初中语文记叙文-知识清单课件.ppt

1、记叙文知识清单记叙文知识清单 记叙文是记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要以记人、叙事、写景、状物为主要内容内容，以记叙表达方式为主以记叙表达方式为主，描写、抒情、说明和议论描写、抒情、说明和议论表达方式为辅的一种文体表达方式为辅的一种文体。特点是。特点是“以情动人以情动人”。记叙文的概念按写作内容分 简单记叙文简单记叙文：事件较简单，线索和记叙方法比较：事件较简单，线索和记叙方法比较单一，如走一步，再走一步。单一，如走一步，再走一步。复杂记叙文复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采：事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如背影从百草园到三味书用综合的表达方法，如背影从百草园到

2、三味书屋。屋。按写作对象分 （1 1）写人类写人类（2 2）叙事类叙事类（3 3）写景类写景类（4 4）状物状物类类记叙文分类时间时间、地点地点、人物人物、事情的起因事情的起因、经过经过、结果结果。（作用：概括文章内容，梳理故事情节）（作用：概括文章内容，梳理故事情节）记叙文六要素以实物为线索以实物为线索：如贾平凹一颗小桃树。：如贾平凹一颗小桃树。以人物为线索以人物为线索：如朱德回忆我的母亲。：如朱德回忆我的母亲。以事件为线索以事件为线索：如莫怀戚散步。：如莫怀戚散步。以人物的思想感情变化为线索以人物的思想感情变化为线索：如魏巍我的老师。：如魏巍我的老师。以时间推移为线索以时间推移为线索：如茨

3、威格伟大的悲剧。：如茨威格伟大的悲剧。以地点转换为线索以地点转换为线索：如鲁迅藤野先生。：如鲁迅藤野先生。记叙的线索第一人称第一人称以以“我我”的口吻或者角度展开描述。如背影社戏的口吻或者角度展开描述。如背影社戏紫藤罗瀑布。紫藤罗瀑布。作用作用：亲切自然，真实可信，便于表达思想感情亲切自然，真实可信，便于表达思想感情。第二人称第二人称以以“你你”“”“你们你们”展开描述。如傅雷家书你是人展开描述。如傅雷家书你是人间的四月天。间的四月天。作用作用：缩短作者与读者之间的距离，便于抒情。用于人，缩短作者与读者之间的距离，便于抒情。用于人，增加亲切感；用于物，有拟人化效果增加亲切感；用于物，有拟人化效

4、果。记叙的人称第三人称第三人称以以“他他”“”“他们他们”展开描述，作者站在旁观者的立展开描述，作者站在旁观者的立场，将人物经历、事件经过告诉读者。如孤独之场，将人物经历、事件经过告诉读者。如孤独之旅孔乙己。旅孔乙己。作用作用：不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观展现生活展现生活。顺叙顺叙按照事情发生、发展和结局的顺序来写按照事情发生、发展和结局的顺序来写。如最后一课。如最后一课。倒叙倒叙先写结局或其他后发生的情节先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序再从事件开头按发展顺序写写。如走一步，再走一步。如走一步，再走一步。插叙插叙叙事时中断叙述，

5、插入另外一些有关的情节，再接着叙述叙事时中断叙述，插入另外一些有关的情节，再接着叙述后来的事情后来的事情。如秋天的怀念。如秋天的怀念。记叙的顺序总分式总分式叙述人物经历、事件发展或描写景物时，开头用总说性质的叙述人物经历、事件发展或描写景物时，开头用总说性质的句段统领全文，后文从不同角度分别描述，有的最后总束全句段统领全文，后文从不同角度分别描述，有的最后总束全文。如春。文。如春。递进式递进式按照事情发生发展的过程安排层次，前后互相承接。如范按照事情发生发展的过程安排层次，前后互相承接。如范进中举。进中举。并列式并列式内容各部分没有主次之分、轻重之别，是平行式的结构。如内容各部分没有主次之分、

6、轻重之别，是平行式的结构。如从百草园到三味书屋。从百草园到三味书屋。记叙的结构记叙记叙把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来，是写作中，是写作中最基本、最常见，也是最主要的表达方式。最基本、最常见，也是最主要的表达方式。如：如：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。在水田里，辛勤地分秧插秧。记叙文中常见的表达方式说明说明用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式关系、功用等解说清楚的表达

7、方式。议论议论对某个问题、事件进行分析、评论，表明自己的观点、立对某个问题、事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张场、态度、看法和主张。记叙文中的议论往往起揭示记叙。记叙文中的议论往往起揭示记叙目的和意义的作用。目的和意义的作用。如：如：他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。描写描写对人物的外貌、动作、语言、心理，事物的性质、形对人物的外貌、动作、语言、心理，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹态和景物的状貌、变化所作的具体

8、刻画和生动描摹。如：如：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。抒情抒情表达情思，抒发情感表达情思，抒发情感。可分为可分为直接抒情直接抒情、间接抒情间接抒情两两种。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情是在叙述、描写、种。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出个人感情。议论中流露出个人感情。如：如：我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！比喻比喻判断依据判断依据：一般都包含本体和喻体，一般含有：一般都包含本体和喻体，一般

9、含有“像像”“”“是是”“”“如如”“”“比如比如”“”“比作比作”等词语。等词语。作用作用：A A可以把抽象的事物具体化、形象化，让读可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想；者产生联想；B B用来阐述道理，使深奥的道理浅显用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受；化，让人易于理解、接受；C.(C.(记叙文中描写事物记叙文中描写事物)为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。可感，使人印象深刻。记叙文中常见的修辞手法拟人拟人判断依据判断依据：把物当作人来写。只要描写或叙述的事物中包：把物当作人来写。只要描写或

10、叙述的事物中包含只有人才能做出的事，就是拟人。含只有人才能做出的事，就是拟人。作用作用：赋予物以人的性格、思想、感情和动作，使具体的：赋予物以人的性格、思想、感情和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。排比排比判断依据判断依据：具有三个或三个以上相同的字词或句式，即可：具有三个或三个以上相同的字词或句式，即可判断为排比。判断为排比。作用作用：条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，常用于抒情，：条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，常用于抒情，加强表达效果。加强表达效果。夸张夸张判断依据判断依据：只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张，一：只要含有夸

11、大现实的词就可以判断为夸张，一般会体现在数字、动作等词语中。般会体现在数字、动作等词语中。作用作用：突出特征，揭示事物本质，给人留下鲜明而强烈的：突出特征，揭示事物本质，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染力；引起联想，创造意境。印象；烘托气氛，增强感染力；引起联想，创造意境。对比对比判断依据判断依据：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关键词常有关键词“比比”“”“好好”“”“多多”等表示对比的词。等表示对比的词。作用作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。反复反复判断依据判断依据：某个词或

12、某个句式重复出现。：某个词或某个句式重复出现。作用作用：为了突出某个意思，强调某种感情，富有感染力。：为了突出某个意思，强调某种感情，富有感染力。对偶对偶判断依据判断依据：整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。：整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。作用作用：整齐匀称，音调和谐，相互映衬，节奏感强，有音乐美。：整齐匀称，音调和谐，相互映衬，节奏感强，有音乐美。设问和反问设问和反问判断依据判断依据：有问有答是设问；有问无答，但是答案已经在：有问有答是设问；有问无答，但是答案已经在句子中的是反问。句子中的是反问。作用作用：设问：提醒注意，突出内容，引发思考。反问：加：设问：提醒注意，突

13、出内容，引发思考。反问：加强语气，把本来已经确定的思想表达得更加突出，感情色强语气，把本来已经确定的思想表达得更加突出，感情色彩更加鲜明。彩更加鲜明。反语反语判断依据判断依据：判断时需要结合具体的语境。语意表示赞扬，：判断时需要结合具体的语境。语意表示赞扬，但违背事实的赞扬即为反语。但违背事实的赞扬即为反语。作用作用：有时讽刺揭露，有时表示亲密友好的感情。：有时讽刺揭露，有时表示亲密友好的感情。伏笔伏笔特点特点：伏笔是：伏笔是“隐性隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽。的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽。巧妙的伏笔，在没有看到巧妙的伏笔，在没有看到“应笔应笔”之前，貌似之前，貌似“闲笔闲笔”；伏笔通常

14、只是一两笔，点到为止。伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用作用：伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐：伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示性提示或暗示,以求前后呼应。前有伏笔，后有应笔。以求前后呼应。前有伏笔，后有应笔。记叙文中常见的表现手法铺垫铺垫特点特点：铺垫是：铺垫是“显性显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；铺垫所使用的笔墨往往往大肆渲染，以引起读者注意；铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。较多，可谓浓墨重彩。作用作用：铺垫是为了衬托。借描绘次要人物或次要事件来衬：铺垫是为了衬托。借描绘次要人物或次要事件

15、来衬托主要人物或事件。托主要人物或事件。前后照应前后照应特点特点：开头和结尾在内容上有着极其密切的联系，对同一：开头和结尾在内容上有着极其密切的联系，对同一情况做出解释、说明、交代。情况做出解释、说明、交代。作用作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。托物言志托物言志 (象征象征)特点特点：通过咏物来抒情，常常借助于植物、动物、物品等的：通过咏物来抒情，常常借助于植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用作用：使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体：使所要表达的

16、感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力。的表现力。衬托衬托(正衬、反衬正衬、反衬)特点特点：为了突出主要事物，用类似的事物做陪衬，叫正衬；：为了突出主要事物，用类似的事物做陪衬，叫正衬；用相反的、有差别的事物做陪衬，叫反衬。用相反的、有差别的事物做陪衬，叫反衬。作用作用：特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的：特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。人或事物的特点、性格、思想、感情等。对比对比特点特点：对比分为横向对比和纵向对比两种形式。

17、横向对比，：对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个将一个(类类)人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。行为等进行对比。作用作用：突出表现事物本质特征，揭示本质；加强文章的艺：突出表现事物本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。烘托渲染烘托渲染特点特点：用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。：用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。作用作用：浓墨重彩

18、，营造氛围，情景相生，深化主题。：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。欲扬先抑欲扬先抑特点特点：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。作用作用：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。欲抑先扬欲抑先扬特点特点：本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。：本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。作用作用：使情节多变、波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者：使情节多变、波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印

19、象。在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象。抑扬抑扬设置悬念设置悬念特点特点：设置疑团，不做解答。：设置疑团，不做解答。作用作用：唤起读者：唤起读者“穷根究底穷根究底”的欲望和急切期待的心理。的欲望和急切期待的心理。以小见大以小见大特点特点：以平凡细微的事物反映重大主题。：以平凡细微的事物反映重大主题。作用作用：突出表现中心，更有震撼力。：突出表现中心，更有震撼力。根据描写内容分类根据描写内容分类1.1.人物描写人物描写动作描写动作描写（典型课文：从百草园到三味书屋）：又称（典型课文：从百草园到三味书屋）：又称行动描写，是对人物个性化行为、动作的描写。行动描写，是对人物个性化行为

20、、动作的描写。神态描写神态描写（典型课文：再塑生命的人）：对人的面部（典型课文：再塑生命的人）：对人的面部表情进行刻画。表情进行刻画。外貌（肖像）描写外貌（肖像）描写（典型课文：列夫（典型课文：列夫托尔斯泰）：托尔斯泰）：描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。记叙文中常见的描写方式心理描写心理描写（典型课文：走一步，再走一步）：对处在一（典型课文：走一步，再走一步）：对处在一定环境下的人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、定环境下的人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争思想斗争）的描写。）的描写。语言描写语言描写（典型课文：刘姥

21、姥进大观园）：对人物的独（典型课文：刘姥姥进大观园）：对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。白、对话或几个人物谈话的具体描写。作用：反映人物心理；刻画人物性格；交代人物的身：反映人物心理；刻画人物性格；交代人物的身份、地位；推动情节发展；揭示文章主题。份、地位；推动情节发展；揭示文章主题。答题规范：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，（生动形象地）写出了（生动形象地）写出了的情形，写出了人物的情形，写出了人物的心理，的心理，刻画了刻画了（人物形象）。（人物形象）。2.2.环境描写环境描写自然环境自然环境（典型课文：孤独之旅）：指对自然

22、界的景物，（典型课文：孤独之旅）：指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。作用作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染环境，营造气氛；烘托人物心情（感情）；衬托人物形象；环境，营造气氛；烘托人物心情（感情）；衬托人物形象；为为做铺垫，推动情节发展；揭示主题。做铺垫，推动情节发展；揭示主题。社会环境社会环境（典型课文：范进中举）：指对能反映社会、时（典型课文：范进中举）：指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。代特征的建筑、场所、陈

23、设等景物以及民俗、民风等的描写。作用作用：交代人物的生存环境；：交代人物的生存环境；交交代人物的社会关系；代人物的社会关系；交代作品的时代背景；为下文人物性格描写做铺垫；推交代作品的时代背景；为下文人物性格描写做铺垫；推动情节发展，深化作品主题。动情节发展，深化作品主题。根据描写角度根据描写角度正面描写正面描写（直接描写）（直接描写）:直接描写人物或事物本身呈现的特直接描写人物或事物本身呈现的特征。征。作用作用：写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感：写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感受。等），给人直接、真实、具体的感受。侧面描写侧面描写（间接描写

24、）（间接描写）:从其他人物、事物的描绘、渲染中，从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。烘托描写的对象。作用作用：使人物或事件更加突出；使主题更加深刻、含蓄。：使人物或事件更加突出；使主题更加深刻、含蓄。定义散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁。它能迅速、及时地反映社会现实。文学体裁。它能迅速、及时地反映社会现实。特点形散而神不散（形散神聚）形散而神不散（形散神聚）形散：取材广泛自由，不受时空限制；表现手法不拘形散：取材广泛自由，不受时空限制；表现手法不拘一格：可叙可议，可描写人物，可托物抒情；组织材料、一格：可叙

25、可议，可描写人物，可托物抒情；组织材料、结构成篇比较自由。结构成篇比较自由。神聚：主题（立意）明确而集中。神聚：主题（立意）明确而集中。散 文分类叙事散文叙事散文以写人记事为主，情节不求完整但很集中。如散步藤以写人记事为主，情节不求完整但很集中。如散步藤野先生。野先生。抒情散文抒情散文通过对景物或事物的描写来抒发感情。如春济南的冬通过对景物或事物的描写来抒发感情。如春济南的冬天。天。哲理散文哲理散文以发表议论为主的散文，抒情性、形象性和哲理性是其主要以发表议论为主的散文，抒情性、形象性和哲理性是其主要特点。如精神的三间小屋。特点。如精神的三间小屋。定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故

26、事小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。是情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式。与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式。分类：按篇幅及容量分按篇幅及容量分长篇、中篇、短篇和微型小长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。说（小小说）。小 说三要素三要素人物人物小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。小描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。小说中的人物形象一般都具有典型性格。如故乡中善良麻

27、木说中的人物形象一般都具有典型性格。如故乡中善良麻木的闰土、我的叔叔于勒中自私冷漠的菲利普夫妇等。的闰土、我的叔叔于勒中自私冷漠的菲利普夫妇等。情节情节情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还有节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。环境环境小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境是指人与人之间的关系，如孔乙己中的咸亨酒店。境是指人与人之间的关系，如孔乙己中的咸亨酒店。自然环境是环

28、绕在人物周围的各种自然因素的总和，如自然环境是环绕在人物周围的各种自然因素的总和，如从百草园到三味书屋中的百草园。从百草园到三味书屋中的百草园。第一遍第一遍：（辨类型，悟中心）：（辨类型，悟中心）1、了解是写人为主、写事为主还是以抒情为主。、了解是写人为主、写事为主还是以抒情为主。2、初步把握中心，思路、形象、语言特色。、初步把握中心，思路、形象、语言特色。3、抓关键词和语句理清段落对中心的关系。、抓关键词和语句理清段落对中心的关系。4、体会作者情感。、体会作者情感。第二遍：（细揣摩，做试题）第二遍：（细揣摩，做试题）1、浏览试题，体会设题意图，先易后难，、浏览试题，体会设题意图，先易后难，2

29、、对重点处、困惑处放慢速度，边读边思考。、对重点处、困惑处放慢速度，边读边思考。3、再浏览，检查答案的正确、全面性。、再浏览，检查答案的正确、全面性。（1）先读问题，后读文章先读问题，后读文章（确定文体）（确定文体）（2）再读全文，整体感知再读全文，整体感知（3）仔细审题，仔细审题，抠出答案抠出答案（4）忠实原文，忠实原文，运用文体运用文体（5）看分答题，看分答题，组合表述组合表述（6）认真书写，认真书写，宁多勿少宁多勿少 （简述题和限字数题除外）（简述题和限字数题除外）读问题读问题 读标题读标题 读文章读文章 按问题有重点再读原文按问题有重点再读原文 答题答题（文章要看两遍或以上。文章要看两

30、遍或以上。）第一步：阅读文本第一步：阅读文本 1、感知要点、感知要点 什么人、什么人、什么事、什么事、什么情。什么情。第二步：感知内容第二步：感知内容2、筛选信息、筛选信息 筛选关键词、句，分析理解，弄清段意。筛选关键词、句，分析理解，弄清段意。首句。首句。它往往有提示、铺垫、引起下文、概括和承转的作用。它往往有提示、铺垫、引起下文、概括和承转的作用。要注意抓住以下重要句子要注意抓住以下重要句子：中心句和点睛句中心句和点睛句。揭示文章主题。揭示文章主题。感情句感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。描写句描写句。那些刻画人物和环境的句子往

31、往有表现人物思想那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想 性格，烘托、渲染气氛的作用。性格，烘托、渲染气氛的作用。修辞句修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语 段中运用一些修辞手法。段中运用一些修辞手法。尾句尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下 思考的余地，或抒发感情。思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。过渡句。过渡句。承上启下的作用。承上启下的作用。第三步：审清问题第三步：审清问题

32、 几分几分 几个问题几个问题 问了什么问了什么 涉及哪个自然段涉及哪个自然段 问题关键词是什么问题关键词是什么 有没有特别的要求和限制有没有特别的要求和限制(字数、角度、范围字数、角度、范围结合文章内容等等结合文章内容等等)注意带有引号的词和语句注意带有引号的词和语句 要去找原文。文学作品试题，一部分能在要去找原文。文学作品试题，一部分能在文中的对应位置找到答案，一部分必须把握全文中的对应位置找到答案，一部分必须把握全篇，综合起来进行分析概括。有些比较含蓄的篇，综合起来进行分析概括。有些比较含蓄的句子，还须挖掘其内在含义。句子，还须挖掘其内在含义。第四步：动手作答第四步：动手作答 总要求：总要

33、求：对对（准确切题）（准确切题）全全（全面完整）（全面完整）好好（语句通顺）（语句通顺）1、认真审题：、认真审题：找到关键词，即题眼，读懂出题人的意图，找准答题点找到关键词，即题眼，读懂出题人的意图，找准答题点2、看清要求：看清要求：比如比如“简述简述”、“概括概括”、“哪些哪些”、“结合文章内容结合文章内容”、“结合自身结合自身实际实际”、“不超过多少字不超过多少字”等词句绝对不能放过。等词句绝对不能放过。3、围绕中心：、围绕中心：思考时，根据上下文，联系主旨，把握作者的写作意图，围绕中心答题。思考时，根据上下文，联系主旨，把握作者的写作意图，围绕中心答题。4、看分答题：看分答题：根据分值权

34、衡得分点，分清要点完整全面作答言简意赅分条作答。根据分值权衡得分点，分清要点完整全面作答言简意赅分条作答。5、组装焊接：、组装焊接：根据题意根据题意利用原文利用原文提取有用信息提取有用信息改造、组合、压缩、变换改造、组合、压缩、变换规规范表述。范表述。6、设置序号：设置序号：阅卷评分都是按概括的要点来评分的，要力争涵盖全部要点而没有遗漏，阅卷评分都是按概括的要点来评分的，要力争涵盖全部要点而没有遗漏，要设要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度。7、使用术语、使用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用。二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用。