小学生本教育专题讲座.ppt

1、小学生本教育专题讲座中国有一个很古老的禅宗故事，有一个弟子拿一碗米去问他的老师。他说师傅啊，一碗米能有多大的价值呢？师傅说，一碗米呀，在不同的人手里，价值可是因人而异。如果这碗米给一位家庭主妇，她可能往米里加点儿水，上锅蒸十分钟，那一碗米饭就是一块钱的价值。还是这碗米，如果给一个有点经济头脑的小商人，泡一泡发一发，用粽叶裹一裹卖出去，这就是四五块的价值，给一个更有经济头脑的大商人，去经过高温发酵，等待一个漫长的过程，最后他得到了一小瓶酒。这一小瓶的价值就是二三十块的价值。一碗米的价值是因人而异的，一个孩子的生命空间也各自不同。我们的学生现在处于一个什么境界呢？作为“打造者”，我们迫切渴求一种让

2、孩子快乐而有意义的教育。目前，我们的教育长大了，但生病了，教育要回家了。教育的家在哪里？怎样才能让学生学得快乐，全面提高素质，又取得好成绩呢？路就是生本教育生本教育2022-11-20什么是生本教育？生本教育是以生本教育是以“一切为了学生，高度尊重一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，为宗旨的教育，这和我们课改的理念是一致的，本次课改这和我们课改的理念是一致的，本次课改的核心理念的核心理念“以人为本，以人的发展为本以人为本，以人的发展为本”。是真正做到以学生为学习的主人，是真正做到以学生为学习的主人，为学生为学生好学好学而设计的教育。而设计的教育。2022-

3、11-20生本教育的特点 突出学生突出学生 突出学习突出学习 教得少教得少 学得多学得多突出合作突出合作突出探究突出探究2022-11-20教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量，学生并不是一张白纸，而是拥有语言的、思维的、学习的和情感的本能。这种本能区别于动物的本能，称为潜能。人的智慧的发展延续着亿万年生命发展的过程，“人的起点非零”。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。1、生本的教育观。2022-11-20学习是生命成长的过程，是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足学生的这种需要，从而使他们内在的生命

4、力、使他们的潜能得到充分的发挥。教育是为了帮助学生，而不是限制学生。2022-11-20主张学科内部整合和整个课程整合,“小立课程，大作功夫”。教给学生的基础知识可精简，而腾出的时间和精力让学生大量地进行活动。因此,在教学上,应当将知识和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究。在基础教育阶段，很多知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识是死的知识。2022-11-20对普通的基础教育而言，教只是组织学生自主学习的一项极其重要的工作。教师的核心能力是组织学生学习的能力。教师应在学生的放飞中获得自身的解放，同学生一起快乐成长。教师应从“拉动学生的纤夫

5、”转变为“生命的牧者”，变“牵牛上树”为“驱牛向草”。2022-11-20在感悟中发展感悟，执行堂前做准备，堂上作交流的课堂流程。读和做，缓说破，通过这种方法促进学生的感悟，让学生尽快活动起来，去获得知识，去解决问题。在学生在老师的组织引导下的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。学习的核心部分应是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，而且也是重要的结果。2022-11-20学校管理要适应学校的生本化的发展。除了尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重学生的 智力之外，还要依靠学生进行管理。7、生本的管理观。德育不是抽象

6、的说教。它的真正基础是学生的美好学习生活。在学习生活中体验情感、意志，塑造人格。教育和教学的生态对德育有重要的意义。四环节2022-11-20教学代差教学代差第一代：传统说教（遗忘率第一代：传统说教（遗忘率90%90%）第三代：实践体验第三代：实践体验、合作交流合作交流（遗忘率遗忘率40-50%40-50%）第四代：学以致用、学生教学生（遗忘率第四代：学以致用、学生教学生（遗忘率10-20%10-20%）第二代：素材型教学（遗忘率第二代：素材型教学（遗忘率70-80%70-80%）*教师：1.必须走在学生前面，充分掌握教材，设计简单、根本、开放的前置性任务；2.教师应准备好学具学生：利用在校时

7、间认真完成前置性作业*教师：1.走到学生身边，仔细倾听学生发言，收集学生特殊案例，做到心中不乱2.交流内容明确，每天训练交流要求*学生：1.小组交流有序，轮流发言2.认真倾听，思考及时修改*教师：1.站在教室的后方，观察所有学生的举动2.抽签决定哪一组上台发言3.在学生中间仔细观察和认真倾听学生的讨论，提问学生的准备情况，做好点评准备；学生：1.交流汇报时分工明确2.自信展示小组成果*组织一轮又一轮的学生展示，对学生漏讲、错讲、或含糊不清的要及时引导学生讨论；将整节课PPT重点再次展示2022-11-20配套学生个人、小组合作计分奖励机制 2022-11-20总之，教师要有一双慧眼，善于观察、调整、处理，使教学过程、小组合作处于良性发展。（一）课堂现象：1.没人举手 （问题不准确；激励不够；信心不足等）太多人举手 （课程耽误太多）举手的总是那几个孩子2.答非所问3.为什么课堂上孩子们非常活跃，作业却错如此多？几种可能现象2022-11-20良好的师生关系是提高教学质量的保证；评价一位老师是否称职的标准是这位老师是否受学生欢迎；骂学生的代价太大，不要把学生培养成“反对派”；表扬一定要真诚，要有针对性，找准他的亮点几个观点郭思乐