《大卫科波菲尔》叙述人称示范课件.pptx

1、大卫科波菲尔叙述人称示范课件骗子骗子拉近读者与作者的距离,使读者身临其境，仿佛看到“我”由不想成为骗子到最终沦为骗子的全过程。第一人称写法便于进行心理描写,充分展示人物的内心世界。本文中“我”出售皮大衣时的心理描写细腻真实就得益于此。使情境更为真实，增强了小说的真实性、感染力与可读性。苏东坡的月光苏东坡的月光苏东坡的月光苏东坡的月光（1）文章以第三人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的互相交叉。（2）不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。采用第三人称叙事，能比较全面，客观地展现苏东坡的人生经历、人生观等。文中穿插第二人称，能增强文章的抒情性，和亲切

2、感，容易使读者产生亲临赤壁的感觉。“我”又一次从孤儿院逃了出来，躲在了一个桥洞里，在那里“我”遇到了一个流浪汉。流浪汉请“我”帮忙读一张明信片上的文字。明信片是流浪汉的姐姐在很久以前寄给他的，上面写着：“你在美国好吗?我永远都会为你感到骄傲。同时，我也很想念你!爱你的梅妮。”“我”对这张明信片和流浪汉产生了兴趣。“我”以为流浪汉不识字，并想叫他认字。练习最动听的歌声最动听的歌声 流浪汉没有跟“我”学认字，却唱起了歌，那歌声好听极了，“我”说他可以在电视上表演唱歌。原来，流浪汉本来就是一名著名歌手。二战期间，他被迫为德国纳粹在公众面前演唱，这让他懊悔不已。他的手臂上还有作为纳粹囚犯标记的纹身。战

3、争结束后，他便发誓绝不在公众面前唱歌了。流浪汉唱完了歌，一个人孤独地走了。练习最动听的歌声最动听的歌声以第一人称“我”作为事件的参与者和见证者，使读者感到真实可信。以第一人称“我”来叙事，有利于故事情节的推演发展。答案最动听的歌声最动听的歌声 刘和珍，一九零四年出生于江西省南昌县。自幼丧父，家境清贫。我可以想见你的勤劳，你高超的针线与厨艺，你与母亲相依为命，你在一盏如豆的灯下读书到天明。我在图书馆找了好久，也没找到你的文章，但我猜想，你的文字必不同于卓文君，不同于薛涛，不同于袁枚的女弟子们。蕴藉中有锋芒，温婉中有热情，鲁迅先生的印象是“常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”。

4、然而，子弹却不会还报你以微笑。一颗子弹从你背部入，斜穿心肺。你才二十二岁。练习民国以来最黑暗的一天民国以来最黑暗的一天 采用第二人称便于直接抒发对刘和珍等烈士的强烈情感，拉近作者和刘和珍等人的距离，也拉近了读者和她们的距离。读来更添哀婉之情，为文末作者走进历史“紧紧地挽着你们的手”张本。答案民国以来最黑暗的一天民国以来最黑暗的一天 一般第一人称，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想情感，给读者以真实、生动之感。第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。可以造成拟人效果。第三人称，能比较客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。1.情节是叙事性

5、文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。