学习靠自己　ppt课件　--主题班会.pptx

1、 学习靠自己观念篇行动篇讨论：陪孩子写作业案例分析一：案例分析一：小敏的父母很注意培养她学习上独立自主的好习惯。遇到孩子不明白的知识,家长尽可能地启发教育,而不是直接告诉答案。有一次,老师留作业让根据对称的原理剪一个“喜”字,小敏就去问妈妈。妈妈没有直接告诉小敏“喜”字的剪法,而是先让小敏自己说了说对称的含义,然后,引导小敏自己去观察、解决。小敏于是就一遍遍审题,一次次回想、试验,最后根据自己所学的对称的原理,在一张纸上写了一个“譆”字,在背面又描了一下。然后,把纸对折了两次,最后根据纸上字的痕迹剪下来,终于剪成了一个“喜”字。小敏看到自己独立完成的作品很高兴,妈妈看到自己的女儿能独立解决问题

2、,也很高兴。案例分析二：案例分析二：尧尧刚升入初一的时候总是觉得科目太多,消化不了,回家做作业的时候回忆不起来课堂上老师是怎么讲的,觉得写作业很费劲。父母看到这种情况就给他请了一个家庭教师,每天辅导他写一个小时的作业。开始的时候家庭教师只是辅导他课堂上没听明白、回家后不会做的作业,可时间长了,父母发现尧尧一点作业也不写了,每天就等着家庭教师给他讲解,然后告诉他答案。他的父母看到这种情况觉得很矛盾:不给孩子请家庭教师,孩子不会写作业;请了家庭教师吧,孩子就全指望着家庭教师了，自己一点脑筋都不动了。重视孩子的学习 承担教育责任 树立长远发展的培养观念家长的原因孩子的原因家长篇1、家长没有耐心和时间

3、对待孩子的学习。2、家长面对孩子提出的问题，直接提供答案。3、过多的辅导造成了孩子的依赖心理。4、家长对成绩的态度影响孩子独立学习的信心。孩子的原因：1、低估自己的能力，丧失了独立学习的意识。2、对学习的目的认识不清楚。了解孩子：1.孩子做作业时,遇到不会写的字,宁可问家长也不去查字典2.遇到有难度的作业,总是询问家长或等着老师讲解;3.对知识一知半解;4.不主动复习学过的内容;5.不主动预习新的知识;6.不注意观察知识在现实生活中的应用;7.对问题提不出新见解;8.没有持之以恒的学习计划;9.没有克服学习困难的意志力;10.不能客观评价自己学习上的长处与不足。要让孩子养成独立自主的学习习惯，

4、家长应注意做到以下几点：培养孩子学习的独立意识，减少其依赖性培养孩子独立思考、解决问题的习惯培养孩子认真观察、思索的习惯父母以身作则陈斯超，北京大学数学科学学院，2004年赴美国莱斯大学工程学院计算与应用数学系攻读博士学位。妈妈：和孩子一起学行为表现第一天第二天第三天第四天不能独立完成作业没有学习计划不愿主动预习不愿主第二阶段：改正不良的习惯阶段（7天）针对记录的内容,家长和孩子进行沟通,让孩子知道要学会独立学习,必须改正不良的学习习惯。家长要指出孩子在学习的过程中存在着哪些不良的学习习惯,应该怎样改正。家长和孩子共同填写下表,填写的具体内容可以是第一阶段提出的五个方面,也可以是家长视孩子具体

5、情况另外确定的内容。时间家长指出不良习惯家长认为应该怎样改正孩子认为家长的意见是否正确孩子认为应该怎样改正第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第三阶段：巩固好的学习习惯（14天）经过一周的改进，家长和孩子共同总结提高，帮助孩子摒弃不良的学习习惯，坚持好的学习习惯，家长观察孩子对好习惯的坚持情况，每天做好记录。时间学习上的好习惯家长认为有待提高的方面孩子认为有待提供的方面第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天第9天第10天第11天第12天第13天第14天第四阶段：总结 家长和孩子共同反思孩子独立性形成的过程，强化孩子的独立性行为，并进一步纠正独立性欠缺的方面，使孩子养成独立学习的

6、稳定行为，做好记录。科学用脑 孩子连续学习时间不宜超过半小时至1小时。研究发现：学习同一内容，如果只用视觉，可接受20%；如果只用听觉，可接受15%；如果视听并用，可接受50%。倘若长时间学同一内容，则必然会使大脑皮层某一区域神经细胞负荷加重。若能交错学习不同内容，可使大脑皮层不同区域神经细胞轮流工作，获得充分休息，提高学习效率。矫正坏习惯用“减法”年级的晨晨写作业磨蹭，半小时能做完的功课，他每天要写3个小时以上。妈妈发现她不专心，往往写几分钟就起来东走西走。1.约法三章，如果孩子写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就允许看电视。否则就禁止看晚上6点钟的动画片。2.等孩子能完全做到每个小

7、时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。这样，3个月后，孩子终于改掉了写作业拖拉的习惯。克服马虎1.结合实例，让孩子认识马虎可能带来的不良后果。2.要求孩子养成做完作业及时检查的习惯。3.让孩子学会自我监控。4.多做一些手眼协调的“细活儿”训练。不露痕迹的习惯培养 上海闸北八中有个教语文的夏老师，他小时候练就了一手非常端庄、漂亮的字，让学生们佩服得五体投地。其父亲的反思自己的管理行为,家长应是扶着孩子前进。到了,家长就应该转变为引导式前进。管理孩子的学习的方法没有最完美,只有更有效。“不是我们做家长的不负责，而是我们希望孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，及早培养孩子的独立能力和自信心。”“我们每天下班的时候已经是一身疲惫，就算想陪孩子也是力不从心；再者，我们不想让孩子产生依赖心理，希望培养他从小独立解决问题的习惯。”不陪，锻炼孩子的独立能力专家建议：陪他，不是督促他 对年龄小或者自制力不好的孩子，家长“陪”是很有必要的。这个“陪”不是指督促，而是包括教孩子使用正确坐姿，如何削铅笔，整理书包，和孩子一起体会学习中的喜悦和困难。小学低年级可以陪，三年级以后逐渐放手。如何陪，有讲究陪孩子进入学习状态培养孩子的学习兴趣发现问题，及时改正