新版人教版八年级上册语文-15-散文二篇-永久的生命1课件.ppt

1、散文散文永久的生命永久的生命有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！面让我们来听听作者严文井的答案吧！1.1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命

2、去创造永久的价值；并树久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。立豁达、乐观的人生观。（重点）（重点）（难点）（难点）严文井，原名严文锦，严文井，原名严文锦，19151915年生年生,湖北武昌人。主要著作有湖北武昌人。主要著作有严文井散文选严文井散文选、严文井童严文井童话集话集、严文井童话寓言集严文井童话寓言集等，曾获首届全国优秀散文杂文等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为作荣誉奖。他被称为“2020世纪最世纪最知名、最有影响力的哲学家知名、最有影响力的哲学家”之之一，还被无数人视为是一，还被无数人视为是“

3、未来时未来时代的先知代的先知”，亦是著名的数学家、，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公逻辑学家、社会活动家，又被公认为认为“富有鼓动天才的辩论富有鼓动天才的辩论家家”“”“百科全书式文学家百科全书式文学家”。在。在19501950年他获得了诺贝尔文学奖。年他获得了诺贝尔文学奖。永久的生命永久的生命是严文井在是严文井在19421942年写的年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时

4、要感谢生命，并以自己全部人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。热情回报生命。背景资料背景资料jijirngrngmnmn臼臼齿（齿（）茸茸毛（毛（）蔓蔓延（延（）一一 读一读字音读一读字音凋凋diodio()()谢谢 洗洗dd()()涤涤二二 写一写字形写一写字形1.1.洗涤：洗涤：冲荡；清洗。冲荡；清洗。2.2.混为一体：混为一体：融合成一个整体，不可分割。融合成一个整体，不可分割。3.3.飓风：飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。发生在大西洋西部的强烈风暴。4.4.濒临：濒临：紧接，靠近。紧接，靠近。三三 记一记词义记一记词义6.6.遏制：制止，控制。遏制：制止，控制。“遏制、

5、遏止遏制、遏止”辨析辨析同：两词都有阻止的意思。同：两词都有阻止的意思。异：异：“遏制遏制”着重于着重于“制制”，压制住、控制住，不，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动使发作，或不使随便活动,对象常是自己的某种情对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏遏止止”着重于着重于“止止”，使停止，不再进行，使停止，不再进行,对象常是对象常是来势凶猛而突然的重大事物。来势凶猛而突然的重大事物。例：（例：（1 1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！颊流下！（2 2）当今各国政府都在遏止通货膨胀

6、，以期渡过）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。金融危机。导思导思1.1.严文井在表严文井在表达自己对生命的认达自己对生命的认识时，采用了怎样识时，采用了怎样的手法来安排内容？的手法来安排内容？有何好处？有何好处？新颖构思新颖构思导思导思2.2.你觉得你觉得人应该怎样对人应该怎样对待生命？待生命？感受、启发感受、启发生命生命关键词关键词:歌唱生命歌唱生命初读感知初读感知带着问题读课文带着问题读课文 请同学们听读课文，并在课本上请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。感受文章自然的风格。1.1.划分文章部分、

7、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第二部分（第二部分（2、3）第一部分（）：第一部分（）：写生命的永久。写生命的永久。从时光一去不复返入手，谈生命的从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。易逝。第三部分（第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。歌颂生命的奇迹。层次结构层次结构1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？处？【答案答案】作者从生

8、活中的一些细琐的事作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。，通俗易懂。精读品味精读品味阅读方法解密阅读方法解密以小见大作用分析法。以小见大作用分析法。以小见大中的以小见大中的“小小”，是描写的焦点，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小小”，而是小中寓大，以小胜大。

9、以小见，而是小中寓大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。主题思想。2.作者为什么说作者为什么说“我们都非常可怜我们都非常可怜”？【答案】【答案】因为过去了的日子永不再回来，因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。3.3.“它充满了希望，它充满了希望，随处宣示它

10、的随处宣示它的快乐和威势。快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？怎么理解这句话的含义？【答案】【答案】生命生生不息，永不休止地繁生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。的心态对待生命。【答案】【答案】最后一段采用了议论的表达方最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。增强了文章的表现力和感染力。4.文章最后一段采用

11、了什么表达方式？有什文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？么作用？【手法探究手法探究】本文结构安排有什么特点本文结构安排有什么特点？【答案答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永久，正面展开；最后联系；再谈生命永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。现实生活，高唱生命凯歌。研读探究研读探究永永久久的的生生命命赞美生命赞美生命生命的易逝生命的易逝生命的永久生命的永久生命的奇迹生命的奇迹抑抑扬扬归纳总结归纳总结板书设计板书设计 永久的生命永久的生命这篇散文抒写了生命的卑微、这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们柔弱、易逝，

12、但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。命，回报生命。探究主旨探究主旨三个层次，条理清晰，章法井然。三个层次，条理清晰，章法井然。先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。高唱生命的凯歌。归纳艺术特色归纳艺术特色 生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。

13、生命是一次性的筷子，每个人只有一次，际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！吧！主旨拓展主旨拓展拓展延伸拓展延伸作业作业1 1：完成教材上的课后习题：完成教材上的课后习题作业作业2 2：完成：完成作业本作业本上的习题上的习题布置作业布置作业