(人教部编版教材)宇宙生命之谜名师推荐1.pptx

1、(人教部编版教材)宇宙生命之谜名师推荐1教学目标教学目标 1.1.会写会写1414个生字个生字，会读，会读2222个词语个词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边关注课文旁边的正确、流利、有感情地朗读课文，边读边关注课文旁边的批注。批注。3.3.根据不同的阅读目的，有选择性地阅读课文重点段落。根据不同的阅读目的，有选择性地阅读课文重点段落。4.4.多角度、多层次进行阅读，多角度、多层次进行阅读，激发激发对科学的热情和好奇。对科学的热情和好奇。第一第一课时课时课时目标课时目标1.1.识记理解文章的字词和意思。识记理解文章的字词和意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文正确、流利、有感

2、情地朗读课文。3.3.关注课文旁的批注，理清文章思路，研讨重点段落关注课文旁的批注，理清文章思路，研讨重点段落。（重点）（重点）激趣导入激趣导入谈一谈：你喜欢的科幻电影有哪些？谈一谈：你喜欢的科幻电影有哪些？排排顺序排排顺序一、请用“”为下列词语排序。太阳系 地球 宇宙 银河系 宇宙宇宙自学生字自学生字 磁场磁场抵御抵御考察考察 氧气氧气自学词语自学词语沧海一粟沧海一粟 ：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。起源：起源：是指事物产生的根源。是指事物产生的根源。核酸：核酸：是由许多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，为生命的最基本物质之一。

3、是由许多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，为生命的最基本物质之一。地球自转轴：地球自转轴：具体是指地球自转所绕的轴，其北端与地表的交点是北极，其南端具体是指地球自转所绕的轴，其北端与地表的交点是北极，其南端与地表的交点是南极。与地表的交点是南极。宇宙线：宇宙线：亦称为宇宙射线，是来自外太空的带电高能次原子粒子。它们可能会产亦称为宇宙射线，是来自外太空的带电高能次原子粒子。它们可能会产生二次粒子穿透地球的大气层和表面。生二次粒子穿透地球的大气层和表面。温室效应：温室效应：又称又称“花房效应花房效应”，是大气保温效应的俗称。，是大气保温效应的俗称。速读课文速读课文二、课文围绕二、课文围绕“地球之外有

4、没有生命存在地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？讲了哪些内容？1.天体上生命存在具备的四个条件；天体上生命存在具备的四个条件；2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；3.火星与地球有不少相似之处火星与地球有不少相似之处；4.科学家近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；科学家近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。相信那里存在着生命。认识批注认识批注什么是批注？什么是批注？批注是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问

5、题，批注是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们在阅读过程随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们在阅读过程中，将重点内容圈圈点点，如果心有所感想或者有疑问的地方，及时用中，将重点内容圈圈点点，如果心有所感想或者有疑问的地方，及时用三言两语做一些记录，有助于我们对课文深入的研讨和理解。三言两语做一些记录，有助于我们对课文深入的研讨和理解。批注小知识批注小知识批注的位置：批注的位置：可以是可以是“眉批眉批”（批在书头上），也可以是（批在书头上），也可以是“旁批旁批”（书页旁边），还可以是（书页旁边），还可以是“尾批尾批

6、”（批在一段或全文之后）。（批在一段或全文之后）。批注的目的批注的目的 1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典注释。注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典注释。2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想。提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想。3.批语：读书时，批语：读书时，产生的产生的各种思想、见解、疑问。各种思想、见解、疑问。4.警语：在读书时，发现特别值得注意的地方，提醒自己。警语：在读书时，发现特别值得注意的地方，提醒自己。批注小知识批注小知识常见的批注符号常见的批注符号“”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和

7、重要的语句下面。“。”圈，标在文章的难词下面。圈，标在文章的难词下面。“”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。疑问号，用在有疑问的语句末尾。“”“”“/”分开号，用来划分段落与层次。分开号，用来划分段落与层次。关注课内批注关注课内批注 1.1.告诉我们与阅读目的无关的内容可以快速过目。告诉我们与阅读目的无关的内容可以快速过目。（无关内容（无关内容 快速过目）快速过目）关注课内批注关注课内批注 2.2.提醒找关键句、关键词，每段往往有概括意思的一句话。提醒找关键句、关键词，每段往往有概括意

8、思的一句话。（重点内容（重点内容做好标记）做好标记）关注课内批注关注课内批注 3.3.提示大家发现重点段落应该精读，并划出关键词提取信息。提示大家发现重点段落应该精读，并划出关键词提取信息。（精读重点段落（精读重点段落提取关键信息提取关键信息 ）小组合作小组合作学习目标：学习目标：1.1.为了寻找为了寻找“地球之外是否有生命存在地球之外是否有生命存在”的证的证据，你会重点读哪几段？据，你会重点读哪几段？2.2.为什么说太阳系中唯一有可能存在生命的星为什么说太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？请在文中划出来，并做好批注。球是火星？请在文中划出来，并做好批注。交流汇报交流汇报一、一、生命存在至

9、少应该具备哪四个条件？生命存在至少应该具备哪四个条件？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件，生命才能生存：一是适合生物生存的温度；二样几个条件，生命才能生存：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大是必要的水分，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。气；四是要有足够的光和热。交流汇报交流汇报二、二、除了地球外的八大行星，生命存在的可能性大吗？除了地球外的八大行星，生命存在的可能性大吗？分析结果：可能性不大！分析结果：可能性不大！水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四

10、百摄氏度，不水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水的行星，阳光辐射和云层造成可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水的行星，阳光辐射和云层造成的的“温室效应温室效应”使得金星表面温度极高，也不可能有生命存在。木星、使得金星表面温度极高，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。板书设计板书设计课时作业课时作业 1.1.在正确的读音下划横线。在正确的读音下划横线。

11、恒恒星（hng hun）分析析（x x）摄摄相（sh s）2.2.看拼音写词语。看拼音写词语。m y ji ki pi sh gn zo m y ji ki pi sh gn zo （谜谜 语语 ）（揭揭 开开）（拍拍 摄摄 ）（干干 燥燥）c chng chng tn su c chng chng tn su （磁磁 场场 ）（嫦嫦 娥娥）（探探 索索 ）课时作业课时作业 3.3.按要求查字典。按要求查字典。查加点的字查加点的字大写大写字母字母部首部首再查再查几画几画字典里的相应义项字典里的相应义项揭开谜底J扌9使隐瞒的事物显露举世闻名J丶8全稀薄B艹13密度小；不浓 4.多种途径了解火星，

12、阅读与火星相关的书籍，或上网查找与多种途径了解火星，阅读与火星相关的书籍，或上网查找与火星相关的资料。在阅读相关书籍时尝试写批注。火星相关的资料。在阅读相关书籍时尝试写批注。今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作

13、文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。