教育部审定统编版六年级上册语文课件16《盼》课时2人教(部编版)(共27张).pptx

1、部编版小学语文课件部编版小学语文课件新课导入-新知探究-课堂小结-课外拓展-随堂练习统编版语文六年级（上）16.盼第二课时新课导入 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？这节课，我们继续研读课文，看看课文是通过哪些事情来写盼的？新知探究朗读1、2自然段，思考：1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？3.这两段文字在文中的作用是什么？新知探究管你下雨不下雨，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式作用新知探究 动作描写我的表现立刻抖开雨衣就往身上穿立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去

2、在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱新知探究 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。新知探究指名读课文第3自然段，思考问题：1.这一段告诉我们什么？2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？（3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样 干 ，还能长云彩吗？为什么我一

3、有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？新知探究说说这一自然段主要写的是什么？（写（写“我我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。新知探究 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。新知探究（1）作者在这部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？（2）在这部分里，三处雨景的描写各表现了

4、“我”怎样的心情？请同学们有感情地朗读417自然段，思考：新知探究作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写动作描写以及人物的语言描写来突出来突出“盼盼”。新知探究 有一天，快到家时，有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。，还用问，这是起了风。雨前场景的描写：这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。新知探究 路上行人都加快了走路的速度，

5、我却放慢了脚步，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又我又伸伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地地仰仰起头，起头，甩打甩打着书包就大步着书包就大步跑跑进了楼门。进了楼门。这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。新知探究 指名分角色朗读第417自然段。找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到

6、了什么？从从“我我”的话中能看出的话中能看出“我我”多么盼望穿上雨衣多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我我”渴盼的心情。渴盼的心情。新知探究 吃过晚饭，吃过晚饭，雨还在不停地下着，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不我跑到窗前，不住地朝街上张望着。住地朝街上张望着。望着望着又担望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。明天吧。雨中场景的描写：这句运用了

7、拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。新知探究 我推开窗子，凉爽的空气扑了我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，大雨冲刷过的马路，马路上像铺马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。玛瑙还好看

8、。雨后场景的描写：作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。新知探究 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了这三处的描写都烘托出了“我我”对下雨的渴望，对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。对穿新雨衣的渴望的心情。新知探究 默读课文18-21自然段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的

9、？（1）从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出语言描写和动作描写的句子。（2）结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？新知探究B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。新知探究我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲

10、妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写和语言描写：写出了写出了“我我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。终于可以穿上新雨衣的激动心情。新知探究 这样写既突出了这样写既突出了“我我”穿上新雨穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？新知探究 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。请同学们思考一个问题：课文

11、学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？新知探究（1 1）寓情于景，情景交融。）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。（2 2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。的小女孩形象。（3 3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。阅读这篇课文，你在写作特点上受到什

12、么启示？课堂小结 盼盼雨衣喜爱无比盼下雨下雨欣喜无比渴望下雨渴望穿雨衣雨前场景开心雨中场景担心雨后场景宁静课堂小结 这篇文章通过作者的这篇文章通过作者的 语言描写，语言描写，恰如其分地表达了恰如其分地表达了“我我”对雨天的渴对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的了一幅美好的 的画面。的画面。心理描写、动作描写、心理描写、动作描写、童年生活童年生活，随堂练习a a.盼着变天。盼着变天。b b.盼着下雨。盼着下雨。c c.盼着雨不会停下来。盼着雨不会停下来。课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？1随堂练习你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！请同学们认真朗读课文，体会作者匠心独运的表达方法。23