的两点错误认识的两点错误认识旧式教育及过去旧式教育及过去教学的思想基础教学的思想基础旧式教育及过去旧式教育及过去教学的各种弊病教学的各种弊病旧式教育及过

18、去旧式教育及过去教学的不良后果教学的不良后果语文是人生语文是人生日用不可缺日用不可缺少的工具少的工具不清楚语文不清楚语文是工具，因是工具，因而照搬旧式而照搬旧式教育那一套教育那一套古典主义古典主义利禄主义利禄主义死记硬背古书内死记硬背古书内容容生搬硬套作文程生搬硬套作文程式式追求功名利禄、追求功名利禄、应付考试应付考试养成记诵很广养成记诵很广博的博的“活书橱活书橱”和人形鹦鹉和人形鹦鹉教语文是帮教语文是帮助学生养成助学生养成使用语文的使用语文的良好习惯良好习惯把语文课看成把语文课看成跟历史、地理跟历史、地理或物理、化学或物理、化学一样的知识课，一样的知识课，因而以讲为主因而以讲为主把语文教学把

19、语文教学看成是单纯看成是单纯传授知识传授知识学生听得轻学生听得轻松随意松随意容易习惯于容易习惯于听老师讲解听老师讲解效果可能很不效果可能很不好好学生可能缺乏学生可能缺乏独立学习、工独立学习、工作的能力作的能力思考思考感悟感悟一准确理解重要词语的含义：重要概念、一准确理解重要词语的含义：重要概念、指代词、比喻词。指代词、比喻词。1、旧式教育可以养成记诵很广博的、旧式教育可以养成记诵很广博的“活书活书橱橱”，可以养成学舌很巧妙的，可以养成学舌很巧妙的“人形鹦鹉人形鹦鹉”，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的“儒学生员儒学生员”。思考：这三句话的次序能否调换？

20、为什思考：这三句话的次序能否调换？为什么？么？答：不可以调换，调换后就失去了与前后文答：不可以调换，调换后就失去了与前后文的照应。的照应。二、在阅读教学上不适当地强调所读内容而把语文本身的规律二、在阅读教学上不适当地强调所读内容而把语文本身的规律放在次要地位。放在次要地位。“不适当地不适当地”能否去掉？为什么？能否去掉？为什么？不能去掉。删除这几个字后影响句子表达的正确性。不能去掉。删除这几个字后影响句子表达的正确性。这个句子提出了旧式语文教学的第一种弊病。这个句子提出了旧式语文教学的第一种弊病。“过分地过分地”强调所读的内容是错误的做法，因为后文说，强调所读的内容是错误的做法，因为后文说，“

21、假如超过了假如超过了相当的限度相当的限度那就很有可议之处了那就很有可议之处了”。作者认为，。作者认为，“选材能选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必要的担在自己肩膀上，实在是不必要的”。三、叶圣陶先生有句名言：三、叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。教是为了不教。”结合文中相关结合文中相关内容，回答：内容，回答：“教教”应该注意哪些方面？应该注意哪些方面？“不教不教”应该达到什么应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈对叶先生这一观点的境界？结合自己语文学习的体会，谈谈对叶先生这一观点的看法

22、。看法。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能的熟练技能务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索索强调让学生掌握阅读和写作的方法。强调让学生掌握阅读和写作的方法。强调要调动学生学习的主动性。强调要调动学生学习的主动性。不在全盘授予，而在相机诱导；教师所务惟在启发引导，俾学生逐步增不在全盘授予，而在相机诱导；教师所务惟在启发引导，俾学生逐步增益其智能益其智能强调要注意启发性。强调要注意启发性。必令学生运其才智必令学生运其才智,勤其练习勤其练习,

23、领悟之源广开领悟之源广开,纯熟之功弥深纯熟之功弥深强调要注意训练的科学性和反复性强调要注意训练的科学性和反复性学生能自为研索，自求解决学生能自为研索，自求解决不教应当达到学生主动钻研的境界自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改不教应当达到学生获取阅读和写作技能的境界发现发现创新创新一、结合学习语文的体会，谈谈对叶、吕二人语文教育一、结合学习语文的体会，谈谈对叶、吕二人语文教育观点的看法。观点的看法。二、结合文中关于语文教育的论述，探索自身语文学习二、结合文中关于语文教育的论述，探索自身语文学习的若干正确方法。的若干正确方法。希望大家对自己觉得学习语

24、文的好方法简单作书面归纳，希望大家对自己觉得学习语文的好方法简单作书面归纳，准备互相交流。准备互相交流。【积累运用】1.下面这段文字介绍了下面这段文字介绍了叶圣陶语文教育论集叶圣陶语文教育论集及其及其作者的哪些方面的情况？用自己的话加以概括。作者的哪些方面的情况？用自己的话加以概括。叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这个集子里的就有一百多

25、篇。凡下了大量文章，收在这个集子里的就有一百多篇。凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读这本集子。是关心当前语文教育问题的人都应该读一读这本集子。按说这本集子里边的文章大部分是解放以前写的，为按说这本集子里边的文章大部分是解放以前写的，为什么现在还没有过时呢什么现在还没有过时呢?这是因为现在有很多问题表这是因为现在有很多问题表面上是新问题，骨子里还是老问题，所以这些文章绝面上是新问题，骨子里还是老问题，所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。大部分仍然富有现实意义。答：答：阅读下面一段文字，结合全文，完成阅读下面一段文字，结合全文，完成24题。题。第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而第一

26、是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。把语文本身的规律放在次要的地位。“国文是各国文是各种学科中的一个学科，各种学科又像轮辐一样辏种学科中的一个学科，各种学科又像轮辐一样辏合于一个教育的轴心，所以国文教学除了技术的合于一个教育的轴心，所以国文教学除了技术的训练而外，更需含有教育的意义。说到教育的意训练而外，更需含有教育的意义。说到教育的意义，就牵涉到内容问题了。义，就牵涉到内容问题了。笃信固有道德的，笃信固有道德的，爱把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，爱爱把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，爱把抗战文章作为补充教材，都是重视内容也就是把抗战文章作为补充教材

27、，都是重视内容也就是重视教育意义的例子。这是应当的，无可非议的。重视教育意义的例子。这是应当的，无可非议的。不过重视内容，假如超过了相当的限度，以为国文不过重视内容，假如超过了相当的限度，以为国文教学的目标只在灌输固有道德，激发抗战意识，等教学的目标只在灌输固有道德，激发抗战意识，等等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议之处了。道德必须求其能够见诸践履，意识必须求之处了。道德必须求其能够见诸践履，意识必须求其能够化为行动。要达到这样地步，仅仅读一些书其能够化为行动。要达到这样地步，仅仅读一些书籍与文篇是不够的。必须有关各种学科都注重这方籍与文篇

28、是不够的。必须有关各种学科都注重这方面，学科以外的一切训练也注重这方面，然后有实面，学科以外的一切训练也注重这方面，然后有实效可言。国文诚然是这方面的有关学科，却不是独效可言。国文诚然是这方面的有关学科，却不是独当其任的惟一学科。所以，国文教学，选材能够不当其任的惟一学科。所以，国文教学，选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必的。任都担在自己肩膀上，实在是不必的。”2.下列说法符合叶圣陶先生思想的一项是（下列说法符合叶圣陶先生思想的一项是（）A.国文是各种学科中的一个学科，所以国文教学既要国文是各种学科中

29、的一个学科，所以国文教学既要重视技术的训练，又要格外强化教育的意义。重视技术的训练，又要格外强化教育的意义。B.笃信固有道德的，要把圣贤之书教学生诵读，关切笃信固有道德的，要把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，须把抗战文章作为补充教材。我国现状的，须把抗战文章作为补充教材。C.道德必须求其能够见诸践履，意识必须求其能够化道德必须求其能够见诸践履，意识必须求其能够化为行动。要达到这样地步，必须读各种学科的书籍与为行动。要达到这样地步，必须读各种学科的书籍与文篇，必须做学科内外的各种练习题。文篇，必须做学科内外的各种练习题。D阅读教学既要适当地强调所读的内容，又要把语阅读教学既要适当地强调所读的

30、内容，又要把语文本身的规律放在重要的地位。文本身的规律放在重要的地位。3文中文中“强调所读的内容强调所读的内容”是指强调什么？是指强调什么？“语文本身的规律语文本身的规律”主要是指什么？主要是指什么？答：答：4叶圣陶先生在本段阐述的主要观点是什叶圣陶先生在本段阐述的主要观点是什么？请用一句话加以概括。么？请用一句话加以概括。答：答：作业：作业：对以上问题作简单书面归纳，对以上问题作简单书面归纳，准备互相交流。准备互相交流。同学们再见同学们再见不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友

31、。“不可能”只存在于蠢人的字典里。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家！游手好闲会使人心智生锈。每一件事都要用多方面的角度来看它。有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。人只要不失去方向，就不会失去自己。如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。