向着明亮那方--新教育儿童课程的项目介绍-课件.ppt

1、向着明亮那方 新教育儿童课程项目介绍一、价值追问:牵手精神家园的情缘 1.什么是新教育？朱永新，现任全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长。研究生学历，博士学位，苏州大学教授、博士生导师。朱永新是新教育改革发起人，被评为改革开放30周年“中国教育风云人物”。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变、六大行动，新教育的儿童课程、教师专业发展理念与我们湖小打造书香校园是异曲同工，殊途同归。一、价值追问:牵手精神家园的情缘 2.新教育意义何在？如果是毫无意义的，就是在浪费我们的生命，摧残我们的心灵。如果是朝向明亮的，就是在丰厚我们的经历，丰

2、盈我们的人生。新教育的价值守望：让每个生命涵养文化，健康成长，只为卓越！一、价值追问:牵手精神家园的情缘二、新教育三大项目：1、“毛虫与蝴蝶”儿童课程（主持人：马玲)2、构筑理想课堂（支持人：王云）3、教师专业发展（主持人：铁皮鼓）“毛虫与蝴蝶”儿童课程 价值取向：为学生提供丰富的智力背景和丰厚的浪漫积淀，丰富和丰盈儿童当下的生命。课程构建：提出了“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童生活方式。所谓“晨”“午”“暮”是根据课程特点所作的形象化的说法，并不一定要局限在这些特定的时间。“晨诵、午读、暮醒”将回归到一个朴素的整体。它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行的一种矫正。晨诵

3、：让诗歌开启明亮的一天 晨诵目标：晨诵主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。用诗歌开启生命每一天，诗化童年，将诗歌与孩子的当下生命无缝链接与交融。晨诵内容：1一年级读“儿歌童谣”。（听教师读，一句一句跟读）2.二年级，晨诵金波，金子美铃，斯蒂文森等作家的儿童诗，穿插两个月浅显五言绝句。3.三年级开始，伴随金子美玲、罗大里、斯蒂文森、狄金森等晨诵诗歌；通过主题探讨，儿童开始从书中更深层面汲取人生意义；但对主

4、题的探讨，不宜过难过深，注意把握分寸。4四年级伴随着农历天空一年的古诗词行程。5而到了五六年级，则伴随着纪伯伦、泰戈尔、论语道德经等中外人类经典的晨诵课程，继续为灵魂浇注营养晨诵：让诗歌开启明亮的一天 晨诵资源：教师精选适合儿童的诗歌 新教育“毛虫与蝴蝶”主题帖中的资源帖为外在智库晨诵：让诗歌开启明亮的一天 晨诵操作：1.链接当下,主题式推进2.教师在场,生活式浸润3.团队协作,分层式制作4.花样朗读,趣味式展开5.告别仪式,升华式结束晨诵：让诗歌开启明亮的一天孩子们孩子们,新的一天又开始了新的一天又开始了!快快,擦亮眼睛擦亮眼睛!你看到什么了你看到什么了?森林、树叶森林、树叶-还有，我们心中

5、的阳光！还有，我们心中的阳光！还有，老师将要送给你的美丽的诗歌！还有，老师将要送给你的美丽的诗歌！他他 有有 两两 张张 脸脸 聪聪 聪聪这不是童话是真这不是童话是真的，的，他，有两张脸。他，有两张脸。一张一张长在老师背后；长在老师背后；一张一张长在老师面前。长在老师面前。老师讲课他坐正，老师讲课他坐正，面向黑板不眨眼；面向黑板不眨眼；老师板书他就变，老师板书他就变，就像孙猴儿在表演：就像孙猴儿在表演：东瞧瞧，西看看，东瞧瞧，西看看，嘴角能咧在脑后边！嘴角能咧在脑后边！老师在场他都干，老师在场他都干，干活累得脸出汗；干活累得脸出汗；老师一走他又变，老师一走他又变，风儿不吹汗不干。风儿不吹汗不干

6、。哎，他的两张脸哟，哎，他的两张脸哟，一张涝（一张涝（l o），），一张旱。一张旱。土地旱涝要减产，土地旱涝要减产，何况这是脸。何况这是脸。他他 有有 两两 张张 脸脸 聪聪 聪聪这不是童话是真这不是童话是真的，的，他，有两张脸。他，有两张脸。一张一张长在老师背后；长在老师背后；一张一张长在老师面前。长在老师面前。哎哟哟，哎哟哟，这可不是我的脸！这可不是我的脸！老师讲课他坐正，老师讲课他坐正，面向黑板不眨眼；面向黑板不眨眼；老师板书他就变，老师板书他就变，就像孙猴儿在表演：就像孙猴儿在表演：东瞧瞧，西看看，东瞧瞧，西看看，嘴角能咧在脑后边！嘴角能咧在脑后边！哎哟哟，哎哟哟，这可不是我的脸！这可

7、不是我的脸！老师在场他都干，老师在场他都干，干活累得脸出汗；干活累得脸出汗；老师一走他又变，老师一走他又变，风儿不吹汗不干。风儿不吹汗不干。哎，他的两张脸哟，哎，他的两张脸哟，一张涝（一张涝（l o），），一张旱。一张旱。土地旱涝要减产，土地旱涝要减产，何况这是脸。何况这是脸。哎哟哟，哎哟哟，这究竟是谁的脸？这究竟是谁的脸？午读：在视界交融中获得新的颖悟 午读代表的是整个儿童阶段的与学校相渗透但目标不直接指向学科教学的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。每个生命都是一颗神奇的种子。而阅读，则能够唤醒这美好与神奇。在这些精心挑选的童书中，将以娓娓动听的故事，告诉他们和平，尊重，爱

8、心，责任，勇气，敬畏，虔诚，感恩，想像，反思 午读：在视界交融中获得新的颖悟 午读内容：1.低年级（1至3年级）倡导读写绘，2.中、高年级（4至6年级）倡导整本书共读。午读具体操作：低年级（1至3年级）倡导读写绘（1）教师绘声绘色讲故事（2）关键处引发想像和对话（3）出示主题 无痕浸润（4）想像绘午读：在视界交融中获得新的颖悟 午读具体操作：高年级（4至6年级）：整本书阅读（1）合理安排阅读节奏（制定清晰时间表）（2）课前导读、阶梯推进（设计阅读清单）（3）主题探讨（班级读书会）午读：在视界交融中获得新的颖悟 暮醒：让宁静抵达心灵的彼岸 暮省不是一个项目，是和晨诵、午读紧密结合的。它是生命朴素

9、的，漫长的，宁静的叙述，是师生、亲子之间描绘与编织有意义的教育生活。暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。主题帖建设：1.建立班级主题帖。2.内容：每天晨诵时照片、晨诵的描述、读写绘照片、学生作品，家长、学生留言。3.班级变化、班主任感言。三、相信岁月 相信种子 有天总有那么一天阳光都变成叶子我的路成为宫殿 新教育“毛虫与蝴蝶”主题帖bbs.eduol/bbs_index.html毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读 新教育儿童课程成果集毛虫与蝴蝶资源共享

10、帖 链接当下,主题式推进晨诵：让诗歌开启明亮的一天金子美玲诗歌春课程狄金森诗歌晨诵课程 梅花三弄梅花诗词之旅 农历的天空下落花课程 儒家课程 链接当下,主题式推进晨诵：让诗歌开启明亮的一天顾城诗歌之旅寻找一盏灯感觉调我想安慰小花的信念无名的小花生日有天 低年级（1至3年级）倡导读写绘午读：在视界交融中获得新的颖悟 主题帖建设：做一枝永远成长的干枝梅湖塘桥中心小学教育集团2009年新教育实验主题帖 我们一起出发南校区一年级组主题贴 心善若水湖小南校区三年级主题帖 仰望五千的高度南校区五年级主题帖 主题帖建设：bbs.eduol/bbs_index.html新教育实验区、校、个体 添加新帖 加入“

11、新教育实验”指南 参与新教育实验有两种方法：一种：先行动，再正式加盟。另一种：先正式申请、加盟，再开展具体的 实验。一种：先行动，再正式加盟。采取第一种途径，可以直接在相关的论坛发帖开始实验，在此过程中，保持与各项目组（研究中心）的密切联系；或者在学校默默地实验，在取得阶段性成果后，递交实验成果。先正式申请、加盟，再开展具体的实验。采取后一种途径，实验学校的申请审批一般分为两个阶段，即实验加盟校阶段和实验挂牌校阶段；有意向加入新教育实验的学校，填写新教育实验加盟校实验申请表提交新教育研究院办公室备案后，经过研究院确认，即被视为参与实验。然后，每年要向新教育研究院课题管理中心及研究中心提交一式两份的一年实验计划，一年实验后，再提交一式两份的实验总结报告。对于加盟学校，新教育研究院将定期寄发实验简报和其它实验材料，并欢迎参加实验的各种培训和研讨会等。新教育研究院根据实验加盟校的实验效果和实验积极性，择优审批确定为实验挂牌学校，由新教育研究院免费颁牌，并予以公布。